信息技术课程整合具体方式

..信息技术与课程整合的具体方式信息技术与课程整合的关键是如何有效应用信息技术的优势来更好地到达课程学习的目标，培育学生的信息素养、创精神与实践力量。因此，要培育学生学会把信息技术作为猎取信息、探究问题、合作争论、解决问题和构建学问的认知加工和情感沟通工具，其具体表现形式为：作为学习对象信息技术作为学习对象包含三个方面的含义。学习信息技术科学学问：像物理、化学一样，信息技术科学也分散了人类的才智，以及将来进展趋势等。等。解信息技术给社会各领域带来的变化及问题信息技术作为演示工具大多数根底教育和高等教育都承受这种方式。教师可以使用现成的计算机关心教学软件或多媒体素材库讲解中，也可以利用PowerPoint的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的构造，形象地演示其中某些难以理解的容，或选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。信息技术作为沟通工具这是指将信息技术作为关心教学沟通的工具进入教学BBS、聊列表或BBS等建立一个争论组，沟通自己在教学中的阅历体会。学生可以在网上建立各种家的学生利用互联网来共同争论全球气候变暖的问题题直接通过电子访问遗传学专家。..信息技术作为个别辅导工具教师职能的局部代替，如出题、评定等。因此，教学的发生对技术有较强的依靠性。此外，学习目标，不同模式的个别辅导软件承受不同的教学〔或学习〕方法，供给的交互方式也有所不同，包括：操练和练习、对话、玩耍、模拟、测试、问题解答等。信息技术供给资源环境用信息技术供给资源环境就是要突破书本是学问主要来源的限制开阔思路，了解到各种观点。生在学习活动中的信息源主要是教师和课本以及其他学习辅导书和资料；使用各种多媒体百科全书光盘〔如“科学大百科”、“世界名画”等〕，获得图、如何用信息技术为学生供给最好、最、最有吸引力的信息。另外，教师要引导、帮助学生有效地猎取和利用各种信息资源，让他们能利用这些信息资源进展探究性的学习活动。图科学大百科光盘界面在对大量信息进展筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。6肯定的社会行为总是伴随行为发生所依靠的情境。假设要求学习者理解这种社会行为，最好的方法是创设同样的情境媒体、超文本、友好交互等方式进展集成、加工处理转化为数字化学习资源，依据教学的需要，创设肯定的情境，并让学习者在这些情境中进展探究、觉察容的理解和促进学习力量的提高。种教学中，信息技术的作用主要是呈现探究情境，供给解决问题所需要的工具和信息资源，另外也可以评价检查学生的学习状况。教学中的习题往往是高度简化的，是与现实问题相差很大的“假问题”。在这些问题中，条工具型教学软件也可以作为觉察性教学的有力工具三角形重心的规律、探究直角三角形的三条边的关系，等等。图虚拟的野生青蛙栖息地考察通过信息技术来对呈现的社会、文化、自然情境的观看、分析、思考，激发学习兴趣、境，让学生在虚拟试验环境中实际操作、观看现象、读取数据、科学分析，培育进展科学争论情境探究工具的主要作用。信息技术作为信息加工与学问构建的工具将信息技术作为信息加工工具主要培育学生的信息加工达力量，强调学生在对大量信息进展快速提取的过程中，对信息进展重整、加工和再应用。高学生在信息技术环境下思考一景，然后将文本、图形等进展重加工，用Word写出一篇精巧、感人的作文等。在教学过和帮助。信息技术作为信息加工与学问建构的工具，主要途径有以下几种：利用特地的工具型教学软件：工具型教学软件不为教师供给具体的教学容，而是缩、旋转等。通过这些操作，学生可以争论和觉察图形中的各种在关系。其他很多学科也都有一些可以利用的工具型软件，比方化学中的专用绘图软件CHEWIND。另外，一些教育软件商还特地为不同学科的教师开发了电子备课工具。在教学中的应用一般工具软件：一般的工具软件也可以用在教学中，比方文字处Powerpoint是教学中纲和容。文字处理软件〔如Word等〕可以用在语文的写作课上，学生可以利用Word等进展写作和修改，可以进展编辑排版。在进展英语写作时，Word等还具有拼写和语法检查的功Word口进展的曲线，分析中国人口进展的趋势及面临的问题。将计算机及其外接设备作为教学工具：传感器用于试验教学在国外的理科教学中PH值、氧气浓度、电压、电流、压力等等。在进展试验时，试验的各种数据会实时地输入计算机，由计算机统计分析后，转化为图像、表格等形式呈现在屏幕上。比方把温度传感器放进一杯热水中，计算机屏幕上会消灭一条正在渐渐上升的温度曲线，而且会在表格中具体显示温度的变化数可以使原有的定量试验变得更为准确和周密。图几种不同的传感器此外，通过计算机外接MIDI设备，加上相应的软件，教师和学生就可以进展音乐的创作、演奏和赏析。教师和学生可以选择一种音色，比方钢琴、吉它、小提琴等，然后选择一段乐谱，就可以让它演奏了。另外也可以利用MIDI键盘演奏一段音乐，计算时机把它以乐谱的形式记录下来，而且可以对乐谱再做进一步修改。信息技术作为合作工具

图 MIDI设备计算机网络技术为信息技术和课程整合借助Mud、E_mail、BBS等网络通讯工具，实现相互之间的沟通，参与各种类型的对话、合商、争论活动，促进学生独立思考、进展求异思维、培育创力量和团队合作精神。在基于Internet网络的合作学习过程中，根本的合作模式有四种：竞争、合同、伙伴和角色扮演。不同类型的合作学习对技术的要求程度不同。组可以将自己对研讨问题的思考做成Powerpoint演示文稿，使自己的表达更清楚、更条理。另外，信息技术还可以作为信息记录和整理的工具，交互式电子白板就是一个很好的工具。在计算机上接上投影仪和交互式电子白板部记录手段，学生可以更好地整理自己的想法，进展发散思维，促进争论的深度和广度。白板上的记录可以形成文件，保存在计算机的硬盘上，以便随时调用和回忆。图交互式电子白板图利用网络视频会议系统进展网上合作研讨教师还可以组织学生对某个问题进展网上合作研讨。学生可以在BBS专题争论区发表自己的观点，相互进展评论；可以通过电子列表进展沟通；不同地方的学生甚至可以通过Netmeeting等进展进展实时的沟通争论。在互联网上有很多为学生设计的合作研讨站点，这题”进展研讨，最终可能会形成争论报告。比方“全球教室”〔./〕站点如 ， 美国 Wake Forest 大 学开 展了对 海 上信 天 翁的追 踪 研究〔./albatross/Kids_in_Project.htm〕。生物学家给所争论的信天翁套上磁环，监测它们供给了关于信天翁的图片和文字介绍。不同地方的学生可以通过电子等随时沟通最的发现。信息技术作为研发工具标。在实现这种目标的教学中，信息技术扮演着“研发工具”的角色。图几何画版中争论勾股定理很多工具型教学软件都可以为争论性的教学和学习供给很好的支持180度、圆周率的题解决式教学等都是将信息技术作为研发工具的典型教学模式。信息技术作为评价工具业成绩的好差，更重要的是对教师的教学、学生的学习进展诊断，为改进教与学供给参考；程的评价；考试不再是唯一的评价方法，档案袋评价、课堂评价、学生自我评价、调查问卷堂评价表、调查问卷、学生自主评价表等，还要付出更多地精力来统计、治理这些评价用的中消灭的问题，从而促进教与学。图基于网络的在线测试与电子档案袋体作业与考试系统供给各种类型的试题库作性。计算机作为教学治理工具计算机治