新疆高考物理复习中的习题教学省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

年新疆高考物理复习中习题教学乌鲁木齐励志达教育应试研究中心年1月6日第1页1．明确复习阶段习题教学目标2．认真分析学生情况，明确主攻方向3．编选好讲、练习题，提升教学效益4．重视审题能力培养5．注意解题规范训练6．抓好反馈落实，提升习题使用效益第2页明确复习阶段习题教学目标记忆公式、概念和规律内容，初步掌握处理问题思维程序（1）加深对概念、规律了解（2）反思、总结和归纳出一些解题思绪方法（3）在头脑中“沉淀”一些经典物理过程模型第3页明确复习阶段习题教学目标

（1）加深对概念、规律了解

如图所表示，四个完全相同弹簧都处于水平位置，它们右端受到大小皆为F拉力作用，而左端情况各不相同：①中弹簧左端固定在墙上，②中弹簧左端受大小也为F拉力作用，③中弹簧左端拴一小物块，物块在光滑桌面上滑动，④中弹簧左端拴一小物块，物块在有摩擦桌面上滑动。若认为弹簧质量都为零，以l1、l2、l3、l4依次表示四个弹簧伸长量，则有A．l2＞l1B．l4＞l3C．l1＞l3D．l2＝l4第4页明确复习阶段习题教学目标

（1）加深对概念、规律了解

（06全国Ⅱ卷）ab是长为l均匀带电细杆，P1、P2是位于ab所在直线上两点，位置如图所表示。ab上电荷产生静电场在P1处场强大小为E1，在P2处场强大小为E2。则以下说法正确是A．两处电场方向相同，E1＞E2

B．两处电场方向相反，E1＞E2C．两处电场方向相同，E1＜E2

D．两处电场方向相反，E1＜E2第5页明确复习阶段习题教学目标（2）反思、总结和归纳出一些解题思绪方法在光滑水平面上，甲物体以v1速率沿半径为R圆周做匀速圆周运动，乙物体以v2在甲所运动平面内匀速运动，如图1－9所表示。在某一时刻甲、乙同时从A点出发，乙匀速运动一段距离后与一弹性板相撞，设碰撞时间不计，且碰后仍以v2大小速度反向弹回。要使甲、乙两物体再次在A点相遇，则弹性板与A点距离应为多少？第6页明确复习阶段习题教学目标（2）反思、总结和归纳出一些解题思绪方法如图为一个半径为R光滑柱面，P为柱面最低点，O为柱面横截面圆心。再在柱面上P点附近将一小球B由静止释放，同时在PO竖直线上某点由静止释放别一小球A。若使A、B两球在运动过程中相遇，则A点距P点高度应满足怎样关系？第7页明确复习阶段习题教学目标（2）反思、总结和归纳出一些解题思绪方法如图2－12所表示，半径为R光滑弧形柱面体内表面呈一凹槽状，在槽一端最低处有一小孔B。现使一小球（球半径小于孔径）从槽另一端边缘A点处以初速度v出发，速度方向与槽边缘平行。若凹槽弧久远小于圆弧半径，不计一切摩擦，小孔B到A端边缘水平距离为l，则要使A球运动到槽另一端时恰能落入B孔中，小球初速度大小应满足什么条件？第8页明确复习阶段习题教学目标（3）在头脑中“沉淀”一些经典物理过程模型

如图，A与B经过弹簧相互作用，当弹簧最短时二者含有共同速度，此时系统动能最小第9页明确复习阶段习题教学目标（3）在头脑中“沉淀”一些经典物理过程模型（02）在光滑水平地面上有两个相同弹性小球A、B，质量都为m。现B球静止，A球向B球运动，发生正碰。已知碰撞过程中总机械能守恒，两球压缩最紧时弹性势能为Ep，则碰前A球速度等于第10页明确复习阶段习题教学目标（3）在头脑中“沉淀”一些经典物理过程模型（00）在原子核物理中，研究核子与核子关联最有效路径是“双电荷交换反应”。这类反应前半部分过程和下述力学模型类似。两个小球A和B用轻质弹簧相连，在光滑水平直轨道上处于静止状态。在它们左边有一垂直于轨道固定挡板P，右边有一小球C沿轨道以速度v0射向B球，如图所表示。C与B发生碰撞并马上结成一个整体D。在它们继续向左运动过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不再改变。然后，A球与挡板P发生碰撞，碰后A、D都静止不动，A与P接触而不粘连。过一段时间，突然解除锁定（锁定及解除锁定均无机械损失）。已知A、B、C三球质量均为m。（1）求弹簧长度刚被锁定后A球速度。（2）求在A球离开挡板P之后运动过程中，弹簧最大弹性势能。第11页明确复习阶段习题教学目标（3）在头脑中“沉淀”一些经典物理过程模型（06全国Ⅱ卷）如图所表示，位于光滑水平桌面上小滑块P和Q都可视作质点，质量相等。Q与轻质弹簧相连。设Q静止，P以某一初速度向Q运动并与弹簧发生碰撞。在整个碰撞过程中，弹簧含有最大弹性势能等于BAP初动能BP初动能1/2CP初动能1/3DP初动能1/4第12页明确复习阶段习题教学目标（3）在头脑中“沉淀”一些经典物理过程模型电荷之间相互作用电磁感应中两导线之间相互作用

