2023年幼儿园小班说课稿模板汇总6篇

2023年幼儿园小班说课稿模板汇总6篇幼儿园小班说课稿篇1

一、说活动教材

礼仪在生活中随处可见。依据我对孩子的了解，发觉孩子们最常用到的还是见面礼仪。孩子们对于见面礼仪并不生疏，见面礼仪是指两个人见面时如何打招呼。学会用正确的见面礼仪，能提高幼儿的交往实力。大班幼儿已经有了前期的生活阅历做铺垫，而且更加活泼，情愿与同伴交往，假如从小能学会正确的礼仪，将对其一生有影响。

二、说活动目标

基于我对教材的分析，挖掘，特制定以下目标：

1、了解见面礼仪的方式、方法。（重点）

2、知道不同的见面礼仪适用在哪些场合。（难点）

3、感受不同的见面礼仪和同伴交往带来的欢乐。

难点分析：大班幼儿的思维活跃，理解实力较强，有自己的思想。见面礼仪有许多的种类，对于不同的见面者、不同的场合都有着其特定的见面礼仪。大班幼儿的生活阅历照旧比较缺乏，常常接触到的只是家人，对于这些礼仪显得比较生疏，尤其是对于不同礼仪适用在哪些场合对于大班孩子来说是个难点。

三、说活动打算

1、物质打算：一段视频、一个小故事以及相对应的图片、幼儿人手一份的操作图片

2、阅历打算：对同伴交往有肯定的了解

四、说活动流程：

一、谈话，激趣

（一）提问：1、你们和好挚友见面，会怎么样呢？目的在于让幼儿结合自己的生活阅历进行沟通。并拓宽幼儿的思路。

（二）播放一段视频，提问：视频中的小挚友们、叔叔、阿姨见到好挚友了，都是怎么做的呢？目的在于让幼儿了解见面礼仪的方式、方法，并为下一环节做铺垫。

二、植入故事，探讨

讲一个故事，在故事中“经商的爸爸见到了生意上的伙伴就握握手，在公园见到自己的好挚友就拥抱，并出示相应的图片，并提问：为什么他的这些礼仪不一样？目的在于让幼儿知道不同的见面礼仪适用在不同的场合。

三、阅历迁移，转化为行为

幼儿人手一份的操作材料——一些不同的场合、人物、以及一些不同的见面礼仪，连线为这些不同的见面礼仪找到相应的场合，巩固幼儿的学问阅历，从而突破难点。

四、延长

请幼儿在课外找寻其他的礼仪。

幼儿园小班说课稿篇2

一、说教材

《聪慧的小白兔》是一个充溢童趣的教学内容。故事选择了幼儿宠爱的小白兔作为主角，以西瓜的各种用途作为线索，向幼儿展示了小白兔的机灵，能够很好地激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿主动动脑，大胆表达，有利于幼儿思维实力及口语实力的发展。

二、说学情

小班幼儿年龄较小，以详细形象思维为主，语言表达实力不强，词汇量少，只能用简洁的短句表达自己的理解和想法，因此，活动中，老师应主动为幼儿创设想说、敢说、喜爱说的机会，吸引幼儿大胆讲解并描述，主动表达。

三、说活动目标

1、能结合图片大胆想象并表述故事情节，感受小白兔的机灵。

2、喜爱倾听故事《聪慧的小白兔》，理解故事内容，了解外出时爱护自己的方法。

四、说活动打算

课件《聪慧的小白兔》；

五、说教法

我采纳直观教学法，提问谈话法，进行教学。通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的理解故事内容，通过谈话法帮助幼儿大胆表达，发展幼儿的口语实力。

六、说学法

依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“视听结合，分段理解”，“主动思索，大胆表达”的学法，让幼儿在轻松开心的氛围中获得学问，达到教学目的。

