部编版六年级下册语文课件习作例文别了,语文课

别了,语文课习作例文语文六年级下册阳光的两种用法习作例文：别了，语文课阅读指导1.初读例文思考：文章写了什么事？2.细读例文说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化。3.总结写法思考：作者是怎样表达情感的?叙述事情内心独白

讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生教导对语文课产生“喜爱”之情,最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。例文分析

文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接而强烈地表达了感情。写告别中国语文课，可能有很多事情可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情凸显出来。

你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？是怎样变化的呢？说一说，写一写。

课堂练笔提示:注意通过具体事例和情感的直接描写来表现情感的变化。选取事例要能突出重点，注意记叙详略得当。习作例文：阳光的两种用法阅读指导1.初读例文思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。3.总结写法思考：作者是怎样把这种情感表达出来的?线索贯穿全文围绕线索叙述

《阳光的两种用法》写了母亲把刚晒过的被子立刻铺成热被窝留给孩子晚上睡觉。毕大妈用太阳晒热水缸里的水给孩子们洗澡。例文分析

通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。别了，语文课何紫走进作者别了，语文课何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德人。在澳门出生，幼年随母亲来港定居，在港接受教育。曾任教师三年，香港著名儿童文学家。自读提示别了，语文课1、大声朗读课文，读准字音，解决生字词。2、说一说阅读的体会、感受以及困惑。生字词别了，语文课瞌睡寓言咧嘴绳索催促拍摄搔头和蔼勤恳震撼绞痛叮嘱自读提示别了，语文课3、谈谈自己最感动或者感同身受的地方。4、概括文章主要内容。读一读，想一想别了，语文课1.陈小允为什么不喜欢语文课？从哪些地方可以看出来？读一读，想一想别了，语文课自从我第三次默书不合格后，班主任张先生就给我调了位，从第四排调到最前排。这样，我不能竖起课本，用它来挡着先生的视线，在下边画画儿了；我不能偷偷写些笑话，把纸团传给坐在后边的同学了；我甚至不能假装俯下头看书，实际闭上眼睛打瞌睡了。在语文课上偷玩、打瞌睡，可以看出陈小允不喜欢上语文课。读一读，想一想别了，语文课“别提了！说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。”这是我的心里话。

提到升中学考试，我就狠狠地把脚前一块石子踢得远远的。志聪要拐个弯向那边走了，我说了声再见，便独自走我的路。我心里想：我实在并不是十分讨厌国语，但是提到默书就害怕，又要听默，又要背默，每次总有十几二十个字不会写，每次作业本发回来，张先生就把我叫到她身旁，责备我一番，督促我要好好改正，这样改正错字就写得手也酸软。我想，如果国语没有默书那一项，我大概也会喜欢国语的。害怕听默、背默，默写每次都不合格，上语文课听不进，可见陈小允不喜欢上语文课。读一读，想一想别了，语文课

我听了搔搔头，心里有点高兴，我知道伯父住在中美洲的危地马拉，他在那边开了间商店。听妈妈说我们要移民到那里去，就是不再回来了。就问道：“什么时候去?那么还要上学吗?”“现在才办理手续，大约要再等一个月，当然还要继续上学啊!”我知道我心里想的是什么，听到了要移民，我第一个念头就是以后不用再默书了，当然，我也知道将来到了外地，还是要再上学，也还一样要默书，但是，在那边，恐怕不用再默写那些艰深的中国字了吧?当得知自己即将和家人移民海外的时候，我的心里不禁为自己可以不用默写而窃喜，可见我对语文是厌恶到了极点。2.得知即将自己即将移民，不用再学语文，陈小允是什么态度？存疑总结别了，语文课

当得知自己即将和家人移民海外时，“我”的心里不禁为自己可以不用默写而窃喜，可见“我”对语文是厌恶到了极点。

可是，面对张先生的鼓励和礼物，“我”的心里又产生了哪些变化呢？“我”是不是依然讨厌语文呢？读一读，想一想别了，语文课钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一门课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，另有一番滋味，我的脑子也忽然不再胡思乱想，全神贯注地听着张先生授课。我为什么忽然会喜欢了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。

