北师大版七年级生物上册第5章-绿色开花植物的生活方式-课件

七年级上生物（BS）教学课件导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第1课时光合作用的发现与探索七年级上生物（BS）导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第1课时118世纪中期以前，人们一直认为：植物生长所需的营养物质全都来源于土壤中。包括古希腊哲学家亚里士多德也这么认为。亚里士多德的结论实际上只是一个经验上的推测，并没有进行相应的科学实验。今天，老师在课堂上引入四个科学实验，与同学们一起体验光合作用发现的艰辛过程！导入新课18世纪中期以前，人们一直认为：植物导入新课21.领悟光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。2.领略科学家们发现和解决问题的科学思维方式。3.通过光合作用发现过程分析其原料、条件和产物。导入新课1.领悟光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果3四个科学实验17世纪上半叶海尔蒙特（比利时）实验1771普利斯特利（英国）实验1779英格豪斯（荷兰）实验1864萨克斯（德国）实验讲授新课四个科学实验17世纪上半叶海尔蒙特（比利时）实验讲授新课41.海尔蒙特（比利时）实验

他将一棵重2.3kg的柳苗栽种到一个盛有土壤的木桶中，木桶内土壤的重量是90kg。此后，他只用纯净的雨水浇灌柳苗。为了防止灰尘落入，他专门制作了桶盖。

5年过去了，柳苗渐渐地长大了。他再次称量柳苗和土壤的质量，结果使海尔蒙特大吃一惊：柳苗质量增加了土壤质量仅减少了74.5kg,柳苗生长之迷0.057

kg.讲授新课1.海尔蒙特（比利时）实验他将一棵重2.3kg的柳苗栽种5

柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。

海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？结论：提问:讲授新课柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使62.普利斯特利（英国）实验

把一支点燃的蜡烛和一只小鼠放到密闭的玻璃罩里，不久蜡烛熄灭了，小鼠死去了。讲授新课2.普利斯特利（英国）实验把一支点燃的蜡烛和一只小鼠放7讲授新课讲授新课8讲授新课讲授新课9讲授新课讲授新课10普利斯特利实验的结论：他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小老鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。讲授新课普利斯特利实验的结论：他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小老鼠11科学进展1779年荷兰英格豪斯：进一步证实了只有在光的照射下，普里斯特利的实验才能成功！1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光下吸收CO2，释放O2。1804年瑞士索绪尔：绿色植物在光下同时还要消耗水。讲授新课科学进展讲授新课123.英格豪斯（荷兰）实验英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下，普利斯特利的实验才能成功！讲授新课3.英格豪斯（荷兰）实验英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的13英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止.这说明什么问题？1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光照下吸收CO2。1804年瑞士索绪尔：光合作用过程中，绿色植物在光照下作用时还要消耗水。提问科学进展讲授新课英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的144.19世纪萨可斯的实验

首先把一盆植物放在暗处数小时，消耗叶片中部分营养物质，然后把叶片一部分露在光下，另一部分遮光，经过一时间后，用碘蒸气处理叶片，结果遮光的部分无颜色变化，而照光部分叶片呈现深蓝色。（告诉同学们一个小知识：淀粉遇碘液变成蓝色。）

讲授新课4.19世纪萨可斯的实验首先把一盆植物放在15分析讨论：

1.将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么？2.为什么让叶片一半曝光另一半遮光？3.能否将装有酒精的小烧杯直接加热？4.叶片一半曝光另一半遮光，遇碘颜色为什么不同？实验结论:

绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供植物生长发育等生命活动利用。讲授新课分析讨论：1.将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么16

1648海尔蒙特

木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土减重57g。

实验结论：柳的增重来自水。

1771普利斯特利

钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常。

实验结论：植物能“净化”空气。

1779英格豪斯

植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气的作用。

实验结论：光的重要作用。

1782瑟讷比埃

发现照光时绿色植物吸收CO2，释放O2。

实验结论：CO2是原料，O2是产物。

1804索绪尔

植物增重大于CO2吸收量减去O2释放量。

实验结论：水是原料。

1864萨克斯

发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大。

实验结论：淀粉是产物。课堂小结

课堂小结171.海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？2.当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？

答：海尔蒙特的实验结论不完全正确。他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑空气中物质的影响。

答：实验控制条件不同，实验结果就不同。在黑暗条件下，植物不仅不能进行光合作用，其呼吸作用产生的CO2还会污染空气。随堂训练1.海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生183.英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是什么？4.科学家们的研究结果说明光合作用的原料和产物各是什么？

答：英格豪斯的实验结果说明，光合作用的条件是光照。

答：科学家的研究结果说明CO2和H2O是光合作用的原料，淀粉等有机物和O2是光合作用的产物。随堂训练3.英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是什191.海尔蒙特得出______才是使植物增重的物质。2.普利斯特利通过实验认为绿色植物能够________因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。3.英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在________下才能净化空气。4.谢尼伯通过实验证明植物在光下放出________的同时，还要吸收空气中的________。5.萨克斯用实验证明绿色植物在光照下不仅能够释放________，而且能够合成____________等物质。水净化光氧气二氧化碳氧气淀粉填一填随堂训练1.海尔蒙特得出______才是使植物增重的物质。水净化光氧20七年级上生物（BS）教学课件导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第2课时光合作用的原理和应用七年级上生物（BS）导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第2课时21导入新课导入新课22活动1观察叶片的结构目的要求：

