三年级上语文教案F学会查无字词典苏教版

学会查“无字词典”一、教课目的：1．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。2．学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，累积自己喜爱的词语，并能选此中的一个或几个词语说话。3．依靠详细的语言资料，懂得学语文不但要从书籍上学，还要从生活实践中学，领悟经过察看身旁事物来加深对词义的理解和感觉是一条有效的学习门路；理解把眼前看到的具体情形与学过的词语有关系，也是一种理解词语、学习语言的重要方法。二、教课重、难点：1．理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。依靠详细的语言资料，懂得学语文不但要从书籍上学，还要从生活实践中学，领悟通过察看身旁事物来加深对词义的理解和感觉是一条有效的学习门路；理解把眼前看到的详细情形与学过的词语有关系，也是一种理解词语、学习语言的重要方法。三、教课评论设计：预习阶段，利用指读、互读、齐读方式，着重以激励为主。精读感悟阶段利用感情朗诵、圈画、沟通方式，尊敬学生个性化感悟。四、教前准备：教师：教课课件整理学生的《自主学习表》学生：达成《自主学习表》五、教课时间：课时六、教课方案第一课时环节一、整体感知----初读感知，整体掌握一、启迪讲话，揭露课题二年级上册我们学习了《汉语拼音字母表》，学会了查词典，经过查词典，理解了很多词语。今日我们要学一篇存心思的文章。就是2.学会查“无字词典”1．板书课题：学会查“无字词典”2．学生齐读课题。3．指导学生环绕课题怀疑，预设问题：什么是“无字词典”？如何查“无字词典”？查“无字词典”有什么利处？过渡语：同学们提出的问题都很有价值，要解决这些问题，就请翻开书，走进课文里寻找答案。二、检查预习，初步感知。1．检查字词。A．听写以下词语。查词典岩石

