詹天佑教学案例

《詹天佑》,第2课时,教学案例沿河县沙子完小管永霞一、复习引入。师:詹天佑不怕嘲笑，毅然接受任务，为了给中国人争一口气他是怎样工作的,同学们仔细读一读4—7部分，了解其中的内容。二、自读自悟，多角度探索。1、理清层次，课文4---6自然段分别讲的是什么,生:“勘测线路”“开凿隧道”“设计‘人’字形线路”。2、勘测线路部分的学习。师:请同学们认真读第4自然段，要求读通、读熟，读懂这部分内容，待会老师对你们进行采访。师:你们都是曾经跟詹天佑一起修筑铁路的工人、学生，我知道你们心理有许多话想对大家说，谁愿意主动接受我的采访,师:你们敬重你们的总工程设计师吗,生:敬重。师;能具体说说原因吗,(生围绕詹天佑的一丝不苟、身先士卒等方面具体叙说)。师:原来你们的总工程师有这么多的好品质，怎么不叫人敬重呢,当时你们一起在塞外勘测线路，听说塞外的条件非常恶劣，你能具体地给我们形容形容吗,生:塞外常常狂风怒号„„的危险。师:塞外条件这么恶劣，你当时心里害怕吗,(生:害怕。)有1没有不想干的念头(生:没有)。为什么,生:因为我们的总工程师都亲自顶着黄沙，冒着狂风在野外工作，他就是我们的榜样，我们没有理由因环境恶劣而退缩。师:听说你在工作中，有一次因为计算不精确，被总工程师发现了，他当时是怎么说你的,生;(读)我们的工作首先要出自工作人员之口。师:你天天和你们的总工程师一起工作、生活，他在工作中有没有遇到过困难,(生:有)遇到困难他是怎么做的,生:(读)白天，他翻山越岭常常请教当地的农民。师:谁还能详细谈一谈你们的老总工作的具体情况,生甲:老詹每天工作至深夜，有一次半夜我起床，居然看到他累了一天还没休息，在昏暗的油灯下绘图呢!生乙:有一次，塞外狂风怒号，我们的总工程师在勘测线路时脚下一滑，差一点掉入深渊，好险啦～生丙:我们的老总要求可严，什么都要经过他周密计算，决不允许说“差不多”“大概”之类的话语。.....师:谢谢大家接受我的采访～面对这样一个令人深深敬仰的人，你一定有很多话要对总工程师说，是吗,(请用自己的话来夸夸)生1:詹天佑，你是我们的骄傲，是中国人的骄傲～生2:他身先士卒，严肃工作态度，不怕困难，我非常敬佩他。生3:他平易近人，谦虚好学的品质值得我学习2(这里利用采访的形式进行教学，把学生置于主动学习的位置，充分体现学生的主体地位，同时，课堂气氛活跃，在轻松愉悦的环境之中完成学习)。师:詹天佑不仅有工作认真负责、身先士卒、克服困难的品质，而且有杰出的才能。下面我们继续学习他是怎样“开凿隧道”、“设计线路”的。三、设计图纸，汇报演示。师:同学们，铁路要经过许多高山，居庸关山势高，而八达岭山岭长，要开凿隧道很困难。假如你是詹天佑的小助手，你能帮他设计一张示意图吗,你要想设计好这张示意图，那就得把课文5自然段读熟、读懂噢～等同学们认真读书后，再将学生分组进行设计，看哪组最先完成。通过学生们的分组讨论、绘画，他们充满了激情，煞有介事地把自己的设计展示给同学们看。一组:我们对居庸关山势高，岩层厚，设计了一种“两端同时向中间凿井法”。这种方法可以解决人员窝工的问题，两端同时动工，又提高了工作效率，节省了时间。(居庸关隧道)两端同时向中间凿井法3二组:八达岭的隧道长一千一百多米，我们采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，然后分别向两头开凿，外面两端同时开工，这样不仅可以缩短工期，而且可以解决线路长、隧道偏离的问题。(八达岭隧道)中部凿井法师:同学们设计得非常妙～现在就按你们的图纸施工。可是青龙桥的铁路设计更复杂～你们有没有信心再把它设计一种更精妙的路线来。今天我代表工程方，公开招标，谁能设计最好的方案，我就将工程承包给他，你们想投标吗,生:想～师:你们就认真读课文6自然段，按内容快快设计吧～(同学们争先恐后地开始设计，很快就有了结果。)生:我们设计了一种“人”字形线路，你看，(生演示)火车到了“人”字形岔道口就换了个方向，原来推的火车头就拉，原来拉的火车头就推，这样，减缓了坡度，增加了火车的动力，火车上山就容易多了。4人字形线路师:我完全可以把这项工程放心地交给你们去完成，因为你们设计的图纸完全是根据詹天佑的图纸完成的。我为你们骄傲，也为詹天佑骄傲。同学们想一想:詹天佑能设计出这么好的方案来，说明了的什么,生1:他有的杰出的才能。生2:他有聪明才智。生3:他有勇于在实践中大胆创新的精神。生4:他有爱国精神。师:怎么可以表现他的爱国精神呢,(教师装糊涂，让学生讨论)。生:努力工作，按时完成任务，给外国帝国主义者一个回击，这不能说是爱国吗,(这种变被动为主动,让每个学生心里都充满着创造的激情,蓄积着表现的欲望,扑棱着翻飞的的想法,为自己的设计骄傲,在课堂的讨论中,他们彼此交流、合作、享受成功的快乐～四、课文结尾设导游。师:今天外国来宾乘坐火车到八达岭观光，(生结合课文)假如你就是一个导游，你准备怎样向外宾介绍这条“争气路”,生1:外宾朋友们，我们的火车已经进入了八达岭隧道，你是否觉得这条隧道要比居庸关隧道长得多呢,他采用的是中部凿井法„„生2:现在我们乘坐的火车已停在了南口，我们要给火车尾巴再5装一个火车头。也许你会感到惊讶吧，火车为什么要两个火车头呢,不急，待一会你就知道了。生3:这就到了青龙桥，到了詹天佑为我们设计的“人”字形线路的地方，今天让大家一饱眼福，看一看两个火车头的火车，这可能是天下奇闻吧～这在我国清朝时候就有了。„„(通过导游的方式,由学生自己将课文作了总结,而且很自然地将詹天佑的功绩展现出来,加深了学生对课文的理解～反思,本人认为，语文教学应注重学生参与教学过程，把学习的主动权交还给学生，让他们自由发展，他们最终才会立起来走路。伟大的教育家霍姆林斯基说过,“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么对儿童来说是可以成为一件有趣引人入胜的事情。”兴趣是最好的老师，当学生沉浸在这美好、愉悦的情境时，思维才异常活跃。因此本课教学设计首先相信了学生，给予了他们自由的时间和空间，积极调动他们的内驱力，引导学生采用合作的方式创造性地开展设计活动。“采访”这一环节设计,采访检验的是读没读懂、学生会不会表达，但也为课堂教学增添了几分乐趣。1