1.练习制作徒手切片

2.认识叶片的结构

3.画出叶片的表皮细胞材料用具：（略）方法步骤：1.制作叶片的临时切片；2.观察叶片的结构；3.观察叶片的下表皮。讲授新课活动1观察叶片的结构讲授新课23

练习徒手切片双刀片培养皿讲授新课练习徒手切片双刀片培养皿讲授新课24制作叶片横切面的临时切片培养皿讲授新课制作叶片横切面的临时切片培养皿讲授新课25叶的横切面图观察横切面图讲授新课叶的横切面图观察横切面图讲授新课26叶片的结构示意图讲授新课叶片的结构示意图讲授新课27观察叶片的下表皮叶的下表面

透明薄膜——下表皮撕取叶的下表皮讲授新课观察叶片的下表皮叶的下表面透明薄膜——下表皮撕取叶的下表28气孔表皮细胞气孔二者的区别主要在于保卫细胞内有叶绿体，表皮细胞内没有叶的下表皮结构图保卫细胞讲授新课气孔表皮细胞气孔二者的区别主要在于保卫细胞内29保卫细胞内壁外壁气孔（能张开或闭合）气孔的结构、作用讲授新课保卫细胞内壁外壁气孔（能张开或闭合）气孔的结构、作用讲授新课30显微镜下叶片的结构讲授新课显微镜下叶片的结构讲授新课31探索光合作用1.验证绿叶在光下合成淀粉实验原理绿叶在光下是否合成淀粉，可用碘液进行测试。因为在化学反应中淀粉遇碘变蓝。但是碘分子难以进入叶的活细胞，而且叶绿体中色素的颜色会干扰碘与淀粉显示的蓝色。因此，用煮沸的酒精杀死叶片细胞，并使叶绿素溶解于酒精中。碘分子浸入脱色叶片的细胞中，测试淀粉是否存在。活动2讲授新课探索光合作用1.验证绿叶32结果植物用碘液检验叶片见光部分遮光部分盆栽天竺葵蓝色黄白色讲授新课结果用碘液检验叶片见光部分遮光部分盆栽天竺葵33作出假设：提出问题：2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？2、光是绿色植物制造有机物的必要条件。1、绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。1、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。讲授新课作出假设：提出问题：2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗34如何检验淀粉？淀粉遇碘会有什么变化？答:用碘液。淀粉遇碘会变

。蓝实验原理淀粉遇碘会变蓝色。讲授新课如何检验淀粉？淀粉遇碘会有什么变化？答:用碘液。淀粉遇碘会变35天竺葵1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜；实验步骤为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？目的是将叶片内储存的淀粉耗尽。讲授新课天竺葵1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜；实验步骤为什么要把天362、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹紧，然后移到阳光下照射3-4h；

为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？

是为了作对照实验。

看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。实验组：对照组：见光部分遮光部分讲授新课2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面为什么要用黑纸片把叶3734酒精水3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片；4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中，叶片变成？；讲授新课34酒精水3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片；讲授新课381、为什么要将叶片放入酒精中隔水加热？3、将叶片放入酒精中加热为什么要采取隔水加热的方式？溶解叶绿素。防止酒精燃烧发生危险。2、为什么要脱去叶绿素？

叶绿素呈绿色，如不脱去叶绿素，不易观察淀粉遇碘变蓝的现象酒精隔水加热

思考讲授新课1、为什么要将叶片放入酒精中隔水加热？3、将叶片放入酒39酒精只能隔水加热，否则将发生危险！

一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。注意:酒精隔水加热讲授新课酒精只能隔水加热，否则将发生危险！一旦酒清外溢40酒精脱色前酒精脱色后叶片中的叶绿素进入酒精中叶片脱去叶绿素后叶片和酒精分别变成什么颜色？黄白色、绿色讲授新课酒精脱色前酒精脱色后叶片中的叶绿素进入酒精中叶片脱去叶绿素后415.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘液；滴加碘液（为什么？）

鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。洗掉酒精，避免酒精影响碘液着色讲授新课5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘液；42遮光处理部分不变蓝未遮光部分变蓝6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。讲授新课遮光处理部分不变蓝未遮光部分变蓝6.稍停片刻，用清水冲43将观察到的实验结果记录在下表叶片颜色的变化遮光的部分没有遮光的部分

放入酒精内隔水加热用清水漂洗后，滴加碘液，再用清水冲洗掉绿色黄白色绿色黄白色黄白色蓝色讲授新课将观察到的实验结果记录在下表叶片颜色的变化遮光的部分没有遮光44滴加碘液后，

叶片见光的部分变成蓝色;

叶片遮光的部分不变色。实验现象：

绿色的叶片脱色后变成黄白色。

脱色后的叶片滴加碘液后的变化讲授新课滴加碘液后，

叶片见光的部分变成蓝色;

