《郭沫若诗两首天上的街市》教学设计范文

《郭沫若诗两首天上的街市》教课方案范文《郭沫若诗两首天上的街市》教课方案范文/《郭沫若诗两首天上的街市》教课方案范文《郭沫若诗两首天上的街市》教课方案范文教课目的：1、知识和能力：朗诵诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情;理解诗中联想和想象的运用，培育联想和想象的能力。2、过程和方法：学习自主、合作、研究的学习方式。3、感情态度价值观：领会诗人对自由、幸福生活的神往与追求之情。教课要点：1、朗诵诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。2、理解诗中联想和想象的运用，培育联想和想象的能力。教课假想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引起出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，因此学习本诗应尽量开发出这些学习资源。2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用适合的语气语调语音语速有感情朗诵，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特色，也是本单元的一个要点，因此在拓展延长、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。学生：阅读《牛郎织女》故事;预习致疑，经过四人小组议论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步建议，“问”与“答”都写在讲堂活动记录表里，确立好讲话人，准备向班级报告本组研究结果，进行班级沟通。教课过程：一、导入1/7昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概括一下?一年相会一次，固然他们的生活有点凄惨，不很完满。可是诗人郭沫若却怀着对将来美好生活的神往，睁开丰富的想象力，创建性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清爽的抒怀小诗《天上的街市》。大屏幕显示：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐隐士。现代有名诗人、剧作家。从小遇到民主主义思想的启发和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五·四”运动迸发后踊跃投身于新文化运动。1919~1920年之间，达成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠定人。此后建立了“创建社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担当了文化领域的领导工作。代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。二、感知内容，学习朗诵。1、教师配乐范读，整体感知内容。诗人想象的“天上的街市”究竟是一个如何世界?请用一、二个词语归纳一下。如：一个逍遥自在的世界2、各自轻声朗诵，领会诗歌的感情。过渡：诗人满怀着激情为我们创建出这么一个理想的境地，确实，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。请各自朗诵一遍，而后谈谈诗人是怀着一种如何的感情为我们描述这么一个理想的境地的?(对天上漂亮街市的神往，对自由、幸福生活的神往)3、学习朗诵，读好诗歌(朗诵体验)过渡：可见，这首诗的感情基调是美好、安静、自在、清爽而略带一丝郁闷。(主调：令人神往)议论：这类感情基调的诗歌应如何朗诵?朗诵这首诗语气语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么办理?(节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜快，要做到轻松、轻柔、舒缓。)听课文录音，注意朗诵节奏和重音，并用铅笔做上记号(“|”、“·”)。学生朗诵，大屏幕显示朗诵的节奏和重音，让学生比较。(节奏：诗的停留或腔调延优点用“|”划开;重音：朗诵时，常常要把句中的某些词语读得比较重一些，主假如为了突出句中的主要思想或重申句中的特别2/7感情。)叫一个朗诵较好的学生，配上音乐《星空》，朗读过程中让学生闭上眼睛，想象画面，认真领会诗歌思想感情。全班齐读、稳固。三、研究品尝过渡：其实要有感情地朗诵好一首诗，一定深入理解这首诗的深刻内涵，下边我们先逐段理解。(一)选段研究议论取出讲堂活动记录表，将预习中碰到的问题与此刻脑筋里产生的新问题在小组中议论一下，经过优选，形成初步建议，确立好讲话者，准备报告、求援。四人学习小组研究结果报告，若有不一样建议，可议论。个别本组没法解决的问题可提出来，向其余构成员或老师求援。(二)整篇问题研究过渡：上边我们分组逐段合作研究了相关问题，下边我们就整篇发问一同探究。(以下为备用问题，由于有可能在上一个“学生致疑解疑”环节中已解决)大屏幕显示：1、这首诗是如何逐渐睁开联想和想象的?2、诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不一样?诗中经过哪些词表现出来?请圈出来加以领会。3、诗人为何要对民间故事作这么大的变动?他的意图是什么?(指引学生看背景)大屏幕显示：作者创作此诗的相关背景：十九世纪末二十年月早期，“五·四”运动的洪波已经减退，大革命时代还没有到临，半殖民半封建的中国仍旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在愁闷中徘徊，他不满现实，热情地神往着美好的将来，在绚烂星空的引发下，写下了这篇绚丽气味浓烈的《天上的街市》。(1、经过议论形成板书：2、“天河”不一样：“他们的生活”不一样如：“漂亮的街市”、“世上没有的珍异”→富裕;“闲游”、“来往”→自在、安闲、舒坦、幸福;“浅浅的”→来往自由“那朵流星”→“朵”常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵同样美好。3、表达了诗人对理想的神往和执着的追求。)3/7小结：这么一首富裕创意而又清爽的小诗，我们应当把它背下来，给同学们2分钟的时间，能背下来吗?练背全班背诵。四、拓展延长过渡：只管在《牛郎织女》这个故事形成后，不一样朝代的不一样文人曾以这个题材写过诗文，如古诗十九首的《迢迢牵牛星》(“盈盈一水间，脉脉不得语”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星”)等，但这些诗都挣脱不了那种愁苦、孤独之风;而诗人郭沫若却怀着对将来美好生活的神往，睁开勇敢而奇异的想象，创建性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，一改这一题材的愁苦之风，为我们写下了这么一首清爽的抒怀小诗。你能否从中获得启迪，假如要你发挥想象力，给《牛郎织女》来个“故事新编”，会怎么样?请以《牛郎织女新编》为题目，改编故事，能够短一点，详细叙述自认为有创意的出色的片断、其余地方可归纳简单带过去。思虑2—3分钟，“讲”，最长不得超出2分钟。五、课外作业：1、将说的故事片断再整理成一