脑萎缩的护理查房课件整理

脑萎缩的护理查房46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。脑萎缩的护理查房脑萎缩的护理查房46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。脑蒌缩的护理查房2014.09乐龄吴香芳主要内容·病例汇报疾病知·护理问题及措施健康教育一、加强学生思想教育，端正其学习态度体育课是一个复杂的组织过程，要有良好的规范性。学生在听讲解，看示范时，必须有正确的队形和良好的秩序，才能了解教材，明了重难点，正确掌握技术、技能。只有在教学中采用强而有力的思想教育措施，使学生明确学习目的，端正学习态度，启发他们自觉积极地进行练习，才能使学生学得紧张而有序，练得生动而活泼，才能使教学过程顺利进行，安全而有实效。如果学生不明确学习目的，不认真听讲解，看示范纪律差，不听从指挥，那么体育教学就难以进行，更谈不上实效性。二、提高教师队伍的教学素质体育教师队伍的素质低效化，很多中学的体育老师都是从体校或者是非体育专业的教师中来的，接受过真正体育教学方法的教师人数非常少，这是造成中学体育教师队伍的教学素质低效能的根本原因，所以要解决教师队伍教学素质低效化，就要从体育教师自身出发，因此提高体育教师的评审门槛是提高教学有效性的第一步，然后通过教师职业再培训的计划，提高在校体育教师的教学质量和教学效率水平。三、培养学生的创新思维新课程改革中，教学的有效性是初中体育课堂教学的主旋律，也是初中体育课堂教学的最终目标。新课标对课堂教学的要求就是教学活动的有效性，而创新思维的培养是实施有效教学的根本所在。教师要积极指导学生运用已有知识和已有能力去开展创造性的思维活动。学生的积极参与和投入是能力和倾向的统一。四、营造轻松愉快的课堂气氛大家都知道，学生学习过程是一种认知过程、探究过程以及创新发展的过程。同样，初中体育课堂一样是教学活动的主阵地，是培养青少年学生创造性思维能力的关键。此外，教师要走入学生的生活，多了解学生，加强师生间的交流。教师还要注重课堂情境的生活化，这样才能有助于培养学生学科学习的兴趣，有助于培养他们的创造性思维，体现“从生活中来到生活中去”的规律。探究性学习的实施，教师要事前做好充分准备，布置好任务，使学生能够有的放矢。虽然体育课大多数是在室外进行的，但是课堂气氛依然很重要。我们体育老师要根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。五、体育课程教学开放化在当前的初中体育教学的过程中，要想切实实施有效性的教学，就必须要注重体育教学过程中的创新性。随着初中体育新课程改革的不断深入，教学过程也要求与时俱进、不断创新。在体育教学的方式中，也要改变以往相对封闭的教学方式；以往的体育教学注重教师向学生单方面的传授知识，而在当今应当转变为以学生尝试性创新为主，注重学生在体育教学的过程中主体学习地位的明确和确立，要将具体的教学内容和学生的实际兴趣爱好紧密的相结合，发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。六、建立融洽的师生关系，创造良好的课堂氛围建立和谐的师生关系和创造良好的课堂氛围是有效教学的重要保障。为创造良好的课堂氛围，先建立融洽的师生关系尤为重要，老师应该注重与学生语言上和情感上的沟通和融洽，尽量了解学生在学习中和生活中所遇到的疑惑和困难，并积极主动的帮助其解决，从而形成和谐亲密，爱生尊师、民主平等的师生关系。七、促学生积极投入，提高身心素质学生是课堂教学中的教学对象，是建立师生良好关系的其中的一个方面。学生在课堂中要加强对自我的管理、对自我的控制，自己养成良好的学习习惯，规范自己的不良行为。体育课具有开放性，学生在体育课堂中必须有更高的自觉性，严格遵守课堂纪律，只有这样才能圆满完成体育课的教学任务。八、强化体育课堂教学评价合理的教学评价对学生具有解惑释疑、点拨指导，激励表扬等作用，能活跃课堂教学气氛，优化教学过程，激发学生学习兴趣，评价内容应包括对学生体能、运动知识与技能、体育学习态度、合作精神、创新精神等方面的评价，评价时应注意评价内容的多元化，评价方式的动态化、评价语言的感情化，在评价中正确引导，以促进学生身心健康发展。