45

实验结果1：从实验可以看出，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。实际是淀粉遇碘液变蓝。

结论一：说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉

实验结果2：在实验中，叶片未用黑纸片遮盖的部分产生了淀粉，被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉。

结论二：说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件光合作用的场所：叶绿体讲授新课实验结果1：从实验可以看出，叶片的见光部分遇到碘液变46小结实验步骤（1）黑暗处理一昼夜；（2）将叶片的一部分进行遮光处理；（3）几小时后，摘下叶片，去掉黑纸；（4）用酒精脱色；（5）用清水漂洗，向叶片上滴加碘液；（6）片刻后，洗去碘液，观察颜色变化。讲授新课小结实验步骤讲授新课47步骤汇总①黑暗处理②选叶遮光,接受照射③摘叶去纸④酒精脱色⑤清水漂洗⑥滴加碘液⑦观察变化黑选摘酒清滴观！记忆要诀讲授新课步骤汇总①黑暗处理黑选摘酒清滴观！记忆要诀讲授新课48叶片

只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。

思考：除了叶片外，植物体的其它绿色部分能不能进行光合作用？绿色植物制造有机物的主要器官是

讲授新课叶片只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就都能够49叶绿体叶绿素银边常春藤银心吊兰银边天竺葵

这些植物叶片的非绿色部分都不含叶绿体，因而这些部位也不能进行光合作用。讲授新课叶绿体叶绿素银边常春藤银心吊兰银边天竺葵这些植物叶50叶绿体是光合作用的场所叶肉细胞保卫细胞叶绿素

叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。叶绿体讲授新课叶绿体是光合作用的场所叶肉细胞保卫细胞叶绿素叶绿体51探究叶绿体是光合作用的场所滴碘液不变蓝滴碘液变蓝结论：叶绿体是光合作用的场所边缘白色部位（没有叶绿体）中间绿色部位（有叶绿体）讲授新课探究叶绿体是光合作用的场所滴碘液不变蓝滴碘液变蓝结论：叶绿体52检验光合作用释放氧气 讲授新课检验光合作用释放氧气 讲授新课53结论：氧气是光合作用的产物讲授新课结论：氧气是光合作用的产物讲授新课54检验光合作用需要二氧化碳讲授新课检验光合作用需要二氧化碳讲授新课55结论：二氧化碳是光合作用的原料。讲授新课结论：二氧化碳是光合作用的原料。讲授新课56光合作用的原料、条件、产物各是什么？

这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？

原料：二氧化碳和水；条件：阳光；产物：淀粉和氧气；场所：叶绿体。二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气

光叶绿体课堂小结光合作用的原料、条件、产物各是什么？

这样一个生产加工的过程57光合作用原料：二氧化碳和水条件：光产物：淀粉和氧气场所：叶绿体光叶绿体课堂小结光合作用原料：二氧化碳和水光叶绿体课堂小结581.光合作用的原料是()A．叶绿素、水和二氧化碳B．二氧化碳和水C．淀粉和氧气D．光、叶绿素和水2.植物进行光合作用的条件是()A．水B．二氧化碳C．光D．叶绿体BC随堂训练1.光合作用的原料是()2.植物进行光合作用的条件是593.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是()A．便于检验淀粉的多少B．有利于除去叶绿素C．让叶片内原有的淀粉耗尽D．便于用碘液检验C随堂训练3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜604.“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是()①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液A．②⑤①⑥B．④③②⑤①⑥C．②③④⑤①⑥D．②④③⑤⑥①B随堂训练4.“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是()B随堂615.下图中甲、乙、丙是放在阳光下的大小一样、密闭的玻璃装置。乙、丙中各放一盆发育阶段相同、生长良好的花，甲、丙中各放一只同样年龄、相同性别和体质的小白鼠。随堂训练5.下图中甲、乙、丙是放在阳光下的大小一样、密闭的玻璃装置。62七年级上生物（BS）教学课件导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第2节呼吸作用七年级上生物（BS）导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第2节63有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？不科学，夜晚时，只进行呼吸作用，吸收氧气释放二氧化碳导入新课有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更641.学会检测氧气和二氧化碳的方法。2.说明植物生长所需的能量来自细胞中有机物的氧化分解。3.阐述呼吸作用的实质和意义。

导入新课1.学会检测氧气和二氧化碳的方法。导入新课65一、观察植物的呼吸现象萌发的种子呼吸作用旺盛，可作为观察植物呼吸现象的实验材料。讲授新课一、观察植物的呼吸现象萌发的种子呼吸作用旺盛，可作为观察植物66实验现象：甲瓶内蜡烛_____,因为

被萌发的种子吸收了。乙瓶蜡烛仍在_____。实验结论：种子在呼吸作用中消耗

。熄灭氧气燃烧氧气实验1：种子萌发时吸收氧气甲（萌发的种子）乙（煮熟的种子）讲授新课实验现象：甲瓶内蜡烛_____,因为被萌发的种67为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？

