第18课《中国石拱桥》教学设计 统编版语文八年级上册

《中国石拱桥》教学设计一、原初意义俄国文学家果戈里说过：建筑是伟大时代的年表。当一切行动和歌声都停止了的时候，只有建筑还屹立在那里，用它自己的语言叙述着那伟大的时代。我国上下五千年的历史，留下了无数令人赞不绝口的建筑，无论是亭台楼阁，还是宫宇寺庙，它们都不是冷冰冰的砖块堆积起来的建筑物，而是人类的智慧和勤劳的化身，纵使风雨璀璨，白云苍狗，它们依然矗立在那里，让人们对其所具有的美啧啧称奇。而作为这些建筑的一部分——桥，也是承载着人类无数的智慧和汗水，在保证河水之上能够顺利通行的同时，又给人传递以美感。而石拱桥以其形状似虹，更是引来古往今来的人们的赞美。《中国石拱桥》一文是著名桥梁专家茅以升的作品，选入统编语文教材八年级上册第五单元，除《中国石拱桥》外，还有《苏州园林》、《蝉》、《梦回繁华》等文章，来介绍中国建筑、园林、绘画的美，使学生了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。除此之外，本单元是说明文单元。学习《中国石拱桥》，要把握说明对象（石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥）的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。二、意义单元三、直观质感为了帮助学生更好理解，特进行下述直观质感的设计：导入部分通过果戈里的话和诗句展开桥的讲述，让学生理解桥不仅是冷冰冰的建筑，还承载着人情味，承载着创作者与欣赏者的情感。通过学生自己对课文的梳理，完成的中国石拱桥的补充，对课文整体感知的同时，初步了解中国石拱桥的特点，由此引出下面的学习。通过对课后题表格的梳理，学生理解课文的说明顺序是时间顺序，并且是从一般到特殊的顺序，主要的说明方法是举例子。让学生自己找出赵州桥的特点，并根据课文画出赵州桥的简笔画，画完之后，用自己的话向同学们展示，教师引导与文章中作者的语言进行对比，由此得出说明文语言严谨，结构明确等特点。课堂结尾时，学生自然而然就会赵州桥的巧妙发出感叹，教师由此引导学生对古人的智慧、勤劳、汗水表示赞美，也为我国有这样美的石拱桥而感到无比自豪，更要引导学生在日常生活中要善于发现美。四、教学过程（一）教学目标1.了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法；了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及从先到后的说明事物的多种顺序；体会说明文语言的严谨。2.理解桥梁这种建筑所承载的情感，提升审美能力，增强文化自信。（二）教学重难点1.教学重点：了解中国石拱桥特征、写作方法、说明顺序、说明语言。2.教学难点：体会情感。（三）课堂导入俄国文学家果戈里说过：建筑是伟大时代的年表。当一切行动和歌声都停止了的时候，只有建筑还屹立在那里，用它自己的语言叙述着那伟大的时代。而常见的建筑——桥，不是没有生命的、冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感，人们情不自禁的用诗文赞颂它：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨，徐志摩的《再别康桥》读来总使人产生无限的惆怅。在诗人眼中，桥化身为情感的载体，它与诗人共呼吸。我国就素有多桥古国的美称，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今，一直发挥着重要的作用。今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章——中国石拱桥。作者是茅以升，他是我国非常著名的桥梁设计专家，他设计了我国第一座现代化的大桥——钱塘江大桥，后来，又主持设计了长江上的第一座大桥——武汉长江大桥，毛主席亲自题词：天堑变通途，茅以升为中国的桥梁事业建立了不朽的功勋。除此之外，他还完成了大量著作，比如《中国桥梁史》。今天，我们就来看一下茅以升是如何介绍中国石拱桥的，我们共同揭开中国石拱桥的神秘面纱。（四）整体感知这篇文章是一篇事物说明文，我们都知道，说明文是一定要写出说明对象的特点的，接下来请同学们通读全文，圈点批注能表现中国石拱桥特点的语句。现在，就请同学们根据自己画出的语句，给本文的标题添加一些内容，在原标题的前面加上一些修饰语，来体现中国石拱桥的特点，我们一起来看一下。预设：1.古老的——第三段的第一句——我国的石拱桥有悠久的历史。2.多姿多样的——第三段——中国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样。3.成就辉煌的——第三段——有许多是惊人的杰作，还特地举了赵州桥和卢沟桥的例子——第九段更指出我国的石拱桥有着光辉的成就——最后一段，云南省建成一座世界上最长的独拱石桥。4.美丽坚固的——第六段——发水很猛，但桥极少出事——第五段——赵州桥的设计完全合乎设计原理。5.造型奇特的——赵州桥是拱上加拱，唐朝的张嘉贞说制造奇特——卢沟桥十一个半圆形的石拱组成，外国的马可波罗说卢沟桥是世界上独一无二的。6.巧妙绝伦的——从赵州桥的设计到美观到实用价值，都能够说明这一点，卢沟桥也是如此——第九段，我国建成的石拱桥用料省，结构巧，强度高。