小学体育教材水平三简介省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件

小学体育教材

（水平三）介绍

1/165水平㈢《教师用书》全书共有十一章内容，依据其内容性质分为以下四类：1.学生体育常识教材内容；

2.学生运动实践教材内容；

3.学生学习评价教学参考内容；4.教师教学工作指导内容。各项教材所占比重以下：2/165

教材名称%教材名称%第二章

基本体操7.4第七章

武术

5.6第三章

田径

27.3第八章

韵律体操和舞蹈11.1第四章技巧与器械体操22.2第九章

体育与健康知识3.2第五章

小球类和球类游戏14.8地方性教材2.8第六章

游戏与游戏教学5.63/165

第一部分体育与健康常识体育与健康常识教材是教学内容主要组成部分，这部分内容主要让学生了解青春期身体有哪些改变，青春期怎样注意卫生和怎样进行科学锻炼，以及体育运动中注意合理营养，不停养成锻炼习惯和卫生习惯。4/165一、青春期男女身体特征和生理机能改变（一）教学目标1.了解青春期男女生身体特征；2.知道青春期生理机能都发生哪些改变？5/165

（二）内容关键点1.青春期男女生身体特征

（1）身高快速增加；

（2）体重显著增加；

（3）出现第二性征。2.青春期生理机能改变（1）脑和神经发育；

（2）心肺发育；

（3）男生出现遗精；

（4）女生出现月经。3.教学案例

案例一——你知道青春期吗？6/165

（三）教学提醒1.讲解该部分生理卫生知识要严厉、认真，让学生知道青春期身体都会发生哪些改变；2.结合幻灯片和挂图进行讲解效果更加好；3.可请保健老师（医生）讲解，学生更轻易接收。

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二、青春期卫生和科学锻炼

（一）教学目标1.在青春期应注意哪些卫生要求；

2.青春期怎样进行体育锻炼。8/165

（二）教学内容1.青春期卫生（1）男生青春期卫生（包含：要保护好嗓子；要保持外生殖器卫生）。（2）女生青春期卫生（包含：乳房卫生；外阴卫生；经期卫生。）9/165

2.青春期科学锻炼（1）全方面锻炼；（2）坚持经常；（3）循序渐进；（4）做好准备活动和整理活动；（5）要进行自我监督（包含：自我感觉、脉搏、食欲、睡眠、体重）（6）女生经期要注意运动卫生（包含：不进行猛烈运动或大强度收腹及跳跃运动、不做憋气或用力过猛动作、不从事游泳运动，不洗冷水浴、可进行轻微活动，如徒手操、韵律操、托软式排球、打乒乓球和打羽毛球等）。10/165

（三）教学提醒1.讲清青春期知识，不但要讲性成熟及其伴随生理改变，而且要讲怎样对待这突如其来生理、心理改变，讲社会道德规范，讲怎样注意思想、品德涵养，使学生成为一个讲文明、懂礼貌、有高尚情操人；2.教育内容要有科学性，要理论与实际结合，有针对性，防止庸俗化，启发引导学生自行消除对卫生科学知识产生不正确或片面了解；11/1653.讲科学锻炼身体，要讲透道理，让学生知道为何要为样做。同时，还要讲运动卫生，如运动着装，运动安全等知识；4.采取讨论方式，在小组内自己提出疑难问题，相互解题，同学间仍不明了或处理不了问题，教师可给予解答。

12/165三、体育活动与营养卫生

（一）教学目标1.让学生了解营养素主要作用；2.使学生明确运动后应该怎样合理摄取营养。

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（二）内容关键点1.营养素及其作用（1）蛋白质；（2）脂肪（3）糖类；（4）维生素；（5）无机盐；（6）水2.营养标准及其摄取（1）各种食物营养含量；

