认识鼓教案通用8篇

第第页认识鼓教案通用8篇

认识鼓教案篇1

一、总体印象

小数的初步认识是同学在数的认识上的一次飞越，它是在同学学习了分数之后来认识了，我们将在第八册全面系统的来认识小数。

教学目标：

1.使同学能结合详细内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2.使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小。

3.使同学会计算一位小数的加减法。

二、教学思索：

教学中的几点尝试：

关于《小数的初步认识》

〔1〕充分利用孩子知识的迁移来学习。同学在日常生活中已经有了很多关于小数的感性认识，在超市中、商品的标签上等等地方都能找到小数的`影子。我们在学习小数时都是在详细的情境中，结合常用的计量单位进行学习的。

〔2〕把握好要求。p89的例题教学是通过语言的径直描述借助分数让同学认识0.1、0.01。而到了第八册教材在认识小数时还是通过这样的方式，因此，在教学时我们不要急于求成。只要同学会认、会读、会写就可以了，至于一些练习的编排超常，我想可能是没有看到后面教材的原故吧。

教学中的几点温馨提示：

1、发觉断层，适当填补。

在学习小数时同学的知识支撑是先得学习分数的分母是十、是一百的分数，而这样的知识在分数的初步认识时却没有学习到，这就造成了同学认识时的一个空白区，老师在教学时先可以对这块知识进行适当的复习。

2、p92，在确定每种竞赛的前三名时要结合现实意义的大小进行编排。跳远是要看跳的距离的远近，距离越远，成果也就越好，而50米跑看却是看谁的用时最少，用时最少成果是最好。这一点在教学时我们老师要留意引导。

3、94页10题、97页4题。在同学观测之后提出“你提出什么问题？”我们发觉同学在回答时提出的都是：“平壤和华盛顿的人均绿地面积一共有多少平方米？”、“天津的人均住房运用面积和上海的人均住房运用面积一共是多少平方米”像类似于这样的求和、求差的问题是没有现实意义的。在教学时我们可以把它改为：从表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把这些国家人均面积排排序。通过排序你想说些什么？这样做即巩固了小数的读法、大小比较、排序，同时也让同学看到我国的人均面积与国际水平的差异。

4、98页第5页，搞清晰间隔与站数的关系。

认识鼓教案篇2

课题：圆的认识

教学目标

1、给合生活实际，通过观测、操作等活动认识圆，认识到同一个圆中半径都相等、直径都相等，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、通过观测、操作、想象等活动，进展空间观念。

教材分析

重点：在观测、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。

难点：圆的特征的认识及空间观念的进展。

教具：教学圆规电化教具课件

教学过程：

一、观测思索

1、〔呈现教材套圈游戏中的第一幅图〕这些小伙伴是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？〔从公正性上考虑〕得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公正。

2、〔呈现教材套圈游戏中的第二幅图〕假如大家是这样站的，你觉得公正吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公正。

3、为了使游戏公正，你们能不能帮他们设计出一个公正的方案？〔同学思索〕同学想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公正了呢？〔每人离目标的距离都一样〕

4、上面我们接触了三种图形——直线、正方形、圆。其中圆是有点非常的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举诞生活中看到的圆的例子。

二、画圆

1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。

2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要留意什么？其他同学有想法可以补充。

3、思索：以上这些画法中有什么共同之处？留意的问题你是怎么想到的？〔固定一个点和一个长度，引出圆心和半径〕

三、认一认

1、老师边画圆边讲概念。〔概念讲解肯定要结合图形，并要举一些反例〕强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。