瓶子中没有氧气，蜡烛不能燃烧说出演示实验中煮熟种子的作用。

对照作用为什么将实验装置放到温暖环境中？

温暖环境，种子的呼吸作用强，实验效果好分析实验现象，你得出的结论是什么？

种子萌发进行呼吸时吸收氧气讲授新课为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？讲授新课68实验2：种子萌发时释放二氧化碳

甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，运用加水排气法，将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。实验现象：甲瓶中澄清石灰水变浑浊乙瓶中无明显变化。实验结论：萌发的种子进行呼吸作用时释放二氧化碳。讲授新课实验2：种子萌发时释放二氧化碳甲、乙两个玻璃瓶中69(1)说出漏斗加水到瓶中的作用？(2)是什么气体使澄清的石灰水变混浊？(3)分析实验现象，你得出的结论是什么？排出瓶子中的气体二氧化碳气体萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳讲授新课(1)说出漏斗加水到瓶中的作用？排出瓶子中的气体二氧化碳气体70实验3：种子萌发时释放能量

甲、乙两个保温瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温度计，密封三四个小时后，观察甲、乙两个保温瓶内温度的变化讲授新课实验3：种子萌发时释放能量甲、乙两个保温瓶中分别71

装有萌发种子的保温瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的保温瓶内温度不升高。萌发的种子进行呼吸时放出了热量。实验现象：实验证明：讲授新课装有萌发种子的保温瓶内的温度升高。装72（1）两保温瓶的温度有何变化？

（2）煮熟的种子能呼吸吗？为什么？

（3）分析实验现象，你得出的结论是什么？

左边的保温瓶温度升高了，右边的没有什么变化。不能。细胞死亡了，已经没有了生命力。种子萌发进行呼吸时产生热量。讲授新课（1）两保温瓶的温度有何变化？左边的保温瓶温度升高了，右边的73实验小结

上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收_______，释放_______，而且会产生_________。氧气二氧化碳热量讲授新课实验小结上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不氧741.探究植物细胞的呼吸作用植物的呼吸作用吸入什么气体?呼出什么气体?提出问题:植物的呼吸作用吸入氧气,呼出二氧化碳。作出假设:“实验1”说明:实验验证:“实验2”说明:萌发的种子进行呼吸时吸收氧气。萌发的种子进行呼吸时释放二氧化碳。二、植物细胞都能进行呼吸作用讲授新课1.探究植物细胞的呼吸作用植物的呼吸作用吸入什么气体?呼出什752.植物体的根、茎、叶细胞也能进行呼吸作用注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官都要进行呼吸作用。讲授新课2.植物体的根、茎、叶细胞也能进行呼吸作用注意！不仅是萌发的76三、呼吸作用的原理及意义1.呼吸作用的概念：植物体吸收氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。2.呼吸作用公式：氧气+有机物二氧化碳水

++能量线粒体3.实质：分解有机物，释放能量讲授新课三、呼吸作用的原理及意义1.呼吸作用的概念：氧气+有机物二氧774.意义

呼吸作用产生的能量除一部分以热能的形式散发外，其余部分用于植物的各种生命活动。讲授新课4.意义讲授新课78光合作用呼吸作用进行场所对光需求物质变化能量变化叶绿体线粒体在光下进行有光无光均可进行无机物合成有机物有机物分解成无机物贮存能量释放能量5.光合作用与呼吸作用的比较讲授新课光合作用呼吸作用进行场所对光需求物质变化能量变化叶绿体线粒体79在黑暗处光合作用和呼吸作用同时进行光合作用停止只进行呼吸作用光下讲授新课在黑暗处光合作用和呼吸作用同时进行光合作用停止光下讲授新课80四、呼吸作用在农业生产上的应用水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低氧）讲授新课四、呼吸作用在农业生产上的应用水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、81粮食贮存：抑制呼吸作用（低温、干燥）

讲授新课粮食贮存：抑制呼吸作用（低温、干燥）

讲授新课82中耕松土：有利于根的呼吸作用讲授新课中耕松土：有利于根的呼吸作用讲授新课83植物的呼吸作用植物的呼吸现象种子萌发吸收氧气种子萌发释放二氧化碳种子萌发产生热量植物细胞都能进行呼吸作用呼吸作用的原理及意义原理:分解有机物释放能量意义:为生命活动提供动力课堂小结植物的呼吸作用植物的呼种子萌发吸收氧气植物细胞都能进行呼吸作841.瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的火苗熄灭，这是因为（）。A．呼吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳B．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气C．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气D．光合作用，吸收氧气，呼出二氧化碳A随堂训练1.瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的火A随堂训练852.能使澄清石灰水变混浊的物质是（）A．水B.氧气C．二氧化碳D.氮气C随堂训练2.能使澄清石灰水变混浊的物质是（）C随堂训练863.正确表达了呼吸作用过程的公式是（）。A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量B．氧气+有机物→二氧化碳+水+能量C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量B随堂训练3.正确表达了呼吸作用过程的公式是（）。B随堂训练874.呼吸作用的最重要意义在于（）A.呼出二氧化碳B.为生命活动提供能量C.消耗氧D.分解有机物5.能进行呼吸作用的器官是（）A.根、茎、叶B.茎和叶的绿色部分C.花、果实、种子D.六种器官都能进行呼吸作用BD随堂训练4.呼吸作用的最重要意义在于（）5.能进行呼吸作用886.下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误的是（）。A．光合作用在叶绿本内进行，而呼吸作用在所有活细胞中都进行B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存的能量D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相互依存B随堂训练6.下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误的是（）897.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（

