硅的制备及其晶体结构课件

硅的制备及其晶体结构41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔硅的制备及其晶体结构硅的制备及其晶体结构41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔Chap.l硅的制备及其晶体结构2晶体的概念及硅材料的特点单晶硅片的制备3)单晶硅的品体结构特点4硅晶体中的缺陷硅晶体中的杂质天津工业大学物质存在形式及晶体的念气态(gasstate)物质液态((liquidstate晶体(crystal)ubstance固态((solidstat)非晶体、无定形体等离子体(plasma)(amorphoussolid)单晶:水晶、金刚石、单晶硅晶体(crystal多晶:金属、陶瓷天津工业大学1.资料与方法1.1一般资料选取2016届护理专业64名学生作为分析对象，按照随机分组的方式纳入实验组与参照组（n=32）。两组学生年龄均在20岁到23岁之间，年龄均数为（22.06±1.34）岁。两组学生中男性与女性比例均为5：57，组间各项数据资料比较无统计学意义（p>0.5）。1.2方法为学生实施《中医护理学基础》知识的指导，课时数量为24学时，其中理论课程为10学时，实践课程为14学时[1]。教学的内容包含艾灸、拔罐、穴位按摩等内容。参照组采用传统的教学方式，即为“教师示范―学生练习―教师总结”的模式，实验组应用微格教学法，即为“教师示范―观看操作录像―学生交流―学生练习―录制反示教录像―观看反示教录像―师生点评”的模式。具体方式如下。1.2.1按照步骤示范教师需要坚持循序渐进的原则进行教学分析，每一项技巧均需要重点进行讲解，为学生按照步骤进行分析，使学生能够从细节中了解各项技术的应用方式[2]。1.2.2录制操作录像由教师实施操作技术的录像，操作的过程中主要包含准备过程、操作流程以及评价重点等等，使学生能够基于个人的实际学习能力，多次观看视频，保证课程教学的综合效果。1.2.3?W生分组练习将学生划分为若干个小组，比如3到4名学生可以划分为1个小组，进行合作学习[3]。学生之间需要相互合作，选择1人担任组长，在相互交流中共同学习、共同进步。1.2.4录制反示录像每个小组成员分为实施技术操作，在操作的过程中，一名学生负责对操作的流程实施录像[4]。比如1名学生可以扮演患者的角色，1名学生可以负责扮演护理人员的决策，1名学生可以负责录像等。基于实践情境进行操作。1.2.5观看反示录像录像结束后，可以将录制好的视频进行播放，通过投影等现代技术手段，组织学生一同观看[5]。学生之间需要相互交流、相互讨论，采用点评的方式，明确当前操作中存在的不足之处。总结实际中医护理操作中存在的问题，并且通过反思的方式明确自身问题，不断提升学生的综合护理操作能力。1.3评价标准比较学生的中医护理技术操作掌握能力以及学生的课堂学习满意度。中医护理技术操作掌握能力，则主要通过考试测评的方式，分为艾灸技术、拔罐技术以及穴位按摩技术，各个项目满分均为100分。学生学习满意度主要是在24课时结束后，由学生对课程教学活动进行总体评价，分为满意、比较满意与不满意三个等级，总满意率=满意率+比较满意率。1.4统计学方法应用SPSS20.0统计学软件实施数据计算，计数资料以百分数和例数表示，采用检验；计量资料采用“±s”表示，采用t检验；以P【课题项目】本课题为作者在西南大学攻读教育硕士学位期间的研究课题之一，再次向西南大学教育学部致谢。一、研究背景与动机1.音乐与情绪。音乐心理学家的研究表明，音乐可以带给人们快乐，减轻人们烦忧，调整人们情绪，表达人们情感。音乐之所以有调节人们心情的作用，是因为人们聆听音乐时，会对人们内心深处产生一种情绪反应，而不同的音乐也有着它不同的情绪特征，带给人们不同的情绪反应，有些音乐段落表现出愉快或幸福的情绪，也有音乐表现出难过或生气的不同反应，使得人们表现出或放松、或紧张、或愉悦、或担忧。2.研究动机。既然音乐有调节人们情绪的作用，那么对正值青春期并面临很大学习压力的初中学生来说，可否借助音乐课的教学来使其学习压力得到缓解呢？如果音乐教学确实可以缓解学习压力，那么现在的音乐课程内容设置上，是否可以达成缓解学习压力的目标呢？在各种音乐风格中，究竟哪种风格才能较好的发挥音乐缓解压力的作用呢？凡此种种问题，都表明对这一问题进行研究有其必要性。3.研究意义。2011音乐课标，对音乐课程的重要性进行了定位。