第二章 认识世界与改造世界

第二章认识的本质及其发展规律第一节认识与实践（一）实践和认识的主体与客体

实践活动是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。认识的主体：是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人。认识的客体：是指实践和认识活动所指向的对象。中介：是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具、手段的程序和方法。主体认识、改造客体的过程，从根本上说是为了满足自己的需要，获得一定的价值。主体和客体相互作用的过程主要包括以下三个环节：一、确立实践目的和方案；二、实际活动；三、反馈和调节。（二）实践在认识中的决定作用实践是认识的基础，对认识具有决定作用：第一，实践产生了认识的需要。正如恩格斯所说：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”第二，实践为认识提供了可能。实践所创造出的物质条件和手段，使人的认识能够不断发展。如电子计算机、高能加速器、太空探测仪等。（二）实践在认识中的决定作用第三，实践使认识得以产生和发展。人的一切认识都是从直接经验发源的，而直接经验则是人们亲身实践的产物。但不能由此贬低间接经验的作用。

第四，实践是检验认识的真理性的唯一标准。马克思说：“人应该在实践中证明自己思维的真理性。”（二）实践在认识中的决定作用总之，认识依赖于实践，离开实践的认识是根本不可能的。二、认识是主体对客体的能动反映唯物主义唯心主义由物到感觉和思想由感觉和思想到物在认识的本质问题上，存在着两条根本对立的认识路线：旧唯物主义辩证唯物主义直观、消极、被动的反映论。离开实践考察认识问题；认为认识是一次性完成的。引入实践观点、运用辩证观点的反映论。认识是一个由不知到知、由浅入深的能动的过程。辩证唯物主义认识论认为，认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。这种能动的反映具有两个方面的特点：

一、反映具有摹写性；二、反映具有创造性。三、认识运动的基本规律认识过程是一个在实践基础上从感性认识到理性认识、又从理性认识回到实践的过程。（一）从实践到认识（二）从认识到实践（三）认识过程的不断反复和无限发展1、感性认识及其形式

感性认识是人们在实践基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，它是认识的初级阶段。感性认识有感觉、知觉、表象三种形式。

（一）从实践到认识

感觉是客观事物作用于人的感官而引起的一种最简单的反映形式。硬！红！甜！感性认识的形式:A、感觉的含义：苹果（感觉）=红或甜或硬或……感觉

知觉是对事物表面现象和外部联系的综合反映。一个又甜又硬的红苹果！苹果（知觉）=红+甜+硬+……感性认识的形式：B、知觉的含义：知觉

表象是在知觉的基础上形成的感性形象。表象知觉感性认识的形式：C、表象的含义：回忆再现感性认识的特点：A、直接性：感性认识与客观对象之间不存在中介，是人们感觉器官对事物的直接感知。B、具体性：感性认识是以感觉、知觉、表象这样具体形象的形式，反映事物的表面现象。

理性认识是人们在感性认识的基础上，通过头脑的思维活动得到的关于事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段。理性认识有概念、判断和推理三种形式。2、理性认识及其形式

概念是反映事物本质属性的思维形式。水果理性认识的形式：A、概念的含义：

判断是对事物有所肯定或有所否定的思维形式。水果苹果是水果。西红柿不是水果。理性认识的形式：B、判断的含义：

推理是根据事物之间的联系，由已有判断推出新判断的思维形式。卡斯帕洛夫与“深蓝”对弈一切反动派都是纸老虎帝国主义是反动派帝国主义是纸老虎C、推理的含义：理性认识的特点：一是间接性：即它不是人们在接触事物中直接产生，而是在感性认识基础上，经过头脑思维才产生的对事物的间接反映。二是抽象性：即它不是具体形象地反映事物的表面现象，而是以概念、判断、推理这样抽象的逻辑思维形式反映事物的本质和规律。3、感性认识和理性认识的辩证关系A、感性认识和理性认识相互依赖。一方面，理性认识来源于感性认识。（坚持了认识论的唯物论）另一方面，感性认识有待发展为理性认识。（坚持了认识论的辩证法）

B、感性认识和理性认识相互渗透。既不存在纯粹的感性认识，也不存在纯粹的理性认识。从感性认识向理性认识的过渡，必须具备两个基本条件：第一，占有感性材料；（十分丰富、合乎实际）第二，加工感性材料。（去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里）在认识过程中，非理性因素也起到重要作用。非理性因素主要是指认识主体的情感、意志、欲望、动机、习惯、本能等意识形式。非理性因素对人的认识活动具有激活、驱动和控制作用。有些非理性因素对认识起着消极的作用，比如愤怒、悲伤、抑郁等。B、认识只有回到实践中去，才能达到改造世界的目的。从认识到实践，是认识过程的第二次飞跃，第二次飞跃比第一次飞跃更重要。理论为什么依赖实践？理论回到实践需哪些条件？认识过程的复杂性关于地球的形状，古代有人认为天是圆的，地球是方的（即所谓“天圆地方”说）。16世纪麦哲伦环球航行成功，人们才普遍地认识到地球是圆形的。麦哲伦认识过程的复杂性发明家爱迪生，试验了1600多种材料，经历了8000多次的失败，才找到了合适的电灯灯丝。“实践、认识、再实践、再认识”是认识发展的总过程。（反复性、无限性）造成认识过程反复性和无限性的原因：

第一，人们对事物的认识，由于受主客观条件的限制，往往不是一次完成的。第二，物质世界及其发展是无限的，因此对它的认识永远不会完成。随堂练习一、在认识的问题上，两条不同的认识路线是指（）。A物质—精神—物质、精神—物质—精神B从物到感觉、思想和从思想、感觉到物C个别—一般—个别和一般—个别—一般D实践—认识—实践和认识—实践—认识二、实践是认识的来源表明（）A只要参加实践就能获得正确认识B一切认识都要直接参加实践活动才能获得C一切认识归根到底都是从实践中获得的D只有直接经验来自实践三、当代自然科学的发展日新月异，新的研究成果层出不穷。从根本上说，这是由（）A科学家的聪明才智决定的B正确的科技政策决定的C环境和资源状况决定的D生产实践的需要决定的四、一个完整的认识过程需要经过两次飞跃才能完成。下列选项中，属于第二次飞跃的是（）A调查研究，了解情况B深入思考，形成理论C精心安排，制定计划D执行计划，付诸实践五、辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点是（）A唯物主义的观点B实践的观点C矛盾的观点D联系和发展的观点六、两种根本对立的认识论是指（）A可知论与不可知论的对立B唯物辩证法与形而上学的对立C