）。A．水分过多，根毛无法吸收B．水分过多，根无法呼吸C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉D．根吸收的水分过多而死亡B随堂训练7.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物908.土壤板结不利于植物生长，原因是（）A．缺少肥力，妨碍光合作用 B.缺少水分，妨碍光合作用 C．缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸作用D.缺少氧气，妨碍根的呼吸作用D随堂训练8.土壤板结不利于植物生长，原因是（）D随堂训练919.农民将收获的稻谷立即摊开翻晒，直到晒得很干时才放入仓库贮存。这样做的目的是降低（）A.光合作用的强度B.呼吸作用的强度C.蒸腾作用的强度D.吸收作用的强度B随堂训练9.农民将收获的稻谷立即摊开翻晒，直到晒得很干时才放B随堂训9210.光合作用和呼吸作用实质上都包含着两个转化：一是_______转化，二是

转化。呼吸作用所分解的________正是光合作用的产物；呼吸作用所释放的

，正是光合作用储存在_______中的

。物质能量有机物能量有机物能量随堂训练10.光合作用和呼吸作用实质上都包含着两个转化：一物质能量有9311.用两个暖水瓶(甲装有萌发的种子，乙装有煮熟已冷却的种子)，各插入一个温度计(如图所示)两瓶内均有空气存在。据图分析回答：(1)甲暖水瓶放置几小时后，和实验初时比较，温度上升了，导致瓶内温度升高的热量来自_____________________。(2)乙瓶在与甲瓶同样的时间里，瓶内的温度和实验之初相比没有变化，其原因是__________________________。(3)乙瓶在整个实验中所起的作用是________________。种子的呼吸作用煮熟的种子不能进行呼吸作用对照作用随堂训练11.用两个暖水瓶(甲装有萌发的种子，乙装有煮熟已冷却的种子94七年级上生物（BS）教学课件导入新课讲授新课课堂小结随堂训练

第3节吸收作用七年级上生物（BS）导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第3节95

2011年,我国北方遭受百年不遇的大旱,旱情导致粮食减产，为什么大旱会严重影响作物产量呢?导入新课2011年,我国北方遭受百年不遇的大旱,旱情导致粮食963.通过观察实验说出绿色植物的生活需要无机盐。4.理解无机盐在植物生活中的重要作用。5.说出氮、磷、钾对植物生活的意义。6.说出无土栽培的要领和发展前景。1.识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。2.理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理。导入新课3.通过观察实验说出绿色植物的生活需要无机盐。1.识别绿色971.细胞的吸水与失水现象生活小常识：将萎蔫的黄瓜浸泡在清水里，黄瓜会逐渐变得硬挺；将少量的酱油倒入盛有黄瓜条的盘里，盘里会出现越来越多的汤，黄瓜条逐渐变得软缩。说明黄瓜的果肉细胞可以吸水，也可以失水。植物生活需要的水分主要是根从土壤里吸收的讲授新课1.细胞的吸水与失水现象生活小常识：将萎蔫的黄瓜浸泡在清水里982.细胞的吸水与失水条件讲授新课2.细胞的吸水与失水条件讲授新课99围绕“植物细胞在什么情况下吸水或失水”这一课题，分小组进行探究实验。背景资料生活中的现象一段时间后盐渍浇水一段时间后你有何感想？3.细胞吸水和失水的生活实例讲授新课围绕“植物细胞在什么情况下吸水或失水”这一课题，分小组进行探100根冠伸长区成熟区表皮细胞分生区根毛表皮细胞观察根毛1.根尖的结构讲授新课根冠伸长区成熟区表皮细胞分生区根毛表皮细胞101（1）根毛吸水的条件:根毛细胞液的浓度>土壤溶液的浓度水（2）根毛适于吸收水分的结构特点：细胞壁薄，细胞质少，液泡大。2.根毛吸水的原理讲授新课（1）根毛吸水的条件:根毛细胞液的浓度>土壤溶液的浓度水（2102成熟区1.根的主要吸水区域是根尖的哪个部分?2.根与土壤接触面积是怎样扩大的?