h

M

B

N

第13页

2.认真分析学生情况，明确主攻方向（1）分析学生水平，冷静面对各地模拟练习，切忌盲目追难、追新、追偏（2）分析学生问题所在，设计好针对性练习

第14页2.认真分析学生情况，明确主攻方向设计出有层次教学方案（1）目标性层次

从知识系统来看从学生学习心理来看从能力形成过程来看（2）难度层次从学生个体之间差异看层次

从复习过程发展看层次

第15页3．编选好讲、练习题，提升教学效益“基础知识掌握不牢，不会灵活利用”与“了解知识不到位”（1）难度适当

从以下几个方面考虑，教学中例题、习题难度要适当①高考中难题数量有限（90分是伟大胜利）②学生能力水平有限（一定上北大、清华吗）③难题过多会冲击学生对基本概念和规律了解第16页3．编选好讲、练习题，提升教学效益（1）难度适当利用如图1所表示装置测子弹速度。已知子弹质量为m，沙袋质量为M，悬挂沙袋细软绳（不可伸长）长度为l。子弹射入原静止沙袋后，可使沙袋沿竖直面向上摆动，测得最大摆角为θ。求子弹射入沙摆时速度大小。第17页3．编选好讲、练习题，提升教学效益（1）难度适当动量守恒定律内容及适用条件第18页3．编选好讲、练习题，提升教学效益（1）难度适当动量守恒定律内容及适用条件

μ¹0

A

B

v

第19页3．编选好讲、练习题，提升教学效益（2）习题成经典一题多解、一题多变、多题归一①一题多解对于过去作过、经典“熟题”，重新复习首先“温故而知新”——加深了解另首先，更主要是寻求对本题各种解法，方便把更多知识和方法都联络起来。这种联络远比知识结构图方式更本质！！第20页3．编选好讲、练习题，提升教学效益①一题多解在光滑水平面上，有一质量为mB静止物体B，其上有一质量为mA静止物体A，A、B间滑动摩擦系数为μ。今有一弹丸沿水平方向从右边击中A，并被A反向弹回，如图所表示，因而A取得相对于地面速度vA开始在B上滑动，问从A开始运动到相对于B静止，在B上滑行距离为多大？第21页3．编选好讲、练习题，提升教学效益①一题多解在光滑水平轨道上有两个半径都是r小球A和B，质量分别为m和2m，当两球心间距离大于l（l比2r大得多）时，两球之间无相互作用力；当两球心间距离等于或小于l时，两球间存在相互作用恒定斥力F。设A球从远离B球处以速度v0沿两球连心线向原来静止B球运动，如图5-2所表示。欲使两球不发生接触，v0必须满足什么条件?第22页3．编选好讲、练习题，提升教学效益②一题多变：一个是本模型内已知条件和未知条件之间相互转换在原题基础上改变设问角度在原题基础上不停延伸经过初始条件变换，研究对象所经历过程模型发生改变，接着物理规律也就全变了

详见下面反馈题部分第23页3．编选好讲、练习题，提升教学效益③多题归一：

将有利于学生理清分析问题思绪、认识和掌握经典物理过程，区分不一样问题过程特点，从而掌握处理问题普通性方法。同时还可有效预防学生思维定势。第24页③多题归一：

24．（04河南、河北、山东等地）(18分)图中a1b1c1d1和a2b2c2d2为在同一竖直面内金属导轨，处于磁感应强度为B匀强磁场中，磁场方向垂直导轨所在平面(纸面)向里。导轨a1b1段与a2b2段是竖直，距离为l1；c1d1段与c2d2段也是竖直，距离为l2。x1y1与x2y2为两根用不可伸长绝缘轻线相连金属细杆，质量分别为m1和m2，它们都垂直于导轨并与导轨保持光滑接触。两杆与导轨组成回路总电阻为R。F为作用于金属杆x1y1上竖直向上恒力。已知两杆运动到图示位置时，已匀速向上运动，求此时作用于两杆重力功率大小和回路电阻上热功率。第25页③多题归一：