教师是发挥评价作用的关键所在，所以教师应全面掌握学生的学习活动，了解学生学习掌握情况，才能正确合理的评价学生，当然，作为一个合格的体育教师，在评价学生的同时，自己也要反思教学中存在的问题并加以改正，及时调整教学方法，从而提高教学的有效性。总之，构建高效的体育课堂教学是新课程理念下实现素质教育的内在要求。作为新时期的育教师，应从学科特点和学生实际出发，大胆尝试和创新教育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，增强他们的时间观念，开创体育教学工作新局面。《课程标准》中指出：“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”然而在实际教学中,由于老师们患得患失，总担心这没讲到，那没讲到，将一篇文章条分缕析，久而久之，学生就再也没有了探究的兴趣。那么,怎样才能培养学生探究性阅读的能力和习惯呢？经过长期的教学实践，笔者认为，培养学生的探究性阅读能力要采用多种形式。作为教师，要放开手脚，让学生大胆的去探索。１、自主学习。教师给出目标后，让学生想方设法，自己去寻找答案。现在的出版业和网络都相当发达，学生要找到相应的书籍和答案并不是难事。当然，教师可以给出相应的书目。初期还可以引导学生查找。２、合作学习。古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。同学之间在一起相互学习和讨论，既可以做到资源共享，又可以通过讨论，激发出思想的火花。教师可以根据学生的情况分组，还可以让学生结交笔友。这也是提高学生兴趣的一种有效方式。３、质疑设问。有位科学家说过：提出了正确的问题，往往等于解决了问题的大半。朱熹对质疑设问的认识更深，他认为：“群疑并兴，寝食俱废，乃能骤进。”在质疑设问这方面，教师应诱导、启发、示范，可适当发挥解惑的职能，但一定要逐渐放手，使学生从由老师问难责疑，到自己向自己提出问题，自己分析问题和同学之间相互提出问题，分析问题。４、合理激励。一篇文章学习到后期，可以在班上让学生相互交流心得体会和他们模拟的文章，从中体会到阅读写作的成就感，从而将一篇文章的学习引向高潮。５、学以致用。应引导学生多写，并帮助他们在校内校外刊物上发表。这能极大的提高学生学习的积极性。在这个过程中还应注意以下几点：１、对课内教学的章节，应强调和布置学生进行认真的预习阅读。预习阅读应是不可缺少的课外作业。２、课外的阅读和指导，应是课内的延续和补充。教师应重视对学生的课外阅读的指导。３、学生阅读的材料性质不同，教师指导阅读的形式和方法也应有所不同。４、字典、辞典也是阅读的必要工具，必须教会学生使用，并督促学生养成使用工具书的习惯。当然，培养学生的探究能力也绝不等于放任自流。学生拿到一篇文章，常会感到一目了然，无法深入下去。这时候我们应该在阅读的目的，内容，方式，侧重点等方面做出一些引导，使学生的阅读有一个明确的目标。１、领悟中心。领悟中心是我们学习一篇文章的首要目的。如果读了一篇文章而不知所云，则要么是文章有问题，要么是阅读能力欠佳。因为只有领悟了文章中心，才能领悟到作者题材选取、人物雕塑、事物描绘等方面的精妙。比如，在教学雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇课文时，教师应该让学生细读原文、回味历史，仔细对比圆明园的变迁，这样，学生就可以不同程度地理解中心：这封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒的谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情。这就使学生深切地领会到了作者为什么要不厌其烦的描述圆明园的美丽。２、领悟重难点。学习文章应由面及点，深入理解重难点句子和段落。重点段落、句子的研究，能加深对中心的理解。比如学习朱自清的《背影》，就应该细心领悟作者如何通过“蹒跚”、“探”、“攀”、“向上缩”、“向左微倾”等词语去描绘“父亲”买橘子的艰难，并进一步领会文中父亲怜爱儿子的深情。３、揣摩写法。