七、说活动过程

一、师幼谈话，导入活动。

〈1〉老师：小挚友吃过西瓜了吗？（幼答：吃过。）那西瓜除了吃还可以干什么？（幼答如：做西瓜帽、西瓜灯。）

〈2〉老师：今日老师带来了几张图片，图片里的小白兔用西瓜解决了许多困难，让我们一起来看看它是怎样用西瓜解决困难的。

二、老师逐幅出示课件，启发幼儿大胆想象并表述故事情节。

〈1〉出示课件（一），提问：

--你们看到图片上有什么？（幼答：有大太阳、小白兔、西瓜地等。）

--小白兔在干什么呢？（幼答如：小白兔热得满头大汗，它在吃西瓜。）

--请小挚友猜一猜小白兔为什么要吃西瓜？（幼答：口渴）

老师小结：原来小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴。

〈2〉出示课件（二），提问：

--吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢？（幼答：用西瓜皮当帽子。）

--小白兔戴上西瓜帽后有什么感觉？（幼答：戴上西瓜帽可以凉快些。）

老师总结：这真是一只聪慧的小白兔，戴上西瓜帽真的凉快多了。她接着往前走，咦，小白兔为什么停下了脚步呢？（幼答：有一条小河）原来小白兔看到了一条小河，它要过河。

--老师：小白兔不会游泳，这可怎么办呢？

〈3〉出示课件（三），提问：

--老师：小白兔想了什么方法呢？（幼答：小白兔用西瓜皮当小船过河）

老师小结：小白兔用西瓜皮当做小船过河。

〈4〉出示课件（四），提问：

--老师：过了河小白兔遇到了谁？（狐狸）

--老师：狐狸要干什么？你从哪里看出来的？（如：狐狸很凶，张开大嘴。）

--老师：你有什么方法帮助小白兔？

〈5〉出示课件（五），提问：

--老师：小白兔究竟有没有被狐狸吃掉呢？它想了什么方法战胜了狐狸？

老师总结：原来小白兔用西瓜皮战胜了小狐狸，小狐狸踩到西瓜皮摔得四脚朝天，小白兔趁机溜走了。

三、请幼儿完整地视察课件，感受小白兔的机灵。

老师：小白兔用西瓜皮解决了哪些困难呢？我们一起来看一看。

老师总结：用西瓜皮解渴，用西瓜皮当帽子遮阳，用西瓜皮当小船过河，用西瓜皮战胜了狐狸。

四、老师播放课件，完整讲解并描述故事。

老师：你喜爱这只小白兔吗？为什么？（因为这是一只聪慧的、爱动脑筋的小白兔。）

五、结束活动

小挚友们真棒，学会了小白兔的聪慧才智，下面我们就把这个好方法带到班上和其他小挚友共享。

幼儿园小班说课稿篇3

一、教材分析：

《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最漂亮的雪景。宠爱雪白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的学问了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为老师必需抓住这自然景观，培育幼儿探究精神，激发对大自然的酷爱，因此我设计了这节《下雪了》，通过视察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培育了幼儿坚毅英勇的意志品质。

二、学习目标

1、学问目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的相识。

2、情感目标：激发学生对雪的憧憬，对大自然的酷爱之情。

3、发展目标：培育和发展想像力与探究实力。

三、学习重点：

通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。了解雪后景色的漂亮及小动物们对雪的联想，体会小挚友们喜悦的心情。

四、教学难点：

领悟童话中的联想

五、教法与学法

教法：

新《纲要》指出“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教化心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更精确有效地驾驭学习对象。”为此，本次活动，我主要采纳以下两种教法：

1、“四读”教学法

一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。

二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的相识。

三读：感受雪后雪大-景美-小挚友的喜悦。

四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。

2、演示法

通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的相识，使其发挥传统教化手段不行替代的功能，使幼儿的理解和相识更透彻。

学法：

依据小班幼儿留意力时间短、新奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参加法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通探究活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中驾驭学问。

六、教学打算：

实物：投影仪、教学挂图、照片若干，用篮子装好泡沫削，录音机，《雪绒花》磁带，雪花片

七、教学程序

本节课的活动过程，我设计了情境导入、观赏探究、想象体验、引入生活四个环节。

1、创设情境，激趣导入

先谈话导入“小挚友们现在是什么季节，天气冷吗？”。

事先打算好“雪花”（泡沫削）放在有缝隙的篮子里，篮子放在空调吹风出，打开空调，雪花从天而降，“小挚友们快看，天上飘落了什么？”幼儿肯定会兴奋地说道下雪了。“你们喜爱下雪吗？接着播放《雪绒花》音乐，让幼儿回忆下雪时的情景，在优美的音乐中温柔飘舞，此时留意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的发展，而因静静地带他们在座位上飘舞温柔地使他们宁静下来。