15．（04两广）(15分)如图，在水平面上有两条平行导电导轨MN、PQ，导轨间距离为l，匀强磁场垂直于导轨所在平面（纸面）向里，磁感应强度大小为B，两根金属杆1、2摆在导轨上，与导轨垂直，它们质量和电阻分别为m1、m2和R1、R2，两杆与导轨接触良好，与导轨间动摩擦因数为μ，已知：杆1被外力拖动，以恒定速度v0沿导轨运动；到达稳定状态时，杆2也以恒定速度沿导轨运动，导轨电阻可忽略，求此时杆2克服摩擦力做功功率。第26页③多题归一：

23．（04北京）（18分）如图1所表示，两根足够长直金属导轨MN、PQ平行放置在倾角为绝缘斜面上，两导轨间距为L。M、P两点间接有阻值为R电阻。一根质量为m均匀直金属杆ab放在两导轨上，并与导轨垂直。整套装置处于磁感应强度为B匀强磁场中，磁场方向垂直斜面向下。导轨和金属杆电阻可忽略。让ab杆沿导轨由静止开始下滑，导轨和金属杆接触良好，不计它们之间摩擦。第27页

③多题归一：

例、如图所表示，在光滑水平地面上有一木块A质量为m，靠在竖直墙壁上，用一轻质弹簧与质量为2m物体B相连。现用力向左推B，使弹簧压缩至弹性势能为E0，然后突然释放。（１）分析今后弹簧弹性势能何时再次到达最大值。（２）求A所取得最大速度和最小速度。

第28页

③多题归一：例题改变：在A、B相互作用过程中（A离开墙壁后），Ｂ所取得最大速度和最小速度。（答案：最大值为：vB1＝，最小值为：vB1＝）

第29页3．编选好讲、练习题，提升教学效益（3）例题成系列①为何要选择这几个例题②每个例题之间是什么关系

对知识了解深度梯进关系对分析问题能力要求梯进关系问题综合度递进关系③依据高考试题特点，看知识、方法、技巧④每个例题讲解重点是什么⑤每个题拓展内容是什么第30页3．编选好讲、练习题，提升教学效益（4）神似高考题中学物理教师编制物理习题与高考命题者所编试题差异①题目背景选择17B．(94)一带电质点，质量为m，电量为q，以平行于ox轴速度v从y轴上a点射入图11-8中第—象限所表示区域。为了使该质点能从x轴上b点以垂直于ox轴速度v射出，可在适当地方加一个垂直于xy平面、磁感应强度为B匀强磁场。若此磁场仅分布在一个圆形区域内，试求这圆形磁场区域最小半径。重力忽略不计。第31页（4）神似高考题海淀题：23、（13分）正负电子对撞机最终部分简化示意如图15（1）所表示（俯视图），位于水平面内粗实线所表示圆环形真空管道是正、负电子作圆运动“容器”，经过加速器加速后正、负电子被分别引入该管道时，含有相等速率v，它们沿管道向相反方向运动。在管道内控制它们转弯是一系列圆形电磁铁，即图中A1、A2、A3……An，共n个，均匀分布在整个圆周上（图中只示意性地用细实线画了几个，其余用细虚线表示），每个电磁铁内磁场都是匀强磁场，而且磁感应强度都相同，方向竖直向下，磁场区域都是直径为d圆形。改变电磁铁内电流大小，就可改变磁场磁感应强度，从而改变电子偏转角度。经过准确调整，首先实现电子在环形管道中沿图中粗虚线所表示轨迹运动，这时电子经过每个电磁铁时射入点和射出点都在电磁铁同一条直径两端，如图（2）所表示。这就为深入实现正、负电子对撞作好了准备。（1）试确定正、负电子在管道内各是沿什么方向旋转。（2）已知正、负电子质量都是m，所带电荷都是元电荷e，重力可不计。求电磁铁内匀强磁场磁感应强度B大小。第32页（4）神似高考题