聪慧声音

忽然激烈

惊涛拍岸语重心长B．同桌交换，自主校正。C．投影出示以下字词：查词典聪慧忽然岩石声音语重心长骄阳当空烈日炎炎山崩地裂惊涛拍岸（1）指名读。（2）齐读。2.检查课文朗诵。A．自由读。B．指名分自然段读。3．问题导读，理清脉络。A．用自己的话说一说文章讲了一件什么事？B．文章那些内容告诉我们爸爸帮助聪聪理解“烈日炎炎”这个词语的？（1-5）C．文章那些内容告诉我们爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？（6-8）D．那些内容告诉我们爸爸最后对聪聪说了什么话？（9）三、学习小组自主学习。学习小组长组织学生环绕以下三个问题学习：A．爸爸如何理解“烈日炎炎”这个词语的？B．爸爸如何理解“惊涛拍岸”这个词语的？C．爸爸最后对聪聪说了什么话？1．学生自由念书，在书中画出有关的语句。2．小组内沟通。第二课时环节二、部分理解------精读感悟，打破要点四、精读感悟（一）投影出示第3-5自然段。1．指生朗诵第3-5自然段2．我们知道爸爸与我对“烈日炎炎”的理解是不同样的，请读出文中爸爸和聪聪各自对“烈日炎炎”解说的句子。学生读有关语句。3．议论：1）爸爸和聪聪理解“烈日炎炎”这个词语用了什么不同的方法？指引学生依照课本理解这个问题。2）你喜爱哪一种方法，为何？4．教师小结:聪聪的解说来自词典，爸爸解说词语的方法是察看身旁事物、联系生活实际,这样理解词语更为方便、更为形象。5．指导朗诵：读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语气。6．聪聪听了爸爸的话内心会想些什么？你能学着聪聪爸爸的方法联系自己的生活实质来解说一下“烈日炎炎”这个词吗？想想盛夏的情形。7.你看联系生活实质理解词语多么让人简单接受，课文中有个词“晒蔫了”，你能用观察身旁事物、联系生活实质,这类方法解说吗？（二）投影出示第6、7、8自然段。1．默读就是在内心读，这样更有益于我们的思虑。我们来默读第6、7、8自然段.，边读边想爸爸和聪聪到达海洋边，是什么情形让爸爸联想到了“惊涛拍岸”这个词语的？2．学生回答书上的词句，随机评论，以鼓舞为主。3．我们也到了海洋边﹙投影出示课文插图﹚你看见了什么，你忧如听见了什么？鼓舞学生离开课本用自己的语言表达，加深理解“惊涛拍岸”的词义。4．指导读好句子，读出“山崩地裂”的声音。5．词典上的解说与用眼前的情形来“解说”对比，哪一种最正确？为何？6．指名读聪聪的话，谈谈，聪聪此刻会想些什么？7．议论：我们发现爸爸两次理解词语所用的方法是否是同样的？有什么不同？组织学生议论回答。8．教师小结：把眼前看到的详细情形与学过的词义有关系，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。（三）投影出示第9自然段1．教师范读第9自然段。2．你从爸爸的话入耳出了什么？联合内容，指引学生解决问题并回答：1）“无字词典”指的是什么？（身旁事物、生活实质）2）如何查“无字词典”？（察看身旁事物、联系生活实质）3）为何要查“无字词典”？（我们理解词义，目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的某一种情况，而且此后见到这样的场景时能够灵巧地运用所学的词语。查“无字词典”能够直接感觉到这类情况，更好地理解词语所表达的意思，比查“有字词典”更方便、更重要。）3．我们一同来读朗诵爸爸的话，要读出“语重心长”的语气。4．教师小结：是的，在语文学习中，词语、句子、文章都是反应现实生活的，要理解词语、句子、文章，都应当联系生活实质，追求最正确的体验，只有这样才能理解得更正确，更深刻。因此这也就启迪我们，学习语文不但要从书籍上学，还要从生活实践中学。环节三、回归整体------累积拓展，读写训练。五．学致使用1．我们运用刚才学会的查无字词典的方法，你能谈谈“大雨如注”、“草长莺飞”的意思吗？2．同学们的理解那么贴切，回答那么积极，让我们依据眼前的情形说几个词语吧。学生自由回答，尊敬学生独到的感觉。3．这篇课文告诉我们这么好的学习方法，让我们美美的读一读吧。学生齐读课文。六．作业1．背诵课文。2．课下阅读诗歌《大自然的语言》板书设计：

2、学会查“无字词典”烈日炎炎结称身旁事物惊涛拍岸联合眼前情形附：自主学习表自主学习表课题：2.学会查“无字词典”一、书读百遍，其义自见1．《学会查“无字词典”》这篇课文可真风趣！我必定要多读几遍。这篇课文，我读了遍。2．在阅读课文时，文中哪些字词和语句难读呢？让我记在下边。你知道爸爸利用无字词典指导聪聪理解了哪两个词语吗？请写下来吧。二、耳聪目明，遣辞用字1、给划线字选择正确的读音

。无字词典（

cích

í）

烈日炎炎（

sìshì）

像背书似的（

sìshì）yi?nni?n

ll

cngch

ng山崩地裂（

bēnb

ēng）

骄阳当空（

dāngdàng）

嚷起来（

lǎngr

ǎng）2扩词。查（

）（

）（

）典（）（）（）聪（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）我的念书收获：我不理解的问题：教课反省：《学会查无字词典》是一篇教课生从生活中学语文的文章。学生对文章内容的理解不只关系到本课及本单元的学习成效，还会影响到此后对语文学习的兴趣和方法的掌握。因此，在课前我进行了精心的设计，确立了以上以指引学生自主思虑并个性化表达的主题思想进行教课。成功之处：在第五环节“学致使用”的学习中，同学们纷繁举手，有的说：“头几日下雨，我从指导班回家，还没走几步，大雨就把我的衣服淋湿了，真切大雨如注”。