可以看出，有的同学是从文章总体概述石拱桥的特点的文字当中找到的，有的同学是从文章中举的例子当中提炼出来的，大家说的都不错。那我们来看一下，课文是从哪些角度来概括中国石拱桥特点的呢？（五）深入文本我们来看课文的第一个说明对象，课文的前两段。（读）课文的第一句就是石拱桥的桥洞成弧形，就像虹，这里写出了石拱桥的特点是什么？（预设：特别的美）我们常说，彩虹是七彩的，而在这里又用神话，诗人的话都形容出石拱桥的第一个特点——美。再来看第二段，出现的比较早，形式优美而且结构坚固，这一小句话就已经从历史、形式、结构三个方面概括出了石拱桥的特点，那就是久、美、坚。接着，在课文的第三段开始说，我国的石拱桥，也就是本文的第二个说明对象。（读）中国石拱桥的特点，除了历史悠久、形式优美、结构坚固之外，还有什么？（预设：到处都有、大小不一、形式多样）就在这个形式多样当中，就体现了同学们找到的结构巧。和世界上的石拱桥比起来，中国的石拱桥不仅是坚固的，更是巧妙的，而这个巧妙的结构恰恰是最重要的，因为用料省、强度高的关键就在于结构巧妙。中国石拱桥的特点是久、美、坚、巧。同学们填了那么多的修饰语，其实也都是围绕这四个字展开的，而课文为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子，我们一起来看一下课后思考探究的第一题，从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格，填完之后，纵向看一看，你的发现是什么呢？同学们填了哪些内容？纵向看一看，同学们有什么发现？（预设：课文从第三段开始，到文章的结尾，说明顺序是时间顺序）进行到这里，我们能够明确，12段说明的是石拱桥的特点，第三段说的是中国石拱桥的特点，接着又运用了举例子的说明方法，用赵州桥和卢沟桥具体的说明中国石拱桥的特点，这个说明顺序就是从一般到特殊，而举例子是这篇课文最主要的说明方法，我们可以清楚的看到，这篇文章主要是举了两个例子，一个是赵州桥，一个是卢沟桥。同学们想一想，为什么主要以赵州桥和卢沟桥为例进行说明呢？提示：举例子是为了更具体的说明中国石拱桥的特点，我们仍然要从说明对象的特点展开思考。（预设：形式不一样，中国的石拱桥有两种，一种是独拱桥，只有一个拱，另外一种是联拱桥，由几个拱相连而成，赵州桥和卢沟桥正好代表了中国石拱桥的这两种类型。赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥。）运用举例子这种说明方法的时候，举几个例子好呢？如果说明对象存在几个类别，那我们就相应的举几个例子，这就是举例子的典型性与全面性。下面我们就来看一下，课文是如何围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的？请同学们试着用这样的句式来概括：赵州桥历史悠久，体现在：赵州桥结构坚固巧妙，体现在：赵州桥形式优美，体现在：预设：1.赵州桥历史悠久，体现在：（第四段）是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年。列数字的说明方法，体现了赵州桥的历史悠久。2.赵州桥的结构巧妙而坚固，体现在：（第五段）全桥只有一个大拱，像一张弓、大拱的两肩上，各有两个小拱、大拱由28道拱圈拼成。3.赵州桥形式优美，体现在：（第五段）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝张鷟（卓）说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。运用了引资料和打比方的说明方法。划分第五段层次，如何划分？预设：前三句是总写设计和施工的精巧，第四句和倒数第三句是具体说明赵州桥结构特点，最后两句是写赵州桥的历史意义，这一段是总分总的结构。我们一起来看具体写特征的这一段话，作者用了非常清晰的数词，一二三四来说明，下面我们就按照课文中的说明顺序画一幅赵州桥的简笔画。一动笔我们就清晰的发现，茅以升先生在介绍赵州桥的特点时，先从整体上说明大拱的长度以及整体的形状，给了我们一个直观的感受，再接着到局部，说明拱上加拱这一创造性的设计，然后详细解释大拱的拱圈的作用，最后说明全桥的结构匀称和四周的景色配合，这四个特点是按照从主到次的顺序来安排的。只有一个大拱是赵州桥结构巧妙的最主要的体现，所以必须先说独拱这一最巧妙的设计，然后才能说拱上加拱，这个巧妙的设计使得赵州桥达到了用料省强度高的效果，因此，大拱和拱上加拱的设计体现中国石拱桥最大的特点——结构巧妙。而大拱由28道拱圈拼成，结构坚固，单独的一个拱叫一个拱圈，如果我的一个手指代表一个一米宽的拱圈，一米宽的拱圈架一座桥，那只能是行人桥，再来一个同样宽的拱圈，把两个拱圈合并到一起，就可以过手推车了，28道拱圈就使得桥宽9.6米，大型车辆也能过去了，而且还能错车而行，等于28道小窄桥合并成一座大宽桥，所以课文才说有一道拱圈坏了，不会影响桥的承重，这样的设计特别巧妙，非常坚固。最后说赵州桥是古朴美丽的。再介绍完赵州桥的四个特点之后，作者才说到设计者是李春，我们在说一个事物的时候，往往会首先说它的设计者或者制造者，这里为什么把李春放到最后呢？预设：这篇课文的写作目的是讲出石拱桥的特点，而不是建造者，由主到次的写作顺序，还是由写作目