如图所表示，在竖直xoy平面内，有场强E＝12N/C、方向沿x轴正方向匀强电场，同时还有磁感强度B＝2T、方向垂直xoy平面指向纸里匀强场。一质量m＝4.0×10-5kg、电荷q＝2.5×10-5C带电微粒沿xoy平面做匀速直线运动，运动到原点o时，突然撤去磁场，经一段时间后，带电微粒运动一了x轴上P点。求；（1）Po之间距离。（2）带电微粒由o运动到P点时间。第33页（4）神似高考题20．（05）如图，在一水平放置平板MN上方有匀强磁场，磁感应强度大小为B，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为m带电量为+q粒子，以相同速率v沿位于纸面内各个方向，由小孔O射人磁场区域。不计重力，不计粒子间相互影响。以下图中阴影部分表示带电粒子能经过区域，其中R=mv/qB.哪个图是正确?第34页3．编选好讲、练习题，提升教学效益（4）神似高考题中学物理教师编制物理习题与高考命题者所编试题差异①题目背景选择17B②文字表述

高考为了表述严密，不吝啬文字量；中学教师为了追求“效益”，总在不自觉简化。第35页（4）神似高考题文字表述问题

年高考题：（I卷）19.图中两条平行虚线之间存在匀强磁场，虚线间距离为l，磁场方向垂直纸面向里。abcd是位于纸面内梯形线圈，ad与bc间距离也为l.t=0时刻,bc边与场区域边界重合(如图)，现令线圈以恒定速度v，沿垂直于磁场区域边界方向穿过磁场区域。取沿a→b→c→d→a感应电流为正，则在线圈穿越磁场区域过程中，感应电流I随时间t改变图线可能是（）第36页（4）神似高考题文字表述问题

年高考题：（I卷）25．(20分)图1中B为电源，电动势ε=27V，内阻不计。固定电阻R1=500Ω，R2为光敏电阻。C为平行板电容器，虚线到两极板距离相等，极板长l1=8.0×10-2m，两极板间距d=1.0×10-2m。S为屏，与极板垂直，到极板距离l2=0.16m。P为一圆盘，由形状相同、透光率不一样三个扇形a、b和c组成，它可绕AA′轴转动。当细光束经过扇形a、b、c照射光敏电阻R2时，R2阻值分别为1000Ω、Ω、4500Ω。有一细电子束沿图中虚线以速度v0=8.0×106m／s连续不停地射入C。已知电子电量e=1.6×10-19C，电子质量m=9×10-31kg。忽略细光束宽度、电容器充电放电时间及电子所受重力。假设照在R2上光强发生改变时R2阻值马上有对应改变。

第37页（4）神似高考题文字表述问题15．（04河南、河北、山东等地）如图所表示，ad、bd、cd是竖直面内三根固定光滑细杆，a、b、c、d位于同一圆周上，a点为圆周最高点，d点为最低点。每根杆上都套着一个小滑环(图中未画出)，三个滑环a、b、c分别从处释放(初速为0)，用t1、t2、t3依次表示滑环抵达d所用时间，则A．t1<t2<t3B．t1>t2>t3

C．t3>t1>t2D．t1=t2=t3

第38页（4）神似高考题文字表述问题24．（04河南、河北、山东等地）(18分)图中a1b1c1d1和a2b2c2d2为在同一竖直面内金属导轨，处于磁感应强度为B匀强磁场中，磁场方向垂直导轨所在平面(纸面)向里。导轨a1b1段与a2b2段是竖直，距离为l1；c1d1段与c2d2段也是竖直，距离为l2。x1y1与x2y2为两根用不可伸长绝缘轻线相连金属细杆，质量分别为m1和m2，它们都垂直于导轨并与导轨保持光滑接触。两杆与导轨组成回路总电阻为R。F为作用于金属杆x1y1上竖直向上恒力。已知两杆运动到图示位置时，已匀速向上运动，求此时作用于两杆重力功率大小和回路电阻上热功率。第39页3．编选好讲、练习题，提升教学效益（4）神似高考题中学物理教师编制物理习题与高考命题者所编试题差异①题目背景选择

背景真实、可靠，不计现象明确说明B

②文字表述

严谨，不吝啬文字，图文独立

③设问角度

灵活、开放第40页（4）神似高考题

③设问角度

（05Ⅰ卷）16.把火星和地球绕太阳运行轨道视为圆周.由火星和地球绕太阳运动周期之比可求得A．火星和地球质量之比B.火星和太阳质量之比C.火星和地球到太阳距离之比D，火星和地球绕太阳运行速度大小之比第41页