大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率，即增加根单位时间的吸水量。合作讨论讲授新课成熟区1.根的主要吸水区域是根尖的哪个部分?2.根与土壤接触1031.在植物栽培过程中为什么一次施肥过多

会造成“烧苗”现象？当土壤溶液浓度大于根毛细胞液的浓度时,根毛细胞不仅不能从土壤中吸水,反而会使细胞液中的水分渗到土壤里去,就会造成植物失水,这就是“烧苗”现象。2.移栽植物时为什么根部要带很多的土?移栽植物时根部多带土可以很好的保护幼根和根毛，移栽后可以使植物在短时间内吸收到土壤中的水分，有利于植物移栽成活。分析思考讲授新课1.在植物栽培过程中为什么一次施肥过多

会造成“烧苗”现象？104合理灌溉合理灌溉就是根据植物的种类、不同生长期以及土壤的含水情况对植物进行灌溉。水稻田小麦田玉米田知识拓展讲授新课合理灌溉合理灌溉就是根据植物的种水稻田小麦田玉米田知识拓展讲105

他们在做什么?植物生活需要多种无机盐四讲授新课他们在做什么?植物生活需要多种无机盐四讲授新课1061.肥沃土壤的浸出液与蒸馏水的主要区别是什么？2.观察两株幼苗的色泽、根系和茎叶长势有什么不同?3.通过比较,你能得到什么启示?动动脑讲授新课1.肥沃土壤的浸出液与蒸馏水的主要区别是什么？动动脑讲授新课107合作交流

植物生活需要无机盐；和蒸馏水相比，土壤浸出液中含有丰富的无机盐；植物在吸收水分的同时也吸收了溶解在水中的无机盐。植物需要量最多的是含氮﹑磷﹑钾的无机盐。讲授新课合作交流植物生活需要无机盐；和蒸馏水相比，土壤浸出液108讲授新课讲授新课109知识拓展微量元素钼对植物的作用

几十年前，新西兰一个牧场的大片牧草长得又矮又小，有的甚至发黄枯萎，即使施用了大量的氮肥、磷肥、钾肥也无济于事。讲授新课知识拓展微量元素钼对植物的作用几十年前，新西兰一个牧110后来，人们偶然发现牧场内有一小片牧草长得十分茂盛。这是什么原因呢？经过科学家的化验和分析，秘密终于揭开了：原来，这小片“绿洲”的附近有一座钼矿。矿工下班后总抄近路走，他们的靴子上粘有钼矿粉。凡是矿工靴子踩过的地方，牧草都长得绿油油的。人们由此发现，钼能使牧草长得茂盛，而钼的这一微妙作用是氮、磷、钾等元素所不能代替的。讲授新课后来，人们偶然发现牧场内有一小片牧草长得十分茂盛。这是111合理施肥2.同种植物不同生长时期对某种无机盐的需要量也是不同的。1.不同植物对无机盐需要量是不同的。根据植物的需肥规律，适时地、适量地施肥，以便使植物茁壮生长，并且获得少肥高效的结果。多施氮肥多施磷肥多施钾肥讲授新课合理施肥2.同种植物不同生长时期对某种无机盐的需要量也是不同112

离开土壤,你觉得图片中的植物还能生长下去吗?

无土栽培是不依赖于土壤的作物栽培方式why?五讲授新课离开土壤,你觉得图片中的植物还能生长下去吗?无土栽113交流课前收集准备的无土栽培资料1.什么是无土栽培?有哪些主要的方法?2.无土栽培依据的是什么原理?3.无土栽培与传统作物栽培相比较有什么优势?4.进行无土栽培需要注意哪些问题?资料分析讲授新课交流课前收集准备的无土栽培资料1.什么是无土栽培?有哪些主要114无土栽培生活中的无土栽培就是根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液,用营养液来栽培植物。有水培、沙培和砾培等多种栽培形式。讲授新课无土栽培生活中的无土栽培就是根据植物生活需要的无机盐种类、数115参观无土栽培工厂课外活动讲授新课参观无土栽培工厂课讲授新课116课堂小结课堂小结117课堂小结课堂小结1181.用盐腌萝卜时，萝卜发生的变化是()A．细胞吸水，萝卜硬挺B．细胞吸水，萝卜软缩C．细胞失水，萝卜硬挺D．细胞失水，萝卜软缩

D2.根毛细胞的结构特点是()A．细胞壁厚，细胞质少，液泡很大B．细胞壁薄，细胞质少，液泡很大C．细胞壁厚，细胞质多，液泡很小D．细胞壁薄，细胞质多，液泡很小

B随堂训练1.用盐腌萝卜时，萝卜发生的变化是()D2.根毛细胞1193.根毛细胞能够吸水的原因是()A．根毛细胞数量多，吸收面积大B．根毛细胞与土壤溶液相接触C．液泡大，细胞液浓度大于土壤溶液浓度D．液泡小，细胞液浓度小于土壤溶液浓度

C4.一次施肥过多会造成植物萎蔫的原因是()A．根毛细胞液浓度降低B．根毛细胞液浓度升高C．土壤溶液浓度过高D．土壤溶液浓度过低C随堂训练3.根毛细胞能够吸水的原因是()C4.一次施肥过多会1205.植物生活所需要的无机盐是由()A．根从土壤溶液中吸收的B．叶从大气中吸收的C．根从土壤颗粒内部吸收的D．植物体自身产生的

6.农谚“庄稼一枝花,全靠肥当家”说明()对植物生活的重要性。A.水分B.无机盐C.阳光D.空气AB随堂训练5.植物生活所需要的无机盐是由()AB随堂训练1217.植物生活中，需要量最大的是含()的无机盐。A．钾B．氮、硼、铁C．铁D．氮、磷、钾