（2）营养卫生（包含：不偏食、不挑食、营养百分比；定时定量，确保按时进餐；进食要科学，运动后适当补充营养）。

14/165（三）教学案例

案例二

—了解营养素；了解运动后营养卫生简单常识。15/165

（四）教法提醒1.要把主要营养素生理功效讲清楚，让学生知道各种营养素都是体内不可缺乏营养物质，从而重视营养全方面摄取；16/165

2.给学生讲清运动后科学进食道理，使学生养成科学进食良好习惯；3.多启发学生主动主动关心自己饮食习惯和卫生，经过自己体验和同学间讨论，正确地认识营养与发育关系，养成良好卫生习惯。17/165

从水平三体育基础知识内容不难看出，依据学生不一样年纪特点和认知水平，从低到高，由浅入深，并结合生理、心理特点，逐步增加青春期生理卫生知识。18/165

第二部分运动实践内容水平三运动实践内容包含：基本体操、田径、技巧与器械体操、小球类和球类游戏、游戏与游戏教学、武术、韵律与舞蹈等七章。19/165

以上七章实践教材，首次出现以“田径”“体操”“球类”冠名，但内容却是与生活实际联络亲密活动项目，反应了本教材对体育文化属性继承，表达了对水平㈡《教师用书》内容构建延伸与发展，同时也表达了对20/165水平㈣《教师用书》教材内容分类紧密衔接。实践教材内容构建模式，较多地采取了生动、形象、活泼技术和动作方法图例，来表示教材内容动作技术、动作方法及教学组织。选编教材内容也都是示例性，21/165这为教师教和学生学，留有自主选择余地。同时，各章节教材内容中，还撰写了相关教材内容“教学案例”，这又为教师对教材内容选择与组合，以及进行创造性教学拓宽了思绪。22/165

第二章基本体操教材一、基本体操教材内容与意义基本体操教材由队列和队形、徒手操和轻器械操组成。该教材对培养学生身体正确姿势，矫正不良体态，促进机能发展，促进健康，以及提升学生合作交往与协同动作能力，形成良好组织纪律、集体意识和心理品质，都含有主要意义。

23/165二、基本体操教学目标1.学会简单基本体操动作方法，培养身体正确姿态；2.提升学生主动学习主动性，体验活动兴趣；3.促进身体协调、匀称发展，促进健康水平；4.提升学生集体活动意识与行为，体验个人与群体合作和交流感受。

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三、基本体操特点1.在水平㈡基础上增加了新内容和难度；2.队列和队形练习强调自然、流畅与活泼，重视协同动作和注意力培养；3.徒手操改变多、操节多，含有丰富内涵，突出强身、育心、健美功效；4.棍棒操含有一定幅度和力度，含有矫正不良体态特殊功效，且易学易练。25/165

四、基本体操教学内容1.队列和队形—（1）向右（左）转走；（2）向后转走；（3）行进间裂队、并队走；（4）行进间分队、合队走。2.徒手操和轻器械操—（1）徒手操：小学生广播体操（可选择教育部年颁布两套广播体操）；（2）轻器械操：棍棒操（共八节）。26/165

五、基本体操教与学法1.因为基本体操内容丰富，形式与动作方法不一样，所以，教与学法应针对教材特点、目标要求和学生年纪特点与实际能力而定；2.高年级学生已具备一定自主学习能力，教师应多采取探究法，自学自练法、合作交流法、结伴练习法等组织学生进行练习；27/1653.队列和队形练习，应把重点放在培养学生动作节奏感、整体协同动作上。同时，要在掌握各种队列和队形正确动作方法基础上，提升与改进学生精神状态；4.教师要注意观察和加强指导，适时进行自我展示及点评，必要时，教师应增加动作结构、内容组合、组织形式改变和采取游戏性练习，或加强经典动作讲解与示范；

28/1655.教师能够依据需要，选取年教育部颁发新小学生广播体操进行教学。教学还能够依据学生实际，对广播操进行创编或改编，以提升学生学习兴趣与效果；6.该书仅选编了一套棍棒操教材，供教师选择与参考之用。教学前教师应建立收发器械常规要求，以取得安全、有序、快捷、健身效果。29/165