（4）神似高考题

③设问角度

（05Ⅱ卷）18．已知引力常量G、月球中心到地球中心距离R和月球绕地球运行周期T。仅利用这三个数据，能够估算出物理量有BDＡ．月球质量Ｂ．地球质量Ｃ．地球半径Ｄ．月球绕地球运行速度大小第42页

（4）神似高考题③设问角度

（05Ⅱ卷）21．图中a、b是两个点电荷，它们电量分别为Q1、Q2，MN是ab连线中垂线，P是中垂线上一点。以下哪种情况能使P点场强方向指向MN左侧？ACDＡ．Q1、Q2都是正电荷，且Q1<Q2Ｂ．Q1是正电荷，Q2是负电荷，且Q1>|Q2|Ｃ．Q1是负电荷，Q2是正电荷，且|Q1|<Q2Ｄ．Q1、Q2都是负电荷，且|Q1|>|Q2|第43页

（4）神似高考题③设问角度（05Ⅱ卷）在同时存在匀强电场所匀强磁场空间中取正交坐标系Oxyz（z轴正方向竖直向上），如图所表示。已知电场方向沿z轴正方向，场强大小为E；磁场方向沿y轴正方向，磁感应强度大小为B；重力加速度为g。问：一质量为m、带电量为+q从原点出发质点能否在坐标轴（x、y、z）上以速度v做匀速运动？若能，m、q、E、B、v及g应满足怎样关系？若不能，说明理由。第44页

（4）神似高考题③设问角度（05Ⅲ卷）21．最近，科学家在望远镜中看到太阳系外某一恒星有一行星，并测得它围绕该恒星运行一周所用时间为1200年，它与该恒星距离为地球到太阳距离100倍。假定该行星绕横行运行轨道和地球绕太阳运行轨道都是圆周，仅利用以上两个数据能够求出量有Ａ．恒星质量与太阳质量之比Ｂ．恒星密度与太阳密度之比Ｃ．行星质量与地球质量之比Ｄ．行星运行速度与地球运行速度之比。第45页

（4）神似高考题③设问角度

25．（20分）如图所表示，在x<0与x>0区域中，存在磁感应强度大小分别为B1与B2匀强磁场，磁场方向均垂直于纸面向里，且B1>B2。一个带负电荷粒子从坐标原点O以速度v沿x轴负方向射出，要使该粒子经过一段时间后又经过O点，B1与B2比值应满足什么条件？第46页设问角度问题25．（河南、河北、山东等地）(20分)一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌水平桌面中央。桌布一边与桌AB边重合，如图。已知盘与桌布间动摩擦因数为μ1，盘与桌面间动摩擦因数为μ2。现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面，加速度方向是水平且垂直于AB边。若圆盘最终未从桌面掉下，则加速度a满足条件是什么？(以g表示重力加速度)

第47页设问角度问题05年其它试题17．（05B）图中画出了氢原子4个能级，并注明了对应能量E。处于n=4能级一群氢原子向低能级跃迁时，能够发出若干种不一样频率光波。已知金属钾逸出功为2.22eV。在这些光波中，能够从金属钾表面打出光电子总共有Ａ．二种Ｂ．三种Ｃ．四种Ｄ．五种第48页3．编选好讲、练习题，提升教学效益（4）神似高考题中学物理教师编制物理习题与高考命题者所编试题差异①题目背景选择B②文字表述③设问角度④题型功效⑤能力层次设计

第49页

4．重视审题能力培养“审题不细，粗心大意”与“不会审题”审题关键点可归结为三句话：关键词语了解隐含条件挖掘干扰原因排除培养审题能力，教师要做四件事：第一，要明确审题能力是学生经过训练形成能力第二，教师要做好学生模仿示范第三，教师要给学生可操作模仿动作第四，教师要给学生时间去思索、模仿第50页4．重视审题能力培养培养审题能力操作关键点：

眼看嘴读手画脑思第51页

4．重视审题能力培养例．如图所表示，绳长为l＝1.8m，其上端固定在天花板上下端系一质量为1kg小球，现将小球举到绳上端悬点处由静止释放。若天花板距地面高为h＝3.6m，小球经t＝1.2s落地，求小球拉断绳所做功。（设绳被拉断时间不计，g取10m/s2）