2、半径和直径的辨别。

四、画一画，想一想

1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？〔放动画〕

2、以点a为圆心画两个大小不同的圆。

3、画两个半径都是2厘米的圆。

4、把自己画的圆面积在小组内沟通。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？

五、应用提高

争论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？

六、作业

1、教材第5页练一练

2、在平面上先确定两个不同的点a和b，再画一个圆，使这个圆同时经过点a和点b〔就是这两个点都在所画的圆上〕，这样的圆能画几个？〔提高题〕

训练同学的观测技能，发觉问题的技能

不径直说出圆，把思索的空间留给同学

在画图中体会圆的特征

思索共同之处时再一次体会圆的特征

通过正反例的练习，加深对半径和直径的理解

动手操作，理解画圆的关键是定圆心〔位置〕和半径〔大小〕

巩固提高，满意不同同学要求

认识鼓教案篇3

1．认识计数单位“一”和“十”，能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。

2．经受从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。

3．与实际生活相联系，让同学体会到数学知识源于生活，服务于生活。

4．培育同学观测、操作技能以及同学间的合作与沟通的技能。

重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。

难点：数数过程中，当数到接近整百数时，下一个数是多少。

小棒100根、铅笔100枝、橡皮100块、糖果100块、幸运星100颗、投影片。

一、新课导入

师：我们以前认识过哪些数？

生：我们认识过0到20这些数。

师：谁能从0数到20

生：0、1、2、3……20(拍着手)。

师：谁能接着往后数？

(同学争先恐后地举手)

生1：21、22、23……30。

生2：31、32、33……50。

生3：51、52、53……70。

老师示意一起数。(师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十数到一百，同学数的特别带劲儿，但数到100后同学开始数得不整齐了，部分同学开始出错了)

师：大家能数那么多数，真了不得啊！我们在日常生活和学习中是不是要常常数数呀？例如……

那么你能猜出今日有多少位同学来上课吗？

生1：30位。

生2：28位。

生3：32位。

师：还有和他们猜得不一样的吗？

生：31位。

……

师：究竟有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？(同学开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，特别投入)

师：谁能说说你数的结果是多少位同学？

生1：30位。

生2：32位。

生3：29位。

生4：31位。

师：谁情愿领着大家一起数？

(请一名同学边点边数，这位同学指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学)

师：今日有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。

刚才大家数数的时候数得那么好，可是数大数的时候却遇到了困难，看来能精确地数出物体的个数还真不太简单！不过没关系，只要大家像刚才那位小伙伴一样，边点边数，点得和数得一样快，相信你肯定能数对！

二、探究新知

(一)数数活动

师：这节课我们继续来学习数学，每当假期到来，我们都会预备很多奖品，想发给我们班同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？

生：我们组里有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。

师：请每位同学选一样奖品放在桌前。

师：认真观测一下10个这一堆儿，10个是这么多。

师：请你再数出来10个。

(同学从袋子里又数出了10个，放在桌上。)

师：现在是多少个？

同学异口同声地说：20个。

师：再认真观测20个这一堆儿，20个是这么多。

师：请你把奖品都倒出来，想想刚才10个一堆、20个一堆那么多，再观测一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。

生：有80个。

(引导同学将话说完。)

生1：我的糖大约有80个。

生2：我的铅笔大约有200枝。

生3：我的幸运星大约有70颗。

生4：我的橡皮大约有90块。

……

师：那么究竟有多少呢？请你认真数一数。

(同学能数那么多奖品特别兴奋，特别仔细地数着……有同学数完了。)

师：谁来说说你数了多少？(同学抱着奖品举手回答，把自己数的结果告知大家)

生1：我数的铅笔是98枝。

生2：我数的星星是100颗。

生3：我数的橡皮是98块。

生4：我数的糖是100块。

……

师：同学们数了那么多的奖品，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁到前面来数给大家看？(同学争先恐后地举手)

师：我记得刚才有同学数的是98块橡皮，你来数数好吗？(老师帮这位同学把橡皮拿到前面，同学在实物投影下边拿边数，其他同学帮着他一起数，……结果是100块橡皮)

师对数的同学说：你刚才数的是98块，现在大家数的是100，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样仔细，边拿边数，拿得和数得一样快，相信你肯定能数对。