从全神贯注可以看出陈小允上语文课十分认真；“一下子”说明我感觉时间过得特别快，表现了我不想下课的心情，反应出了我对语文态度的转变。3.在张老师的教诲和鼓励下，陈小允对待语文的态度有何变化？读一读，想一想别了，语文课钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一门课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，另有一番滋味，我的脑子也忽然不再胡思乱想，全神贯注地听着张先生授课。我为什么忽然会喜欢了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。读一读，说一说如果你是陈小允，此刻你会想些什么呢？陈小允可能在想：我还没听够呢，怎么就下课了啊！张老师，你再多讲点吧！

……别了，语文课这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的图书，这本书浅显地介绍中国语文的发展，然后分述丰富的中国语文，简练的中国语丈和优美的中国语文，最后还讲述学好中国语文的方法。我一下子对中国语文知道很多很多，我有点怪张先生，为什么不早点送这本书给我，让我早点知道中国语文的丰富和优越。我放下了书，走到爸爸跟前，问爸爸说：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中国语文吗？”爸爸说：“我正为这件事操心。我知道那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那儿，你便要学习那边的西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中国语文了。”态度转变此时，陈小允已经深深爱上语文，希望能够多多学习语文。华侨华侨是在国外定居的具有中国国籍的自然人。不包括出国旅行、访问人员，政府派往他国协助建设的工人和技术人员，以及国家派驻外国的公务人员和在国外学习的留学生。对于具有中国血统，但已经加入或取得外国国籍的人，也不能视为华侨。华侨是中华人民共和国的公民，依法享有中国公民应有的权利，并履行相应的义务。中国宪法明文规定，保护华侨在国外的正当权利和利益是中国政府的职责。别了，语文课我听了吓了一惊。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语科，语文实在学不好，大约实际只有三四年级的中文程度。我张惶地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，我觉得课文内容饶有趣味，我又拿出纸，用笔反复写熟新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习语文的机会，心里就难过，真希望把整本国语书，一下子全学会。懊悔痛苦态度转变4.距离出国的日子越来越近，陈小允的态度又发生了怎样的变化？别了，语文课我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！那天国语课，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看清楚。张先生说：“陈小允的惊人进步是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得到一百分！”品词赏句震惊骄傲别了，语文课有谁知道我心里绞痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。坐在我侧边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，你为你的进步而哭吗？”我抹拭着泪水，站起来，呜咽地说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中国语文了。”我的泪糊着眼睛，看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样的沉寂，张先生轻抚着我的头，叫我坐下。品词赏句为自己即将没有机会学习语文流下眼泪。别了，语文课离开这里的日子越来越逼近了。同学们都纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记中国，不要忘记中国语文。这天，是我最后一次上国语课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在外地健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套由小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后，还可以好好自修，不要忘记母语！”我接过这套书，心里极度难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我一直热泪盈眶。别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅它，我会激励自己把中国语文自修好，像这本默书簿的成绩那样。最后一课即将和老师、同学们分离，陈小允此时此刻有何感想呢？不舍分离，不舍得中国语文陈小允前后有怎样的变化？读一读，想一想别了，语文课为什么会有这样的变化？从这些心理变化中你感受到了什么？对于语文课，由开始的“厌恶”到后来的“喜爱”，最后因知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。读一读，想一想别了，语文课“我”最初只是单纯的讨厌语文课，在张先生的鼓励下，内心受到触动，喜欢上了语文。然而当“我”即将告别祖国移民到国外时，内心的那种对语文课的喜爱，发展成了对母语，对祖国的深深热爱之情，在“我”内心涌动着的赤诚的爱国之情。这种心理变化是一种感情的升华，是一种爱国情怀的流露。看了这段话，你的心中涌动的是怎样的情感呢？课文品析别了，语文课别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。这是“我”热爱祖国的表现，是对祖国的深深眷恋。所以当“我”离开中国那一刻，再一次深情地呼唤着——别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！课文欣赏别了，语文课“我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情。这种爱国之情有着一股绵绵不息的力量，它激励着中华儿女。作为炎黄子孙，每个人都深切地爱着我们的祖国，就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲。祖国就是我们最伟大的母亲，而“我”将要漂洋过海，离开母亲，怎能不深情地告白——别了，语文课。课文欣赏别了，语文课本文通过“我”对语文课态度的转变和告别语文课的失落，表达了一个孩子赤诚的爱国之心，同时也教育我们不要等到失去了才感到可贵，不能拥有时才懂得珍惜。主旨探究别了，语文