2、观赏探究

首先出示《下雪了》图片，引导幼儿观赏图片，幼儿对新的刺激物很感爱好，看到图片会自由的说出看到的东西，此时我把一分钟留给幼儿，让他们说说自己看到的。

讲童话部分，我确定运用“四读”法有感情的讲童话。

一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。幼儿看图听童话“哪位小挚友情愿说说你看到或者你视察到的东西”激励幼儿说，引导幼儿视察雪景。

二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的相识。要求听听小动物们和小挚友们是怎么看雪的。“都来了哪些小动物？”“听到他们在说什么呀？”

三读：感受雪后雪大-景美-小挚友的喜悦。老师出示雪花片引导幼儿视察雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么颜色？”“数数几瓣”“下雪时雪花飘在脸上什么感觉？当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候，手上的雪花怎么不见了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花时，小挚友们都去干什么了？”

四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。让幼儿感受雪的特征，是教学重点。再引导幼儿捕获雪景的特点，引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。激发幼儿阅读童话的爱好。

3、想像体验

幼儿看图，用自己的语言说童话。引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来，或者表演，也可创编童话。

4、引入生活

此活动可依据本活动的时间支配，时间不够可支配在区域活动中做延长。播放打算的各种雪景照片，哈尔冰的冰灯，雾凇，云南玉龙雪山等照片，快速吸引幼儿的留意力，激发幼儿主动探究的爱好。老师充分调动其对雪花探究的主动参加性。

为了进一步巩固幼儿在本活动中学到的童话，我与幼儿一起看图说童话，并在《雪绒花》音乐中结束此活动。

当然，在以后的活动中，比如美术中可以延长对雪花的相识，做雪花布置新年的教室。

幼儿园小班说课稿篇4

一、分析教材：

秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得好玩极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着：“树叶落下来了。”“树叶变黄了。”“树叶飞起来了。”还有的说：“我的树叶像小伞。”大自然的改变带给幼儿发觉美，感受美的机会，也为幼儿的语言发展供应了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式。诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色调，形态的改变符合幼儿认知，顺应幼儿爱好。幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于依据句式仿编最终一句的比方部分。在促进幼儿语言表达实力提高的同时，萌发幼儿感受发觉秋天景物美的爱好，产生酷爱大自然的情感。

二、分析学情：

小班幼儿的语言学习应在详细情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意留意和无意留意，调动幼儿主动主动的参加活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟识了诗歌的内容。

三、活动目标：

1.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌（重点）2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最终一句。（难点）3.喜爱发觉和感受秋天景色的漂亮。

目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的爱好与阅历打算。注意了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展。

四、活动打算：

物质打算：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像

五、教法，学法：

1.教法：

（1）视察法：小班幼儿思维的主要特点是详细形象性占主导地位。语言的可得须要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听老师的引导，也能主动地讲解并描述捡树叶录像。另外，边看课件的动态画面，边和老师一起生动、好玩地朗诵诗歌。这样，能促进幼儿思维的发展，调动幼儿参加活动的主动性达到活动的效果。

（2）提问法：提问激发幼儿的新奇心和探究动机。使幼儿参加学习的主动性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深化。在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决。活动中主要采纳开放式提问如：“你认为树叶像什么？”幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的运用，能够照看个体差异。不同难度的问题可以满意实力发展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有机会说，都能体验语言表达和创建的喜悦。

2.学法：

（1）多种感官参加法：在活动中幼儿通过眼看（观看课件、录像）、耳听（观赏老师朗诵、配乐）、脑想（想象树叶的多种形态），在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述。在观赏诗歌时，借助于课件美丽，生动的画面，极富感染力的配乐，以及老师富有表情的朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最终一句。多感官参加活动为幼儿创建了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

（2）动作体验法：《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜爱借助动作来表达自己对事物的感受和理解。学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并驾驭诗歌内容。幼儿只有动起来，才能真正成为活动的主动参加者而非被动接受者。从中体验自主表现的欢乐。

（3）探究仿编法：《纲要》中指出：“幼儿的语言学习是开放而同等的学习”，老师和幼儿时构造学习和沟通过程的共同体。因此，活动中为幼儿创建尝试仿编的机会，这是扩展语言阅历，提高语言运用和创建实力的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣。

六、活动过程：

1.出示树叶，引导幼儿沟通。

师：这是老师在公园里捡到的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗？树叶时什么颜色的？说一说树叶像什么？