师把100块橡皮放在实物投影下：大家看，100块橡皮就是这么多。

师：还有哪些同学数的也是100块？

(大部分举手。)

师：其实老师为大家预备的每袋奖品都是100，这些同学数对了。请数得对的同学，对数得近似的同学予以适当鼓舞和赞许！

(二)进展活动(估数)

师：下面我们做个游戏。(老师抓一把糖，放在实物投影下)

师：猜猜看，这些糖大约有多少块？

生1：大约有40块。

生2：大约有32块。

生3：有18块吧。

……

师：那么我们一起来数一数。

(老师一个一个地拿糖，同学数，数的结果是26块)

师：原来是26块，刚才猜二十几块的都比较接近26，这些同学猜得比较接近。请同桌也这样猜一猜，数一数，看谁猜得准、数得对！

(同学同桌两人做游戏。)

……

师：通过今日的学习，我们知道了数一个大数时，可以10个10个地数，今后我们将继续学习。

三、巩固提高

1．完成课本第35页“做一做”的第1题。

同桌之间数小棒。一人分，一人数，发觉数错的相互订正。

2．完成课本第35页“做一做”的第2题。

同桌竞赛，看谁数得又对又快。

四、课堂小结

师：今日我们认识了100以内的数。谁情愿来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学知识？(让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容)

认识鼓教案篇4

教学目标：

1、使同学知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；

2、规范“0”的写法，使同学能较干净地书写“0”；

3、经受观测与实践活动，体验0在生活中的含义，培育同学想象力、探究技能；

4、培育同学仔细书写的良好习惯，激发学习爱好，让同学认识到数学和生活休戚相关。

教学重点：理解0表示的含义。

教学难点：理解0的两种含义。

教具预备：课件、头饰、直尺

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、找找苹果后面的数。

2、猜硬币个数激趣，知道“0”可以表示没有。

3、揭示课题：

二、探究新知，合作沟通。

1、揭示第一种含义——什么也没有。

〔1〕创设情境，理解含义

〔2〕发散思维，巩固含义。

你还在什么地方看见过数字“0”呢？〔同桌之间相互说说〕

2、揭示第二种含义——0还可以表示起点。

〔1〕创设情境，引起认知冲突。

〔2〕认识尺：

3、学习0的写法。

三、应用迁移，巩固提高。

四、总结反思，拓展升华。

拓展：你能用0说一句话吗？

五、板书设计：0的认识

0的两种含义：①表示没有②表示起点。

认识鼓教案篇5

教学目标〔1〕初步同学认识分米、厘米、毫米，知道这些单位的实际长度，建立相应的长度观念。以和它们之间的进率。

〔2〕掌控用尺量物体长度的方法，会用尺量较短物体的长度。

〔3〕通过直观演示、操作、观测、概括等方法，培育同学初步的规律思维技能和发现、技能。

教学重点让同学建立分米、厘米、毫米的详细观念，这也是难点所在。

课前谈话

1．谈话〔出示直尺〕：同学们，知道这是什么吗？〔直尺〕对，这是人们日常生活中离不开的直尺，那你们知道人们为什么要发现直尺呢？

过渡：人们为了精确的知道物体的长度发现了直尺。那直尺是通过什么信息告知我们物体的长度的呢？现在我们一起来认识一下直尺。

2．同学观测自身的直尺，四人小组争论沟通。全班整理。

〔1〕同学观测直尺上有什么？〔尺子上有长长短短的线，有数字，大格，小格。〕

指导并板书：直尺上这些长长短短的线有个名字叫做刻度线。〔板书刻度线〕

〔2〕找一找：数字和线是怎么排列的？

指导并板书：数字0对的长刻度线取名叫0刻度线，你知道这个0表示什么意思吗？〔这里的0不是表示没有，而表示起点〕你也能学着给数字1对长刻度线取名吗？〔1刻度线〕，数字5对的长刻度线就叫〔〕？