第三章田径教材介绍

小学五~六年级教材中即使出现了田径名称，但并不是正式体育比赛中田径运动项目。这里田径教材，是小学生用以锻炼身体、发展基本运动技能、加强竞争意识和合作意识伎俩和载体。

30/165一、田径教材详细内容

（一）跑1.发展快速跑能力练习（包含各种快速起动跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡垒”游戏；障碍赛跑；不等距离追逐跑）。2.发展耐力跑能力练习（包含自然地形跑；定时跑；定距跑）。31/165

（二）跳跃

1.发展跳跃能力练习（包含：各种方式跳绳；跳竹竿；“协同跳”游戏；摸高跳）。

2.跳高（包含：跨跳练习；助跑起跳，直腿摆动坐上跳箱；急行跳高）3.跳远（包含：立定跳远；“青蛙跳荷叶”游戏；助跑几步，一脚跳起双脚着地；急行跳远）。32/165

（三）投掷

1.发展投掷能力练习（包含：滚、抛、掷、投、推、撇等）。2.发展掷远能力练习（包含：原地及自然跑几步肩上投掷；原地及自然跑几步背后过肩投掷；推掷实心球等）。3.发展投准能力练习（包含：固定目标投准；活动目标投准）。

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二、田径教材教与学法

1.重视学生体验。在简单动作教课时，教师只要提醒动作要领、方法与要求，不对动作技术提出过高细统要求，勉励学生主动参加、自主选择、自主练习、自我展示、自我感受、主动探索，让学生取得主动运动体验；34/165

2.精心设计教材练习形式。教师要利用多样化、游戏化、趣味化教学方法与伎俩，激励学生参加田径活动，以充分表达田径教学各种功效，到达全方面锻炼、愉悦身心目标；

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3.不停改变练习方式。在教学组织时，教师可依据实际情况，改变练习方式与方法，调整练习组织与形式，变换距离、高度、速度和重量，以不停激发学生练习兴趣；36/165

4.创设个性发展和群体合作学习良好环境。在教学过程中，教师不但要重视知识、技术和技能传授，更要重视对学生个性和群体意识与行为健康发展及培养；37/165

5.表达“健康第一”思想。教师应重视学生个体差异和不一样需求，要注意安排适宜于男女生不一样对象生理、心理特点学习内容，使各项生理指标、心理状态取得良性发展，促使学生在身体、心理、社会适应全方面友好地发展；38/165

6.注意培养学生创造力和思维力。教师要利用教材内容学习，引发学生思索与想象，注意培养学生创造性思维，提升学生学习田径教材兴趣与效果；39/165

7.给学生留有自主学习时间与空间。田径教材中，编写了部分教学案例，在内容选取、方法利用上为教师提供了发展空间，也为学生留有了自主学习时间与余地，更多是在教学目标定位，内容选择，与教与学法提议上，为教师提供教学设计思绪和创新改革启示；

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小学生身体素质发展敏感期素质敏感期年纪（岁）速度

10~

13灵敏

12~

14

立定跳远

11~13（男）

耐久跑

11~14（女）41/165

8.依据学生身体素质发展敏感期，重视发展学生身体素质，为以后全方面发展打下坚实基础。42/165

第四章技巧与器械体操一、技巧与器械体操意义技巧与器械体操不但是人体基本活动内容，而且是生活、劳动及军事训练主要技能；它不但能激发学生对该类活动参加意识，而且对培养良好心理素质和身体素质发挥主要作用。43/165

二、技巧与器械体操教材内容包含技巧、支撑跳跃、低单杠、实用性攀爬四部分内容。（一）技巧1.各种滚动与滚翻动作（包含发展滚动能力练习；发展滚翻能力练习；发展后滚翻能力练习）。2.各种简单倒立动作（包含肩肘倒立；脚瞪墙成手倒立；保护与帮助下做手倒立）。44/165

