18年5月教资高中语文面试

18年5月教资高中语文面试1、美丽的汉字

导入：从汉语热引到汉语、汉字

起源：半坡人的刻画符号、大汶口文化“象形字”、商朝甲骨文

形体演化：阶段一，古汉字阶段，商到秦，甲骨文，金文，大篆，小篆；阶段二，隶书楷书阶段，汉至今，隶书，楷书，草书。提问并总结不同形体汉字的特点。（注：观看《汉字字形演化表》争论一下汉字字形演化的规律。）

汉字构成(有独体字和合体字之分)

独体字：以图型为基础进展变化而来的“象形字”和“指事字”；合体字是以独体字为基础构成的“会意字”和“形声字”；前人“六书说”：象形、指示、会意、形声、转注、假借课外延长：汉字的典故和轶事、以“趣话汉字”开一次争论会或写一篇短文

2、奇异的对联

导入1：古代传统文化诗词，成语引到对联；从手写对联到如今买东西送的对子，好一点的“爆竹声中辞旧岁，梅花万点迎新春”，次一点的“财生福地福生财，生财有道有财生”。导入2：红楼梦中有一幅经典对子“身前有余忘伸手，眼前无路想回头”。形成于唐宋，盛行于明清。形式1对句：没有特殊的形式要求，口头进行，按联语形式，不带横额；2联语：写出来张贴或者悬挂。类型：春联、挽联、婚联、楹联、寿联、交际联

对联要求（诵读《声律启蒙》争论对子的基本要求）

字数相等、词性相同、词组相同、句法全都、平仄相调

作业1依据家庭或者学校的特点，做一副对联与同学伴侣赏析

作业2收集有关对子的名人趣事(昆明大观楼长联)

3、《金岳霖先生》朗读第一段，引导同学体会感情，分析金先生的“好玩”

4、《兰亭集序》“景物描写与抒情谈论的关联”

前四段景物描写与思想谈论之间的关联。朗读，留意一、二段语速、语调与感情。(答辩:序和景物描写与思想谈论的关系)(了齐彭殇的齐的意思和全文的乐观意义)

本文集叙事、写景、抒情、谈论为一体。

5、《我与地坛》(古柏燕子片段)，带感情朗读，分析情感内涵。引导同学理解论证方法（环境描写的作用）

6、《师说》朗读第1自然段；活动设计引导同学理解论证方法；论证方法和作用，并说明其作专心

7、《荷塘月色》分析表达效果，可否删去，引用采莲赋和西洲曲那段，分析表达效果并朗读，能不能删，设计一个活动。(比较表达效果的不同)

8、《林黛玉进贾府》第一部分"且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不愿轻易多说一-句话，多行一步路，惟恐被人讥笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之梟盛，自与别处不同

要求1带读叙述节奏情感语调之间关系2解读黛玉人物形象

9、《劝学》论证方法的作用(对比论证)和指导同学有感情地朗读最终一段

10、作文题目《的味道》

11、《永遇乐京口北固亭怀古》朗读，留意语音语调，设计课堂指导同学把握学问点。体会感情，怎么表现诗词情感。典故。

12、《故都的秋》品尝语言；分析情感

13、《我有一个幻想》文本分析

14、《声声慢》叠词使用，特点

1、美丽的汉字

导入：从汉语热引到汉语、汉字

起源：半坡人的刻画符号、大汶口文化“象形字”、商朝甲骨文

形体演化：阶段一，古汉字阶段，商到秦，甲骨文，金文，大篆，小篆；阶段二，隶书楷书阶段，汉至今，隶书，楷书，草书。提问并总结不同形体汉字的特点。（注：观看《汉字字形演化表》争论一下汉字字形演化的规律。）

汉字构成(有独体字和合体字之分)

独体字：以图型为基础进展变化而来的“象形字”和“指事字”；合体字是以独体字为基础构成的“会意字”和“形声字”；前人“六书说”：象形、指示、会意、形声、转注、假借课外延长：汉字的典故和轶事、以“趣话汉字”开一次争论会或写一篇短文

2、奇异的对联

导入1：古代传统文化诗词，成语引到对联；从手写对联到如今买东西送的对子，好一点的“爆竹声中辞旧岁，梅花万点迎新春”，次一点的“财生福地福生财，生财有道有财生”。导入2：红楼梦中有一幅经典对子“身前有余忘伸手，眼前无路想回头”。形成于唐宋，盛行于明清。形式1对句：没有特殊的形式要求，口头进行，按联语形式，不带横额；2联语：写出来张贴或者悬挂。类型：春联、挽联、婚联、楹联、寿联、交际联

对联要求（诵读《声律启蒙》争论对子的基本要求）

字数相等、词性相同、词组相同、句法全都、平仄相调

作业1依据家庭或者学校的特点，做一副对联与同学伴侣赏析

作业2收集有关对子的名人趣事(昆明大观楼长联)

3、《金岳霖先生》朗读第一段，引导同学体会感情，分析金先生的“好玩”

4、《兰亭集序》“景物描写与抒情谈论的关联”

前四段景物描写与思想谈论之间的关联。朗读，留意一、二段语速、语调与感情。(答辩:序和景物描写与思想谈论的关系)(了齐彭殇的齐的意思和全文的乐观意义)

本文集叙事、写景、抒情、谈论为一体。

5、《我与地坛》(古柏燕子片段)，带感情朗读，分析情感内涵。引导同学理解论证方法（环境描写的作用）

6、《师说》朗读第1自然段；活动设计引导同学理解论证方法；论证方法和作用，并说明其作专心

7、《荷塘月色》分析表达效果，可否删去，引用采莲赋和西洲曲那段，分析表达效果并朗读，能不能删，设计一个活动。(比较表达效果的不同)

8、《林黛玉进贾府》第一部分"且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不愿轻易多说一-句话，多行一步路，惟恐被人讥笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之梟盛，自与别处不同

要求1带读叙述节奏情感语调之间关系2解读黛玉人物形象

9、《劝学》论证方法的作用(对比论证)和指导同学有感情地朗读最终一段