第21课《创造宣言》教学课件（共22张ppt）

第第页第21课《创造宣言》教学课件（共22张ppt）(共22张PPT)

有许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，都难免会丧失自信心。那么，如何重树自己的自信，如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生……这是许多人所关注的重要问题。

陶行知先生的《创造宣言》，就为我们提供了很好的范例，为我们解决了这一难题。

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20创造宣言

1.准确概括的观点及其论述过程中批驳的观点。（重点）

2.理清的论证思路。

3.学习运用具体事例及理论论据批驳错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。（难点）

4.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用，做一个有创造力的人。（重点）

学习目标

第一步：交流感知【环节1：师友检查】

1.了解。

2.积累字词。

3.自由朗读课文，理清文章的层次。

温馨提示：请学友说给师傅听，师傅补充讲解。

陶行知（1891—1946），安徽歙县人。我国近现代著名的教育家。他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，被誉为“人民教育家”。

主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》《行知书信》等。

第一步：交流感知【环节2教师指导1】

生难字

中伤（）遁词（）鲁钝（）

懦夫（）豢养（）灌溉（）

懒惰（）烟囱（）塑像（）画龙点睛自暴自弃山穷水尽

走投无路

zhònɡ

dùn

dùn

nuò

huàn

ɡài

duò

cōnɡ

字形易错，区别“儒家”的“儒”。

字形易错，注意不要写成“头”。

sù

字音易错。

词语解释

比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。（）

众人反对，亲信背离，形容十分孤立。

（）

自己甘心落后，不求上进。（）

无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。（）

画龙点睛

众叛亲离

自暴自弃

走投无路

出自唐代张彦远《历代名画记》所记张僧繇（yóu）事。

含贬义。

含贬义。

多用于贬义。

第一步：交流感知【环节2：教师指导1】

自由朗读课文，理清文章的层次。

第二部分（2～4）：肯定创造的重要性，指出教育者创造的目的和方法。

第一部分（1）：开门见山，发出“我们要创造”的宣言。

第一步：交流感知【环节2教师指导1】

第三部分（5～11）：以实例驳斥了五种人们常说的不能创造的观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。

第四部分（12～16）：以“东山樵夫”砍树为喻，揭示了失去创造力的可悲之处，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。

第一步：交流感知【环节2教师指导1】

第二步：研读共品【环节1师友研读】

1.的观点是什么？批驳了哪几种错误观点？

2.是怎样进行批驳的？这样批驳有什么好处？最终得出了什么结论？

3.试简要分析文章的论证思路。

1.的观点是什么？批驳了哪几种错误观点呢？

第二步：研读共品【环节2教师点拨】

的观点

我们要创造

批驳的观点

环境太平凡不能创造

生活太单调不能创造

年纪太小不能创造

自己太无能不能创造

陷入绝境不能创造

第二步：研读共品【环节2教师指导1】

环境太平凡

生活太单调

年纪太小

太无能

陷入绝境

八大山人

飞帝亚斯

米开朗基罗

《易经》

《正气歌》

《国际歌》

雷塞布

莫扎特

爱迪生

帕斯加尔

曾参

惠能

玄奘

哥伦布

莫扎尔特

歌德

古语

借口

论据

客观环境

主

观

因

素

举例论证，道理论证，对比论证。

2.是怎样进行批驳的？

客观环境

主

观

因

素

第二步：研读共品【环节2教师指导2】

2.这样批驳有什么好处？最终得出了什么结论？

主要运用了典型事例与结合名言警句讲道理来进行反驳。列举的典型事例具有说服力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳倒对方观点。

结论：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

第二步：研读共品【环节2教师指导2】

创造宣言

1.教育创造真善美的活人

2.批驳五种错误观点——每个人都拥有创造力

3.东山樵夫扼杀树苗——不懂创造的可怕

4.引用罗丹的话发出呼吁

3.试简要分析文章的论证思路。

呼吁教育者

学会创造

第二步：研读共品【环节2教师指导3】

第三步：互助释疑【环节1师友解惑】

请师友互助解决疑惑，将师友解决不了的疑惑提出来，我们一起解决。

这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是创造出值得彼此崇拜之活人，为获得这一成功，教育者要注意哪些方面的问题？结合文章谈谈你的收获。

第四步：巩固拓展【环节1师友练习】

教育是需要师生合作的，所以不仅老师要创新教育方法，学生们也应创造性学习，这样才能先生创造学生，学生也创造先生，先生学生合作创造出彼此崇拜之活人。

教育者要敢于创造，要发挥集体之力，用对教育方法，这样才能创造出值得彼此崇拜之活人。

这节课我学会（懂得）了……

这节课我想对师傅（学友）说……

温馨提示：请师友们从知识、学法、互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。

第四步：总结提高【环节1师友总结】

总结提高

创造宣言

引出话题：创造

反驳不能创造的错误观点

环境太平凡

生活太单调

年纪太小

陷入绝境

处处是创造之地，

天天是创造之时，

人人是创造之人，

创造促成成就。

教育者的创造目的：创造出真善美的活人

借罗丹的话发出创造宣言

太无能

拓展迁移

陶行知的教育名言

教育为公以