〔3〕描述：相邻的刻度线之间的距离我们称它为小格的长度怎样？相邻的长刻度线之间的距离我们称它为大格，数一数你的直尺一共有〔〕个大格。一个大格里面有〔〕小格。

3．小结：直尺就是通过这些刻度线和数字告知我们长度的。

认识鼓教案篇6

课题：认识钟表

教学内容：

义课标试验教材一册第91~95《认识钟表》。

教学目标:

1.知识点：通过观测及自身的尝试活动认识钟；

初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。)

掌控整点的含义；

知道整点时钟面指针的规律。

2.训练点：

培育观测力、思维力、动手技能及大胆尝试精神；

比较娴熟地认钟面表示的时刻。

3.创新点：

渗透疼惜时间的教育，体验数学与生活的联系；

结合日常生活理解时钟的用途。

教学重点:

娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。

教学难点:

整点和半点时钟面指针的规律。

教学环境设计:

1、人手一只可以拨动的小时钟；

2、反映同学一日生活内容的作息进度表〔起床、上学、午饭、午睡等〕，时钟演化过程图片；

3、动画课件一个，教具钟面模型一个。

教学过程:

一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

1.引入：小伙伴，喜爱看动画片吗？请看大屏幕。

2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告知人们时间，还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。

二．认识钟面的自主活动

1．组织小组玩钟，提出观测任务。

〔1〕用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。〔钟面只有刻度、时针、分针、秒针〕

〔2〕要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？开始玩吧。

2．同学自主玩钟，小组内进行沟通。

3．小组汇报玩钟时的观测结果。

〔1〕刚才小伙伴玩了钟，你们发觉了什么？

〔2〕你能指给大家看看吗？〔同学自己展示〕

4．小结：通过小伙伴玩钟，我们发觉了3根针。又短又粗的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。

三．整时的教学

1．区分钟面：换一个有12个数的钟。

这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

2．认识实物钟面上的时刻。

钟由12点转到1点，提问：你发觉了什么？〔时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。〕钟面表示的时刻，你知道吗？

钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？

3．出示3个模型钟面，进行整时认识。

钟面表示的时刻是多少？

3点也是3时。〔同时板书〕8时、11时。

4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最末写2个“0”。

你会用这种方法表示8时、11时吗？〔抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。〕

集体订正。

5．整时的特征：

〔1〕刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请认真观测一下，整时钟面上的指针有什么共同点?

〔2〕同学自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，确定表示整时。

〔3〕整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。

那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

四．小明的时间安排表

1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。

2．出示动画。小明出场，提问：

〔1〕小伙伴，你能说出我什么时候干什么吗？

〔2〕对其中非常钟面提问：7时〔什么时候的7时？〕

12时〔咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？〕喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。

6时〔6时钟面的分针和时针有什么特点？〕6时钟面的时针和分针在一条直线上。

3．小结进度表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小伙伴说说。

五．拨钟表练习

1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？

2．同学拨钟表，展示汇报。

假如涌现同学有半点的状况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

3．请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

六.画钟面

1.过渡：大家学得很好！老师预备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发觉了什么？

2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜爱的电视节目的播出时刻。

3．展示评比。

七、出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的改变

今日我们认识了钟表，那你们知道钟表的由来吗?请看：

古时候没有钟表，人们依据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小伙伴可以去看看。随着科学的进展，人们设计、制造了各式各样的钟和表〔闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表〕，给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

关于钟面上和时间的知识还有许多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?

