浅谈语文课堂教学的导入浅谈音乐课堂教学中的导入方法

[浅谈语文讲堂教课的导入]浅谈音乐讲堂教课中的导入方法[浅谈语文讲堂教课的导入]浅谈音乐讲堂教课中的导入方法//[浅谈语文讲堂教课的导入]浅谈音乐讲堂教课中的导入方法[浅谈语文讲堂教课的导入]浅谈音乐讲堂教课中的导入方法又是一年春草绿，又是一年百花开，花香仍旧，倒是新花，教课仍旧，观点能否转变？时代的风不时吹过，抓住时代之风，抓住生活之风，让教课从漂亮开始，让语文教课的导入充满迷惑，充满激情。让激情绽开，让迷惑长久，我感觉语文教课的导入应从以下几方面做起：一、暖余温喜悦升温，简单调换人的情绪，使喜悦加值。抓住刚才过去的，但学生仍沉于余味之中的事情，作导入的一个点，既合学生的口胃，也有益于睁开教课。二、实时雨实时的大雨总能让人心生称心，也让求雨的万物欢欣若狂。我感觉生活中的偶合也是实时雨，固然偶合不是生活的长青之树，可遇不行求，但它倒是那一点灵巧的色彩，仅一点灵巧，也能闪烁一时。偶合不是有时，但偶而遇之，实时利用，也能成为讲堂的悦耳音符，利用生活中的偶合，让偶合也成为讲堂导入的一员，有时会收到很好的成效，因此教课中应当试试这样的导入。三、历史风历史是风，从太古吹来，吹到今日，也吹向明日。过去的每一天都成为历史，历史待在生活的每一个角落，待在每一寸岁月里。让历史作载体，让历史作纽带，让历史目睹昨天，让历史启示今日，从而借助历史作语文讲堂的导入，学生脑中再现了历史，既加深了印象，也激活了讲堂。比如，相关战争题材的文章，也许此刻的中学生接触的其实不多，但从历史课本上他们都认识到了古今中外的很多战争，从此刻的新闻上也认识到了还在进行的战争，战争场面大多是刀光血影，尸横遍野，是硝烟，是烽火，是哀嚎，大多数学生都知道这样的战争场面。上《荷花淀》那课时，我先让他们用自己的语言描绘一下战争的场面和自己对战争的见解，让他们谈谈战争的场面能否是老是那样：风烟滔滔，枪声四起呀等。尔后进入文章，让他们领会与他们的想象相距较远另一种战争的场面，这样就能启示他们的思虑，进入新的文章。战争题材的文章好多，战争的自然环境，场面，人物等都能够作为一个切入点，用来导入不一样的文章。善用昨天的历史，也要善用今日的历史，让__风吹醒熟睡在旧模式下的语文讲堂，让__风吹出语文讲堂导入的新意。四、百花园生活是万花筒，花在绽放；生活是多彩笔，五彩纷呈；生活是永不断留的岁月，永久行进。抓住生活，让生活成为语文讲堂导入的调剂品，那么，讲堂也如生活那样多姿多彩。人人都在生活，每个人都是一本生活的书，教师在读懂教科书的同时也得读懂学生这本书，只有这样，才能更好地指引学生向前走。在此刻生活的银幕上我们发现了好多变化：革命歌曲远去了，流行歌曲在线；图书室冷清，网吧火爆；四大名著寂静地歇息，言情、武侠、科幻忙得暗无天日；传统戏剧难觅知己，电影电视热播，MP3热销，但这也是生活，五味人生呀！生活的潮流我们阻拦不住，生活的逆流我们防不胜防，既然这样，干脆我们换一种生活方式去适应他们，转变旧的观点，站在潮流的前端，紧跟时代走。只有这样，我们才不会对此刻的学生的生活产生惊慌；只有这样，我们才不会在此刻的教课前止步不前。学生是百花园中的花，各具特点，我们的教课也应当像花同样绽放，像花同样多姿多彩，语文讲堂的导入应充分表现生活的丰富漂亮，跟时代的步伐走，随生活的脚步行进，在变化中导入，在导入中变化，永久不变的是生活的热忱与绽开的激情。总之，导入是讲堂上要走好的重点的一步，是氛