音乐课程的价值之一在于；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。研究音乐教学缓解初中学生学习压力问题，其意义至少有以下几点：⑴可以构建音乐课程与其他课程的协同关系；⑵提升音乐课程在学校的地位；⑶辅助初中学生以更好的心态面对学业负荷，增加学生学习的正能量；⑷为初中音乐教学开创新的教学模式和丰富新的教学内容。二、相关研究现状文献[1]研究对象是硕士三年级学生，通过了解他们的学习压力状况，并通过实验了解指导性音乐想象技术对缓解华东师范大学硕士三年级学生学习压力的影响，以探讨音乐缓解压力的有效方式，为音乐减压的研究提供参考性意见。文献[2]是一篇关于音乐审美功能对中学的教育教学方面的经验交流以及思考的论文。论文也提及：当代的中学生们，学习压力大，课业负担重，借助音乐审美功能改变学生们在课堂上的情感和调节学生的情绪与行为，论文没有具体研究音乐对缓解学习压力方面发挥的作用。文献[3]指出，如何缓解高中生的学习压力是值得广大教育工作者思考的问题。音乐疗伤法是一种辅助性的心理放松方法，通过节奏舒缓、恬静的音乐，引导听者逐渐地平复心理和情绪的波动，改善焦虑、失眠等身体问题。论文作者认为，将音乐疗伤法作为缓解高中生学习压力的手段是可行的。文献[4]研究指出，尽管各种证据表明，听悦耳的音乐，有助于帮助学生克服学习压力，但这些是否有助于提升考试成绩呢，是否在各种活动中可以有更好的表现呢。他们的研究结果证实：学生学习音乐，在各种科目的考试中有更好的成绩。文献[5]研究的目的是通过调查学生们的听轻音乐对减少抑郁症的症状的效果。在该研究中的参与者为30名环抑郁症的女学生。他们被随机分配到三个组：接受轻音乐组、接收重音乐组、不接收音乐组。结果表明，参与者在前两个实验组都降低了抑郁水平。结论是：音乐可可以减轻抑郁症的症状，可以作为医院护理的一种手段。文献[6]指出，一些证据表明，学业考试给学生带来了很大压力，这些压力体现在学生生理指标上是皮质醇和促肾上腺皮质激素（ACTH）上升，而有研究表明，音乐可以降低这些生理指标水平。该研究取了泰国30音乐特长学生和30个一般学生进行比照实验证明，在同样考试压力下，音乐特长生的唾液皮质醇浓度显著低于一般学生。研究给出结论：音乐训练可以减少在泰国青少年的唾液皮质醇水平。3.现有研究的不足。通过以上文献分析，可以发现在通过音乐教学来环节学生学习压力方面的研究存在着以下不足：（1）以初中学生为研究对象来研究音乐缓解学习压力的研究基本上没有。（2）在不同风格的音乐在缓解学习压力方面的作用区别研究较少。三、研究步骤和方法1.研究步骤。进行此类的研究可以考虑分为四个阶段进行：（1）准备阶段，包含多次与导师讨论研究主题的确立及研究目的、拟定研究计划与搜集初中音乐教育与不同音乐风格相关文献；（2）学习研究工具阶段，即建构整体架构，研究数据分析方法确定各种变量，并且将实验性问卷实测；（3）内容分析阶段，即将问卷结果分析与结果统计；（4）完成阶段，研究者依研究结果将问卷内容分析归纳，并进行结论与建议。2.研究方法。本研究对象设定为某初中学校学生，并采用实验性问卷法，以各年级各抽一个班级进行采样。因为本研究要探讨不同音乐风格与初中生缓解压力的相关性，故调查问卷中要设置以三种以上音乐类型，在音乐播放后，请学生依当时心情勾选出一个感受选项。四、研究结果按照上述思路我们组织了相关的问卷调查，从问卷上分析得出以下结果：1.从音乐风格上看学生的感受。对于古典曲目和传统曲目，调研数据分析发现，低年级的学生的喜好感受度的得分显著高于高年级。我们推测，七年级也许是因为刚升上初中尚未脱离小学的稚气，在三个年级当中是呈现较喜欢浪漫的古典曲目和传统曲目的。九年级可能是因为将面临升学考试，故没有表现出特别的喜欢。而对于流行曲目，各个年级都感到音乐对他们放松心情有一定的益处。2.从性别上看对音乐的感受。不同性别的中学学生在对音乐的感受尚有显著差异。数据显示，女生在音乐感受上的得分皆显着高于男生。本研究认为女生较男生喜欢听起来舒服而放松心情的流行音乐，慢板并较抒情曲调的音乐可以舒缓情绪并达到缓解压力的功效。3.在回答我们提出的“希望能听到更多种类型的音乐吗”、“你平常会主动抽空听音乐吗”两个问题时，均有较多学生表示平时会主动抽空听音乐，且认为听音乐最能缓解放松学生个人压力的一种方式，希望在音乐课上能听到更多种类的音乐。4.在回答我们提出的“听音乐最能缓解放松你的个人压力吗”问题时，数据标准偏差最小。这表示大多学生认为听音乐是最能缓解放松个人压力的方式。