3.简单联合动作

男生：后滚翻穿圈—跳起转体180度成蹲撑—前滚翻越过低障碍成并腿坐—肩肘倒立。女生：前滚翻起立—单腿前滑成纵叉—后腿前摆成并腿坐—肩肘倒立。45/165

（二）支撑跳跃

1.发展支撑跳跃能力练习（包含俯撑—分腿立撑；推手起立—挺身跳）。2.山羊分腿腾越（三）低单杠1.发展悬垂能力练习；2.发展支撑能力练习；3.单挂膝摆动动作；4.单挂膝摆动上。46/165

（四）实用性攀爬

1.各种攀爬练习（包含爬斜梯跳下前滚翻起立；爬云梯；攀爬立梯；攀爬高跳箱；攀爬2米高障碍物；攀爬轮胎架）。2.手脚并用爬杆（绳）（包含爬垂直杆绳；爬横斜杆绳）。47/165

三、技巧与器械体操教学目标

1.初步掌握技巧与器械体操内容，在单个动作基础上，学会做组合动作；2.发展学生体能，提升灵敏、协调和平衡能力，增强肢体肌肉力量，改进身体机能水平；48/165

3.培养学生参加意识和主动性，以及勇于展示自我，体验运动时心理感受；4.增强保护与帮助和合作学习意识，体验群体学习乐趣；5.培养勇敢、顽强、果断和克服困难优良品质，促进身体、心理友好发展

。49/165

四、技巧与器械体操特点1.教材内容全方面涵盖领域学习目标，蕴含主动参加、体验感受、调整情绪与协同合作等心理教育原因；2.教材含有承上启下特点，既是水平㈡提升，更是水平㈣体操教材有机衔接；50/1653.教材内容表现出技术原因增加，也反应出该学段学生学习体操技能倾向；4.教材内容对力量要求显著增加，针对男女生特点选取教材更具差异性；5.教材内容选取更贴近学生学习与生活，表达了教材实用价值。51/165

五、技巧与器械体操教与学法

1.关注每一位学生，确保每个学生受益。教师在教学中要关注每个学生发展，不但要关注体育能力强和差学生，也要关注体育能力普通学生，确保每个学生在原来基础上都有提升与发展；

52/1652.重视讲解、示范启发性。教师在教学中讲解时，要讲清动作方法、重点、难点和要求，提问时要带有针对性和启发性，以有效地激发学生主动思维、活跃气氛。教师示范也要考究启发性，力争正确、稳定、轻松、美观，而且要依据不一样学习阶段采取不一样示范方法，提升示范与讲解有机结合教学效果；

53/1653.重视练习时保护与帮助安全性。技巧与器械体操教学，会使学生产生不习惯感觉，有些动作也有一定危险性，学生也由此会产生惧怕心理。所以，教师要充分认识到练习时保护与帮助安全性和主要性，在加强54/165安全教育同时，要加强帮助与保护办法，提倡互帮互学，结伴和小群体合作学习，不但有利于增强保护与帮助安全性，而且更有利于促进合作交流与人际互动，提升社会适应能力目标达成；55/1654.技巧与器械体操教材内容对柔韧性和协调性要求较高，除了做普通性准备活动之外，教师应重点指导学生做好专门性准备活动，尤其应加强头、颈、肩、腰、腕、踝等部位活动，以适应各项教材内容练习需要；56/1655.技巧与器械体操教材内容中，共编写了四个方面、六项教材内容教学案例，从目标设定、内容选择与组合、教与学法步骤及提醒，提供了教学设计思绪和教与学法提议，教师能够从中得到启发，使该类教材内容教与学得到开拓、创造与发展。57/165

第五章小球类和球类游戏

小球类和球类游戏教材，是在水平㈡小球类与游戏教材基础上发展与提升。球类活动是小学生尤其喜欢项目，它不但含有趣味性、游戏性特点，更具竞争性和反抗性特点。另外，它对锻炼学生体力，发展社会适应能力，增强群体合作意识与行为，也都含有不可替换作用。

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为适应小学生年纪特点及缩小场地与用球、简化规则，更有利于教与学，本教材将“小篮球”“小足球”称之为“小球类”，本章仅将小篮球、小足球、羽毛球、乒乓球列入水平㈢教材，供教师选取。另外，还有其它球类活动内容，学校可依据实际情况选择使用。