中学教材上的作品无论是在内容上、还是在形式上都是典范。只有细细的揣摩、研究他的写法，才能学习到一些对自己有用的东西。如学习《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》这两篇文章时，教师可以先让学生找出文章中的概括性句子和表示时间、地点、人物和事件的词语、句子。这样，学生就能快速掌握新闻的六要素和结构的五部分。然后，让学生模仿着报道学校的新人新事。４、了解作者。文章是作者写出来的。英语谚语说：“likeauthor,likebook。”作者的经历、世界观都会在文章中留下痕迹。只有了解了作者，才会真正读懂一篇文章。如学习鲁迅的《故乡》一文，就会发现在一些资料上，文章的中心有两个：一是激发人们改造旧社会、创造新生活的愿望；二是书写对现实人与人之间隔膜的忧虑，以及打破隔膜、探求人生新路的信念。中心究竟是哪一个呢？这就应该由作者的生平思想来决定。通过广泛查找资料得知：鲁迅一生思想有个变化界限，即在１９２８年前，他是个进化论者，其后转为阶级论者。所以中心应为后一个。５、纵横比较。比较是我们学习两篇或几篇同中有异、异中有同的课文所必需做的事。这样可以提高比较、鉴赏能力，发展创新思维。如学习杨朔的《荔枝蜜》就可以和秦牧的《花蜜和蜂刺》相比较。尽管两者都写同一题材，但两位作家选材的角度是完全不同的。一个选择“蜜”，一个选择“刺”。而“蜜”和“刺”这两样东西，虽然性质相反，却都是蜜蜂身上所特有的。其次，这两篇散文，作者所抒发的情思各不相同。《荔枝蜜》中，作者写蜜蜂，在于咏赞蜜蜂精神：“对人无所求，给人的却是最好的东西”。《花蜜和蜂刺》一文，作者所抒发的情思与《荔枝蜜》有所不同。虽然也有赞咏蜜蜂勤劳善良的情操，但着重点却放在抒发对蜜蜂“战斗精神”的钦佩之情上。然后可引导学生区别这两篇文章在艺术表现上各自的特色。总之，探究性就是要让学生在阅读中有充分学习和想象的自由，真正提高学生的阅读水平。脑萎缩的护理查房46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。脑萎缩1脑蒌缩的护理查房2014.09乐龄吴香芳脑蒌缩的护理查房2主要内容·病例汇报疾病知·护理问题及措施健康教育主要内容3患者入院信息姓名:孙凤翠职业:退(离)休人员性别:女工作单位:上海市自行车零件厂年龄:84岁住址:江苏盛泽医院乐龄护理院婚姻:丧偶供史者:潘中连(儿)出生地:上海入院日期:2014-06-2510:20民族:汉记录日期:201406-251354患者入院信息4患者入院信息主诉:记忆、认知障碍7年T367℃P80次分R16次/分Bp109/65mmHg神志清,精神可,发育正常,营养一般,老年貌,反应迟钝,不能交流,缓步入病室,自主体位,査体不合作。全身皮肤黏膜无黄染,无淤点瘀斑,浅表淋巴结未及肿大。眼睑无水肿巩膜无黄染,双瞳等大等圆,光反应患者入院信息5现病史患者大约于2007年始无明显诱因下出现记忆力减退,近期发生的事常被遗忘,随着年龄增长,症状逐年加重,表情僵硬,反应迟钝,不能与家人正常交流,语无伦次,甚至语言凌乱,不能表意,夜间失眠,间断服用“奋乃静”效果可二便失禁,无四肢震颤、抽搐,无肢体偏瘫、意识障碍,无发热寒战、胸闷气急、头晕头痛,无恶心呕吐等。当时在震泽医院行头颅CT示:脑多发性腔隙性梗塞,两侧侧脑室额角及后角旁髓质区缺血性改变;脑蒌缩。未住院,在家中口服药物治疗(具体不详),能独立缓慢行走,二便失禁,生活丧失自理能力,需有人陪护。为此于2009年8月入住我院至今,病程中,患者吞咽功能减退,进食时间延长,现予流质饮食,常,二便失禁,小便量可,大便34日一次现病史6既往史既往体质一般,有“高血压病”史20余年现服“压氏达1#QD”,血压控制可。有“胆结石”病史,近年来无发作。有“糖尿病”史4年余,现已停药,血糖波动在正常范围。有“快速型房颤”史,予口服“可达龙”后转窦律。否认“肝炎、结核”等传染性疾病史,否认重大手术、外伤史,否认雪物、食物过敏史既往史7实验室及器械检查心电图(2014.06.06,护理院)示:窦性心律,偶发室上性早搏实验室及器械检查8入院诊断·1.脑萎缩2老年性痴呆·3.高血压病·4.2型糖尿病入院诊断9治疗*氨氯地平