图4-6

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第52页4．重视审题能力培养

第53页5．注意解题规范训练“简单运算错误很多”与“解题操作不规范”（1）解答物理习题思维操作规范即：①逐字逐句，仔细审题。②想象情景，建立模型。③分析过程，画出草图，找到特征。④寻找规律，列出方程。⑤推导结果，讨论意义。第54页会拆题——审题能力表现对于复杂问题要善于分解，各个击破①沿着物理过程拆分复杂问题1、蹦床是运动员在一张绷紧弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作运动项目。一个质量为60kg运动员，从离水平网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0m高处。已知运动员与网接触时间为1.2s。若把在这段时间内网对运动员作用力看成恒力处理，求此力大小。（g＝10m／s2）第55页会拆题——审题能力表现对于复杂问题要善于分解，各个击破

第56页会拆题——审题能力表现对于复杂问题要善于分解，各个击破3、在原子核物理中，研究核子与核子关联最有效路径是“双电荷交换反应”。这类反应前半部分过程和下述力学模型类似。两个小球A和B用轻质弹簧相连，在光滑水平直轨道上处于静止状态。在它们左边有一垂直于轨道固定挡板P，右边有一小球C沿轨道以速度v0射向B球，如图所表示。C与B发生碰撞并马上结成一个整体D。在它们继续向左运动过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不再改变。然后，A球与挡板P发生碰撞，碰后A、D都静止不动，A与P接触而不粘连。过一段时间，突然解除锁定（锁定及解除锁定均无机械损失）。已知A、B、C三球质量均为m。（1）求弹簧长度刚被锁定后A球速度。（2）求在A球离开挡板P之后运动过程中，弹簧最大弹性势能。第57页会拆题——审题能力表现对于复杂问题要善于分解，各个击破4、下面是一物理演示试验，它显示：图中自由下落A和B经反弹后，B能上升到比初位置高得多地方。A是某种材料做成实心球，质量m1=0.28kg，其顶部凹坑中插着质量m1=0.1kg木棍B，B只是松松地插在凹坑中，其下端与坑底之间有小空隙。将此装置从A下端离地板高度H=1.25m处由静止释放，试验中，A触地后在极短时间内反弹，且其速度大小不变；接着木棍B脱离球A开始上升，而球A恰好停留在地板上。求木棍B上升高度。重力加速度g=10m/s2。第58页会拆题——审题能力表现

对于复杂问题要善于分解，各个击破②沿着物理问题结构拆分复杂问题宇航员站在一星球表面上某高处，沿水平方向抛出一个小球．经过时间t，小球落到星球表面，测得抛出点与落地点之间距离为L．若抛出时初速增大到2倍，则抛出点与落地点之间距离为。已知两落地点在同一水平面上，该星球半径为R，万有引力常数为G。求该星球质量M。拆分问题1：依据平抛出该星球表面g拆分问题2：依据g、R、G等，求该星球质量第59页②沿着物理问题结构拆分复杂问题年1月26日我国发射了一颗同时卫星，其定点位置与东经为98°经线在同一平面内。若把甘肃省嘉峪关处经度和纬度近似取为东经为98°和北纬α=40°,已知地球半径R、地球自转周期T、地球表面重力加速度g（视为常量）和光速c。试求该同时卫星发出微波信号传到嘉峪关处接收站所需时间（要求用题给已知量符号表示）。拆分问题1：求同时卫星轨道半径拆分问题2：求同时卫星到嘉峪关距离拆分问题3：求微小信号传到嘉峪关时间第60页②沿着物理问题结构拆分复杂问题在勇气号火星探测器着陆最终阶段，着陆器降落到火星表面上，再经过屡次弹跳才停下来。假设着陆器第一次落到火星表面弹起后，抵达最高点时高度为h，速度方向是水平，速度大小为υ0，求它第二次落到火星表面时速度大小，计算时不计大气阻力。已知火星一个卫星圆轨道半径为r，周期为T。火星可视为半径为r0均匀球体。拆分问题1：依据火星卫星求火星表面重力加速度拆分问题2：求火星表面平抛落地时速度大小第61页会拆题——审题能力表现