（开放式提问自然渗透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的学问，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的欢乐体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集风光 前说话的爱好，丰富幼儿的沟通内容，启发幼儿大胆想象，主动表现。

2.视听学结合，学习诗歌

（1）老师有表情的朗诵诗歌。

师：有什么颜色的树叶？树叶落下来像什么？

（2）边看课件边观赏配乐诗歌，引导幼儿感受诗歌的意境和语言韵律的美丽。

（3）看课件，师幼共同轻声朗诵诗歌两三遍，启发幼儿有表情地朗诵，并读出节奏感。

（4）随音乐边朗诵边创编动作，观赏3-4名幼儿的表演。

（多种方式的组织形式，多种手段的指导策略，由浅入深，充分调动幼儿的`感官理解，学习诗歌从外部感知到内在体验，帮助幼儿有效达成活动重点。）3.启发幼儿依据诗歌内容，想出与别人不同的诗歌题目。

师：诗歌里说了什么？你能给诗歌取个名字吗？

（这一环节旨在引领幼儿整体领悟诗歌内涵，进一步感知诗歌的主要内容。使幼儿在为诗歌自主取名字的过程中，体验语言表达的成就感。

4.结合户外阅历，仿编诗歌最终一句。

（1）播放户外玩树叶的录像，幼儿想象并自由沟通。

师：小树叶飞下来时还像什么？

（２）引导幼儿沟通仿编的诗歌，并进行完整朗诵。

（３）自由结伴，随音乐朗诵自己仿编的诗歌，并进行表演。

（活动实录，在有效的时间调动了幼儿的已有的活动阅历，情境性的引导，使幼儿的学习处于一种主动呈现状态，依据自我体验进行的仿编活动，是一种主动的尝试。将幼儿关于落叶的多种猜想编进诗歌，难度相宜，幼儿自由结伴朗诵，表演。也满意了幼儿相互观赏，相互学习的须要。）

幼儿园小班说课稿篇5

一、设计意图：

各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班谈话活动，题目叫《可爱的动物》。先说说我的设计意图：《纲要》中指出：“要创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。”将小动物这个幼儿熟识并且宠爱的素材作为教学的内容，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以让幼儿可以更加轻松开心地表达自己的想法。同时还可以让幼儿增加对动物的理解，形成初步的生态意识。因此，我设计了此次《可爱的动物》活动，熬炼幼儿的语言发展实力。

二、活动目标

再说说我的目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的《教化目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

1、了解老师讲解的嬉戏要求和规则。（认知）

2、能正确地说出小动物的名称，精确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的仿照小动物动作。（技能）

3、参加集体嬉戏的主动性提高。（情感）本次活动的重难点都是让幼儿能正确地说出小动物的名称，精确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的仿照小动物动作。

三、活动打算

为使活动呈现出趣味性，寓教化于情境嬉戏之中，我做了如下打算：

1.阅历打算：在父母帮助下预习过嬉戏儿歌《可爱的小动物》

2.物质打算：背景图（画有草地、蓝天、白天）；小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片各一张；与幼儿人数相等小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔的头饰。

四、教法和学法

现代儿童观认为：“幼儿是相识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。”因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发觉、去创建，幼儿才会更快、更好地发展语言实力，为其终身可持续发展奠定良好的基础。由此，我采纳了以下教法和学法：①嬉戏法②谈话法③仿照法等

五、活动过程

本次活动四个环节：

（1）情境导入，引起爱好

（2）展示动物图片，了解动物叫法

（3）学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作

（4）进行嬉戏

（一）情境导入，引起爱好出示背景图，通过“今日，有许多小动物要到我们班做客，看看谁来了？”这句话创设情境，使幼儿产生新奇和爱好。

（二）展示动物图片，了解动物叫法展示小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片，通过询问，让幼儿了解这几种动物的外貌、走路方式、饮食习惯、叫声等基本特征。例如：这样问“小鸭身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的）；它有什么本事？（游泳）；它喜爱吃水里的什么？（小鱼和小虾），小鸭怎样叫？（嘎嘎嘎）最终以”那么多小动物到我们班来作客，我们小挚友特别兴奋、特殊快乐。“为结束语结束这一环节。

（三）学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作①首先老师示范儿歌，并协作动作，让幼儿细致听和看。