认识鼓教案篇7

一、活动内容分析

交通标识是我们日常生活中常见的一些符号，它对人们的一些行为起着禁止、规范、指示的作用。

?认识常见的交通标识》这一活动选材贴近幼儿生活，由于孩子们每天行走在公路上，

这样的标识几乎每天见，但是要让孩子说出这些标识的意义尚有肯定的难度。但是孩子们都有看红绿灯过公路的阅历，

红绿灯就是孩子们最熟识的交通标识之一，因此本活动就以红绿灯为切入点让孩子们从熟识的内容入手，逐步过渡，层层递进，最末达到活动的目的。

二、活动目标

依据以上分析，确定本活动的目标为以下3个：

1、认识常见的交通标识，激发幼儿爱好；

2、知道标识是社会生活环境中不可缺少的一种符号；

3、学会自觉遵守交通规章,留意安全。

本活动的重点是：

知道红绿灯的和人们生活之间的亲密关系；认识几种常见交通标识。

难点是：

其他一些常见的交通标识及其意义。

三、活动预备

1、活动前请家长在回家的路上给孩子讲解路上见到的交通标识；并和幼儿一起搜集幼儿感爱好的交通标识。

2、课件：活动用的交通标识图片。

3、事先布置好活动场景。

四、学法教法

我们都知道中班的孩子直觉性形象思维占主导地位，这个时期的孩子尤其喜爱游戏，以此本活动采纳直观形象的情景设置法、多媒体课件演示法及游戏法来进行。在本活动中以给小老鼠上灯台为主题，途中经过红绿灯、减速、禁止鸣喇叭等图示，让幼儿在游戏中掌控这些交通标识的作用及意义，从而使抽象的符号变得形象有趣。

五、活动过程设计

本活动分以下几个环节完成

本环节分三步，第一步:听音乐《小老鼠上灯台》

引发幼儿体验到红绿灯在日常生活中的重要性，加强他们遵守交通规章的安全意识。同时也激发幼儿认识其他交通标识的爱好。

第二步:在争论故事内容的基础上幼儿相互沟通在路上看到的其他标识，讲一讲自己回家的路上有哪些标识，爸爸妈妈是如何讲解这些标识的，通过故事及争论沟通启发幼儿回忆已有阅历。

2、设置情景，进入游戏

开汽车游戏，激发幼儿参加活动的爱好，让幼儿在开车行走的过程中进一步熟识这些标识及其意义。

3、复习巩固，拓展阅历

4、老师小结，结束活动

交通标识是指示人们在行走开车的过程中要遵守交通规章，假如没有红绿灯公路上就会很乱，没有了其他的交通标识同样会拥挤甚至发生危急，因此在我们的生活中要遵守交通规章，根据标识的指示去做，这样才会安全，我们的生命才有保障。

6、活动延伸

1、假如没有交通标识的存在，世界会变成什么样子?

2、假如路口没有警察要不要遵守交通规章？〔第二天组织幼儿争论〕

认识鼓教案篇8

教学目的：

1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。

2、联系生活实际，培育同学独立探究与发觉意识。

3、让同学认识小数在生活中的应用。

教学重点：

理解一位小数的含义。

教学关键：

一位小数与非常之几的关系，两位小数与百分之几的关系。

教学预备：

多媒体课件一套，物品，彩条。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

师：这儿有一个小伙伴，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位认真观测每一件物品的标价，根据物品标价的特点分类。

〔目的：通过分类让同学把整数分为一类，小数分为一类〕

师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？

〔一类是整元的，另一类物品不是整元的〕

第二组数是小数。〔用课件分物品〕

师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有肯定了解，今日老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。〔板书：〔小数的初步认识〕

二、探究发觉

〔引导同学从生活中去发觉小数，通过自己观测，争论行到小数的含义。〕

1、认识零点几，发觉一位小数表示非常之几。

出示课件

师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)

我们可以发觉什么(1角可以用力0.1元来表示)

出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角〔10个〕，也就是多少钱〔1元〕，那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元〔元〕，我们就可以得到1角就是元。

元与0.1元有什么关系呢？〔意思一样，写法不同〕

师：1角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示(元还可以写成0.1元)板书

2、出示2角钱

2角钱用元做单位可以怎样表示〔0.2元〕，我们是用什么方式表示的〔小数〕还可以用分数怎样表示〔元〕

3角呢、6角呢？

观测：元还可以写成0.1元。