对于复杂问题要善于分解，各个击破③沿着物理知识结构拆分复杂问题两根平行金属导轨，固定在同一水平面上，磁感应强度B=0.50T匀强磁场与导轨所在平面垂直，导轨电阻很小，可忽略不计。导轨间距离l=0.20m。两根质量均为m=0.10kg平行金属杆甲、乙可在导轨上无摩擦地滑动，滑动过程中与导轨保持垂直，每根金属杆电阻为R=0.50Ω。在t=0时刻，两杆都处于静止状态。现有一与导轨平行、大小为0.20N恒力F作用于金属杆甲上，使金属杆在导轨上滑动。经过t=5.0s，金属杆甲加速度为a=1.37m/s2，问此时两金属杆速度各为多少？第62页5．注意解题规范训练（1）解答物理习题思维操作规范③沿着物理知识结构拆分复杂问题如图，在水平面上有两条平行导电导轨MN、PQ，导轨间距离为l，匀强磁场垂直于导轨所在平面（纸面）向里，磁感应强度大小为B，两根金属杆1、2摆在导轨上，与导轨垂直，它们质量和电阻分别为m1、m2和R1、R2，两杆与导轨接触良好，与导轨间动摩擦因数为μ，已知：杆1被外力拖动，以恒定速度v0沿导轨运动；到达稳定状态时，杆2也以恒定速度沿导轨运动，导轨电阻可忽略，求此时杆2克服摩擦力做功功率。第63页5．注意解题规范训练（1）解答物理习题思维操作规范训练良好思维操作规范：

教师课上讲例题不宜多，有充分时间做示范，让学生思索后进行模仿教师给学生留练习题不宜多，使学生在完成练习过程中有时间进行规范模仿教师给学生留练习题不宜过难，使学生有能力进行规范模仿第64页5．注意解题规范训练（2）解答物理习题书写操作规范物理题解表述总标准什么是“必要文字说明”对于题解中方程书写要规范第65页5．注意解题规范训练（2）解答物理习题书写操作规范物理题解表述总标准①表述详略标准是物理方面要详，数学方面要略②题解要有必要文字说明，不能只有几个干巴巴式子③题解要像“诗”一样分行写出，方程要单列一行第66页5．注意解题规范训练（2）解答物理习题书写操作规范什么是“必要文字说明”①对非题设字母、符号说明②对于物理关系说明和判断③说明方程研究对象或者所描述过程。即说明这是关于“谁”、“哪个过程”、“什么方程”④说明计算结果正、负意义，说明矢量方向第67页6．抓好反馈落实，提升习题使用效益（1）练习反馈要及时①反馈不及时原因及其后果时间太久，学生对练习过习题已印象不深。限于“时间紧任务重”压力，在课堂上讲评练习时总不能给学生以充分时间去审题和思索，所以学生只是追着教师讲课思绪简单顺了一下出现问题习题，而在课后又没有及时反思和巩固，因而练习效果极难尽如人意。讲评课上只是对问题较为集中习题进行“就题论题”讲析，学生紧随教师思绪，只是听懂了这个详细习题，而并没有抓住处理这类问题思绪和方法，从而出现“再碰到类似问题仍犯相同错误”现象。第68页6．抓好反馈落实，提升习题使用效益（1）练习反馈要及时②及时反馈操作提议a.及时公布答案与提醒调动学生自主学习

答案与提醒，并不是普通性解答过程，而应是教师在充分思索学生在解答每一道题过程中可能出现认知障碍基础上，针对学生疑难点给出简明点拨与提醒，也能够有一些思绪、方法渗透与小结。这么提醒，文字量即使不太，但对于学生阅读而言其利用率很高，便于学生了解和掌握，又有利于调动学生自主学习主动性。第69页6．抓好反馈落实，提升习题使用效益（1）练习反馈要及时

②及时反馈操作提议a.及时公布答案与提醒调动学生自主学习

第70页6．抓好反馈落实，提升习题使用效益（1）练习反馈要及时

②及时反馈操作提议b.尽快发还学生练习学生练习过习题要尽快发还给学生，方便学生在听讲评之前对于自己问题能有所准备第71页6．抓好反馈落实，提升习题使用效益（1）练习反馈要及时②及时反馈操作提议c.讲评时给学生充分思索时间