②接着带着幼儿边念儿歌边做动作。

（四）进行嬉戏老师说小动物的名字，小挚友仿照小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟识玩法后，适当加速，要求幼儿肯定要老师说完后才能说和做。然后请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小挚友仿照小动物的叫声做动作，要求做小老师的小挚友说话声要洪亮，吐字要清楚。

最终变更嬉戏玩法，老师仿照小动物的叫声，小挚友说小动物名字，并做动作。

附嬉戏儿歌：

《可爱的小动物》

小鸽子咕咕咕，小鸭子嘎嘎嘎，小小鸡叽叽叽，小花猫喵喵喵，小黄狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。”

六、活动特色

这次活动的特色在于首先让幼儿了解了动物的叫声，使幼儿学习儿歌更加轻松，然后通过做嬉戏有对动物的叫声进行了复习巩固，再配以动作，强化了记忆。同时，通过嬉戏熬炼了幼儿在集风光 前说话的胆识，促进了幼儿的语言发展。整个活动一环扣一环，连接紧密。

幼儿园小班说课稿篇6

敬重的各位领导老师大家好!今日我说课的内容是小班音乐活动《小花狗汪汪汪》。此活动选自山东省幼儿园教化活动教材--小班的主题活动《我的动物挚友》。

一、教材分析：

(1)《小花狗汪汪汪》是小班的音乐活动，这首歌曲歌词简洁，音乐欢快、节奏显明、小花狗富有动感的叫声让孩子仿照起来特殊起劲，在活动中特殊快乐。活动中力求在情景中学习，在情景嬉戏中学会用好听的声音表现歌曲，体验欢乐演唱的乐趣，并通过活动带给孩子欢乐，创设欢乐的情景营造欢乐的气氛、让孩子欢乐的表现。

(2)小班幼儿具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、相识活动以详细形象为主的年龄特点。而音乐活动中恰恰能满意幼儿好动、自制力差的特点。结合幼儿的这些生理特点，老师将活动设置在一个嬉戏的情景中，引导幼儿跟着音乐嬉戏中运用动作和声音表现了歌曲。

在以往的歌曲教学中我们都已经进入了一个模式化的教学，如何打破曾经的方式，让幼儿在愉悦轻松的环境中学习歌曲，发挥孩子的主体性，是本次音乐活动的尝试之一。所以，本次活动中老师有意识地通过师幼互动，教学轻松环境的营造，运用形象生动的肢体动作协作歌词内容，调动幼儿的主动性，主动性和创建性，激励幼儿投入整个活动中。

二、说活动目标：

音乐活动主要是为了激励孩子能大胆地、自如地呈现自己，用声音、用动作，充分发挥孩子的主体性，新《纲要》指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童有愉悦功能，在音乐中要通过教学环境的营造、氛围的渲染，让孩子感受到欢乐。所以，依据对小班幼儿的年龄特点、学习实际将本次音乐活动的目标定位：

1、学习歌曲《小花狗》。

2、能够边唱边按歌词内容做动作，学习按乐句改变动作。

3、理解并遵守嬉戏规则。

三、活动重难点：

在多次的音乐活动中，我们发觉在一堂课中，小班孩子很难完成即理解又记忆歌词有娴熟演唱的目的，因此本次活动我将理解歌词完整演唱歌曲做为活动的重点，活动的难点则是能够边唱边歌词变换动作。在活动中我将采纳老师的范唱及嬉戏表演引导幼儿有目地的、细致的视察老师的动作，启发幼儿主动思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，在嬉戏情境中学习是解决活动重点和难点的有效方法。

四、说活动打算：

为了使活动呈现趣味性、活动性寓教化于情境嬉戏之中能有序地开展，本次活动主要打算了如下材料：

1、"小花狗"胸饰三件，"肉骨头"胸饰若干(数量与幼儿人数相等)2、《小花狗》歌曲磁带。

四、说教法、学法：

1、直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐教化中贯彻直观性原则特别重要。

2、采纳演示法是因为能引导幼儿有目地的、细致的视察老师的动作，启发幼儿主动思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，有效地解决活动重点和难点。

3、嬉戏与情景相结合。嬉戏与教学具有互补性，因为教学虽然是来自外部要求转化为受教化者内部地须要，变成幼儿自己地行为，要实现这一转化，必需考虑幼儿身心发展特点，提倡教学地嬉戏化，寓音乐与嬉戏教学中，针对这次教学活动的目标，依据幼儿的实际状况，在整个活动中，我主要以示范讲解法、嬉