5.在回答我们提出的“你会买自己喜欢的音乐CD吗”问题时，数据分析标准偏差最大，这表示学生很少自己买音乐CD片。本研究认为这主要是因为因特网很普及，学生喜爱从网络上下载各种音乐，存在手机内即可随时听到喜欢的音乐，也就无需特别去买音乐CD片。6.音乐风格与功课压力的关联分析。调研数据表明，我们选择的“邓丽君：月亮代表我的心”与”琵琶：十面埋伏”是最能达到学生压力缓解的曲目，推测学生感觉早期歌手邓丽君的歌声能够抚慰心灵，进而缓解课业压力，琵琶曲目”十面埋伏”较为澎湃，却是最能让学生发泄压力情绪。五、相关建议1.从音乐教学内容角度看，音乐课本应该设计更多元。虽然现在课本已经涉及较多歌曲，但是不一定符合学生的音乐喜好，若能适时在教学中穿插一些流行歌曲曲目，并将其歌曲作重点乐理分析、创作背景或歌手等介绍，应该较能引起学生的学习动机，学生有了兴趣，就会自然地从音乐欣赏中来排解压力，舒缓情绪。2.从教学用乐器角度看，要善用钢琴。从问卷分析可发现，钢琴这项乐器是最喜欢的教学用具，善用钢琴作为课堂上的音乐传递工具，上起课来会更有成就感，学生能藉由歌唱而感到压力上的排解。3.从社团组建角度看，可以通过社团来提升学生深度接触音乐机会。学生在学校接受较多的还是主课的信息，若能多办理音乐或艺术性质相关社团，例如：歌唱社、音乐赏析社、乐音社团或表演艺术社等，也许更能让学生接收到不同的音乐或艺术信息。4.充分利用课余时间。除了音乐课堂上的表演，也可建立校内“街头艺人“表演活动，时间可在下课时段、社团时段或中午用餐前，通过这种方式来增加缓解学习压力的机会。硅的制备及其晶体结构41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法1Chap.l硅的制备及其晶体结构2晶体的概念及硅材料的特点单晶硅片的制备3)单晶硅的品体结构特点4硅晶体中的缺陷硅晶体中的杂质天津工业大学Chap.l硅的制备及其晶体结构2物质存在形式及晶体的念气态(gasstate)物质液态((liquidstate晶体(crystal)ubstance固态((solidstat)非晶体、无定形体等离子体(plasma)(amorphoussolid)单晶:水晶、金刚石、单晶硅晶体(crystal多晶:金属、陶瓷天津工业大学物质存在形式及晶体的念3无定形体和晶体AmorphousstructureSinglecrystalStructure88●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●天津工业大学无定形体和晶体4多晶体PolycrystallineStructureBoundGrain829津工业大学多晶体5天然单晶体食盐晶体金刚石天津工业大学天然单晶体6晶体的特点晶体结构的基本特征:原子(或分子、离子)在三维空间呈周期性重复排列(periodicrepeatedarray)即存在长程有序(ong-rangeorder)性能上两大特点:固定的熔点(meltingpoint),各向异性(anisotropy)天津工业大学晶体的特点7§1.1硅材料的特点☆硅器件室温下有较佳的特性☆热稳定性好,更高的熔化硅其他(蓝宝石温度允许更宽的工艺容限;等绝缘体)令高品质的氧化硅可由热生锗(Ge)长的方式较容易地制得;砷化镓(GaAs)等硅元素含量丰富(25%),化合物材料成本低;各种半导体材料所占比例图☆高频、高速场合特性较差天津工业大学§1.1硅材料的特点8二氧化硅的作用PolySiGateLOCOSN-wellP-typesubstrateGateOxideIsolationImplantation天津工业大学二氧化硅的作用9芯片和晶圆Singledie,chWaferAMDthon天津工业大学芯片和晶圆10§12单晶硅片的制备石英岩,硅砂多晶硅(SiO2)(poly-silicon还原拉制单晶单晶硅片单晶硅锭(wafer切片Ingot抛光天津工业大学§12单晶硅片的制备11硅的制备及其晶体结构课件12硅的制备及其晶体结构课件13硅的制备及其晶体结构课件14硅的制备及其晶体结构课件15硅的制备及其晶体结构课件16硅的制备及其晶体结构课件17硅的制备及其晶体结构课件18硅的制备及其晶体结构课件19硅的制备及其晶体结构课件20硅的制备及其晶体结构课件21硅的制备及其晶体结构课件22硅的制备及其晶体结构课件23硅的制备及其晶体结构课件24硅的制备及其晶体结构课件25硅的制备及其晶体结构课件26