追求所谓“效率”，总想多讲一些，而不给学生自己进行分析和反思时间，造成课堂上教师发出信息量足够大，但学生接收有效信息量却不大，学生只是盲目标紧跟教师思绪跑，通常是“只知道是什么，并不知道为何”，因而造成师、生都很辛劳，实际成效甚微第72页6．抓好反馈落实，提升习题使用效益（2）反馈练习编纂与使用①使用反馈练习意义所谓反馈练习，就是在原已练习过习题基础上，针对学生出现问题或解答过程思维障碍重新编纂出练习题，这种反馈题与原练习题会有很多相同之处，但又不是原题简单重复。进行反馈题练习，看似不如给学生一份全新练习那样利于学生见到更多题型，但因为反馈练习是针对学生在知识了解、方法掌握、技巧落实等方面而编纂，所以对于原练习落实是十分有利。反馈题使用，因为题目本身对于学生似曾相识，题目所包括到物理过程并不陌生，处理问题思绪方法也有相同之处，学生能够从不一样角度、不一样素材背景、不一样设问对同一类问题所包括到知识、物理过程进行全方位思索，所以更有利于学生加深对原练习题所包括到知识和物理过程了解，有利于学生强化处理同类问题思绪和方法，从而可到达事半功倍效果第73页6．抓好反馈落实，提升习题使用效益（2）反馈练习编纂与使用②对反馈题编纂操作提议a.利用方法，处理同一模型较复杂问题处于同一平面内两根平行直导线中通有方向相反、大小不一样电流，两导线把它们所在平面分成a、b、c三个区域，如图1所表示。则磁感强度为零区域（CD）A、可能出现在b区B、可能同时出现在a、c区C、可能出现在a区D、可能出现在c区第74页6．抓好反馈落实，提升习题使用效益（2）反馈练习编纂与使用②对反馈题编纂操作提议a.利用方法，处理同一模型较复杂问题反馈题：如图1所表示，处于同一平面内三根平行长直导线中通有大小相同电流，电流方向如图所表示。这三根导线把它们所在平面分成a、b、c、d四个区域。则磁感强度为零区域（CD）A、可能出现在b区B、可能同时出现在a、c区C、可能出现在a区D、可能出现在c区第75页6．抓好反馈落实，提升习题使用效益（2）反馈练习编纂与使用②对反馈题编纂操作提议b.将题目标已知与未知交换如图1所表示，在距水平地面高h＝0.80m水平桌面一端边缘放置一个质量m＝0.80kg木块B，桌面另一端有一块质量M=1.0kg木块A以初速度v0=4.0m/s开始向着木块B滑动，经过时间t=0.80s与B发生碰撞，碰后两木块都落到地面上。木块B离开桌面后落到地面上D点。设两木块均能够看作质点，它们碰撞时间极短，且已知D点距桌面边缘水平距离s=0.60m，木块A与桌面间动摩擦因数μ=0.25，重力加速度取g＝10m/s2。求木块A落到地面上位置与D点之间距离。（答案：0.28m）第76页6．抓好反馈落实，提升习题使用效益（2）反馈练习编纂与使用②对反馈题编纂操作提议b.将题目标已知与未知交换反馈题：如图1所表示，在距水平地面高h＝0.80m水平桌面一端边缘放置一个质量m＝0.80kg木块B，桌面另一端有一块质量M=1.0kg木块A以初速度v0=4.0m/s开始向着木块B滑动，经过时间t=0.80s与B发生碰撞，碰后两木块都落到地面上。木块A离开桌面后落到地面上C点（图中未画出），木块B离开桌面后落到地面上D点，D点距桌面边缘水平距离s=0.60m，C、D两点之间距离△s＝0.28m。设两木块均能够看作质点，二者之间碰撞时间极短，重力加速度取g＝10m/s2。求木块与桌面间动摩擦因数。（答案μ=0.25）第77页6．抓好反馈落实，提升习题使用效益（2）反馈练习编纂与使用②对反馈题编纂操作提议c.相同背景下改变设问角度如图2所表示，A、B为两个大小可视为质点小球，A质量M=0.60kg，B质量m=0.40kg，B球用长l=1.0m轻质细绳吊起，当细绳位于竖直位置B球处于静止状态时，B球恰好与弧形轨道PQ末端（P端）接触但无作用力。已知弧形轨道内表面光滑，且P端切线水平。现使A球从距轨道P端h=0.20m高处由静止释放，当A球运动到轨道P端时与B球碰撞，碰后两球粘在一起运动。若g取10m/s2，求：（1）两小球相碰撞过程中，B球对A球所做功；（2）两小球碰撞后开始一起运动瞬间，两球对细绳拉力大小。第78页6．抓好反馈落实，提升习题使用效益（2）反馈练习编纂与使用②对反馈题编纂操作提议c.相同背景下改变设问角度

反馈题：如图2所表示，A、B为两个大小可视为质点小球，A质量M=0.60kg，B质量m=0.40kg，B球用长l=1.0m轻质细绳吊起，当细绳位于竖直位置B球处于静止状态时，B球恰好与弧形轨道PQ末端（P端）接触但无作用力。已知弧形轨道内表面光滑，且P端切线水平。现使A球从距轨道P端h=0.20m高处由静止释放，当A球运动到轨道P