4.植物缺磷时，叶片常呈现()A．黄色、棕色B．暗绿色、紫色C．褐色、焦枯D．淡棕色、褐色

D8.含钾的无机盐能够使植物体()A．枝叶繁茂B．茎秆健壮C．幼苗发育D．开花结果和种子提早成熟BB随堂训练7.植物生活中，需要量最大的是含()的无机盐。D8.1229.无土栽培是指把植物()A．栽培在清水中B．栽培在土壤溶液中C．栽培在营养液中D．全部暴露在空气中C10.植物可以进行无土栽培的原因是()A．植物的根吸收的只是水和无机盐B．土壤对植物生长没有作用C．植物的根吸收的不是土壤中的无机盐D．根只吸收水A随堂训练9.无土栽培是指把植物()C10.植物可以进行无土栽12311.下图为植物细胞吸水、失水的图解，请据图回答：(1)A为正常状态的细胞，如果将它放入清水中，细胞将变为_________状态，原因是_________。(2)一次给作物施肥过多，根毛将变为_________状态，原因是___________。(3)图中[1]是_________，其中的液体是_________。硬挺细胞吸水软缩细胞失水液泡细胞液随堂训练11.下图为植物细胞吸水、失水的图解，请据图回答：(1)A12412.把两株同一品种同样大小的健壮幼苗分别培养在内装蒸馏水、土壤浸出液的两个瓶内，两周后观察其生长状况(下图)。随堂训练12.把两株同一品种同样大小的健壮幼苗分别培养在内装随堂训练125(1)这两株幼苗的生长状况不同，观察发现蒸馏水瓶内的幼苗长势_________，颜色___________；土壤浸出液瓶内的幼苗则_________，颜色_________。(2)土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是__________________________

___________________________

。(3)这个实验表明绿色植物生活需要_________，它们是由根从___________里吸收来的。弱发黄生长旺盛鲜绿而蒸馏水中不含无机盐无机盐土壤溶液土壤浸出液中含无机盐随堂训练(1)这两株幼苗的生长状况不同，观察发现蒸馏水瓶内的幼弱发黄126七年级上生物（BS）教学课件导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第4节蒸腾作用七年级上生物（BS）导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第4节127为什么大树底下好乘凉？为什么往往在阴天或者傍晚移栽植物？导入新课为什么大树底下好乘凉？为什么往往在阴天或者傍晚移栽植物？导入1281.描述植物的蒸腾现象；2.解释植物体内水分散失的主要原因；3.说明蒸腾作用对植物生活的意义。导入新课1.描述植物的蒸腾现象；导入新课129水分通过绿色植物什么器官散失出去呢？导入新课水分通过绿色植物什么器官散失出去呢？导入新课130探究实验一

1.将A盆植物(叶子两面涂上凡士林)与B盆植物都套上透明塑料袋(茎叶套在其中),置于太阳下,几个小时后,观察有何现象。2.发现：A：几乎没有出现小水珠。B：在塑料袋内壁上方有许多小水珠。讲授新课探究实验一131你认为哪种方案设计得更合理探究装置：A

B讲授新课你认为哪种方案设计得更合理探究装置：AB讲授新课132想一想1.

B装置塑料袋内壁上的水珠来自哪里?2.为什么A装置的塑料袋上方没有小水珠？凡士林堵住了叶片上的什么结构使得水分无法散发出来呢？讲授新课想一想1.B装置塑料袋内壁上2.为什么A装置的塑料袋上方没133蒸腾作用的概念：

植物体内的水分以气体状态从气孔散发出去的过程。讲授新课蒸腾作用的概念：植物体内的水分以气体状态从气134

准备一套演示实验装置，即准备三个干燥透明并且不漏气的塑料袋，分别套在没有叶的枝条、少叶的枝条和多叶的枝条上，袋口扎紧，将这套实验装置放在教室温暖向阳的地方。叶是蒸腾作用的主要器官。探究性实验二结论：讲授新课准备一套演示实验装置，即准备三个干燥透明并且不135气孔的张开与闭合电镜照片讲授新课气孔的张开与闭合电镜照片讲授新课136保卫细胞内壁（薄）外壁（厚）气孔张开气孔闭合（保卫细胞吸水膨胀）(保卫细胞失水收缩)白天—晚上—空气涌进气孔，叶片吸收二氧化碳制造有机物，释放氧气；当然水分也会通过气孔散失。叶片的生产活动停止，蒸腾作用随之减弱。气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。讲授新课保卫细胞内壁（薄）外壁（厚）气孔张开气孔闭合（保卫细胞吸水膨137保卫细胞吸水失水气孔开放气孔关闭水分散失水分不散失结论：

植物就是通过保卫细胞控制气孔的开闭来调节蒸腾作用的。讲授新课保卫细胞吸水失水气孔开放气孔关闭水分散失结论：138蒸腾作用的过程土壤中的水分

根毛细胞根茎叶导管叶肉细胞气孔大气

水蒸气根表皮内各层细胞讲授新课蒸腾作用的过程土壤中的水分根毛细胞叶肉细胞气孔大气水139蒸腾作用的意义对植物体的意义对自然的意义降低体温促进水和无机盐的运输增加大气湿度增加降雨量减轻干旱调节气候

讲授新课蒸腾作用对植物体的意义降低体温增加大气湿度增加降雨量减轻干140一、蒸腾作用的概念：

植物体体内的水分以水蒸气形式散失到体外的生理过程。二、蒸腾作用的过程：土壤中的水分→根毛→根、茎、叶的导管→叶肉细胞→气孔→大气三、蒸腾作用的意义：

1、促进根吸收水分。

2、促进植物体内水分和无机盐的运输。

3、降低植物体的温度，避免灼伤。

4、降低空气温度，增加大气湿度，增加降雨量等。课堂小结一、蒸腾作用的概念：课堂小结141

1．蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的()A．液态B．气态C．固态D．都不是2．蒸腾作用发生的部位是()A.根、茎、叶B．叶、叶柄和嫩茎C．所有器官D．花、果实、种子3．植物可以长时间忍受烈日的暴晒是因为()A．蒸腾作用B．光合作用

C．呼吸作用D．吸收作用4．由植物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用()A．人光合作用B．呼吸作用

C．蒸腾作用D．光合作用和呼吸作用BBAC随堂训练1．蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的(1425．移栽植物时，常摘掉几个大叶片，目的是减少植物的()A、蒸腾作用B、光合作用C、呼吸作用D、蒸腾作用和呼吸作用6．关于蒸腾作用的叙述正确的是()A．蒸腾作用能促进植物体对水分的吸收以及水和无机盐的运输B．蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉C．蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现D．蒸腾作用晚上要比白天旺盛7．下列哪项与水分的蒸腾作用无关()A.促进植物对水分的吸收和运输B．促进无机盐在体内的运输

C.促进光合作用和呼吸作用D．降低植物体的温度AAC随堂训练5．移栽植物时，常摘掉几个大叶片，目的是减少植物的(1438．蒸腾作用是指植物体内的_________以_________形式散失到_________的过程。9．植物蒸腾作用可以降低植物体的_________，促使根从土壤中吸收_________，同时促进植物体内水分和_______的运输10．炎热的夏季，树林里空气湿润，凉爽宜人，这是因为树木的蒸腾作用提高了空气的_________，降低了大气的_________。水分水蒸气体外温度

水分

无机盐

湿度

温度

随堂训练8．蒸腾作用是指植物体内的_________以_______144七年级上生物（BS）教学课件导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第5节运输作用七年级上生物（BS）导入新课讲授新课课堂小结随堂训练第5节145植物的根与茎相连,叶着生在茎及其分枝上.因此,根吸收的水分和无机盐必然是通过茎运输到叶和花中去的.水分和无机盐是经过怎样的途径运输到叶和花中去的呢？导入新课植物的根与茎相连,叶着生在茎及其分枝上.因此,根吸收的水分和1461.说出植物茎运输水分和无机盐的部位。2.识别木质部在茎内的分布部位。3.判断水和无机盐在茎内的运输方向。导入新课1.说出植物茎运输水分和无机盐的部位。导入新课147甲：剥掉树皮乙：没剥树皮现象：叶脉变红了，液面下降。说明：茎将红色的水溶液运输到叶。想一想：运输的方向？由下而上。一、水分和无机盐的运输探究实验：茎的输导功能讲授新课甲：剥掉树皮乙：没剥树皮现象：叶脉变红了，液面下降。说148根吸收的水分和无机盐是在茎木质部的导管自下而上运输的。探究实验：茎的输导功能说明茎内有运输水分和无机盐的通道（导管）木质部1.从茎的横切面上看，染成红色的是茎的哪一部分？２.茎内部结构被染成红色说明什么问题？

3.该实验得到什么结论？观察思考题：讲授新课根吸收的水分和无机盐是在茎木质部的导管自下而上运输的。探究实149

3．实验结束后，将实际观察到的结果，也填写在下面的相应表格中，并与预测的结果进行比较。材料现象实验材料处理甲（去掉树皮）乙（保留树皮）叶的变化水量变化叶的变化水量变化实验预测实验观察观察结论(1)水和无机盐的运输部位：

(2)水和无机盐的运输方向：

讲授新课3．实验结束后，将实际观察到的结果，也填写在下面的相应表150小结：

茎中被染成红色部分是输送水和无机盐的通道（木质部），根吸收的水分和无机盐就是在茎木质部的导管自下而上运输的。讲授新课小结：茎中被染成红色部分是输送水和无机盐的通151观察思考：

这是从橡胶树上收集橡胶的情景，你能发现橡胶是从哪里流淌出来的吗？提示：从树皮处流淌出来的。讲授新课观察思考：这是从橡胶树上收集橡胶的情景，你能发现橡胶152分析讨论：1.描述切口上方和下方的形态变化。2.试解释切口上方形成瘤状物的原因。3.根据上述实验结果推断茎运输有机