59/165一、小球类和球类游戏特点1.在水平㈡基础上，提升了小球类基本技术、集体配合和简单规则运作要求，并逐步建立战术概念；2.加强了个体与群体之间反抗性活动和游戏，逐步向小球类简易教学比胜过渡；60/165

3.球类教材突出了学生在教与学中地位与作用，重视学生运动参加、自主学习、集体意识、合作交往、情绪调控能力培养；

61/1654.竞技运动项目标改造，保留了球类活动特征，降低了技术难度要求，充分表达对体育文化传承；5.所选教材都是示例性，为教师教与学生学留有自主选择空间和余地。62/165三、小球类和球类游戏教学内容（一）小足球1.足球基础知识（包含：小足球场地及设备规格；足球基本规则—掷界外球、踢球门球、踢角球、罚点球、任意球）。2.基本技术与游戏（包含：颠球与游戏；运球与游戏；踢球与游戏）。63/165（二）小篮球

1.篮球基本知识（包含：篮球场地及设备规格；篮球基本规则—推人犯规、拉人犯规、阻挡犯规脚踢球违例、拳击球违例）。2.基本技术与游戏（包含：耍球游戏；传球游戏；运球游戏；投篮游戏）。64/165（三）羽毛球1.羽毛球基础知识（包含：羽毛球场地；羽毛球基本规则；发球违例几个情况）。2.基本技术与游戏（包含：握拍法；耍球游戏；低手击球游戏；高手击球游戏）。

65/165（四）乒乓球1.乒乓球基础知识（包含：台面区域；击球时间划分；握拍法）。2.基本技术与游戏（颠球游戏；挡球游戏；发球游戏；攻球游戏）。66/165四、小球类和球类游戏教学目标

1.经过教学激发学生参加球类活动意识与行为，提升学习主动性与兴趣性；2.学习简单球类活动基础知识，初步掌握简易球类活动基本技术和技能；3.发展学生速度、灵敏与协调素质，提升与改进学生身体机能水平；67/1654.经过球类活动培养学生良好心理品质、树立自尊与自信心；5.增强同伴间合作与交流，形成关心集体、尊重对手、恪守纪律良好体育风尚。68/165五、小球类和球类游戏教与学法1.在教学中，教师要有目标地结合教学内容介绍小球类基础知识，引导学生在游戏和竞赛活动中学习规则，掌握安全活动方法，以增强自我保护意识，知道安全地参加球类活动；69/1652.在教学中，教师要尽可能地创造条件让学生多与球接触，让学生在熟悉球性中提升控球能力，培养学生对球类活动兴趣性；3.对场地器材条件较困难地域、学校，可开发代用器材，因地制宜地开展球类教学活动；

70/1654.要充分发挥游戏活动功效，激发学生体育参加意识和兴趣，考究教法多样化、游戏化、竞赛化、小群体化，做到精讲多练，努力创设生动活泼学习环境，使学生主动、高兴地参加活动。要加强学法指导，提倡自主、合作、探究学习方式，促进学生个体与群体同时发展；71/1655.在教学中，教师应引导学生多观察、多模仿、多合作、多交流、多思索、多实践，提倡师生共同参加，在师生互动中共同发展与提升；72/1656.在向学生传授知识与技能同时，要关注学生心理品质和社会适应能力培养，充分利用球类活动特点，让学生在活动中勇于展示自我、树立自尊与自信，加强交流与合作，全方面达成五个领域学习目标。

73/165第六章游戏与游戏教学本章“游戏与游戏教学”教材，主要是经过列举游戏案例，联络水平㈢教材内容，介绍怎样进行游戏教学，怎样将基本教材游戏化组织教学活动，以强化游戏教学目标与要求。同时，这些本体性游戏，也可供教师教课时参考与借鉴。

74/165一、游戏教材意义游戏是小学生非常喜欢活动项目，它不但内容丰富、形式多样、简便易行，而且融娱乐、趣味、竞争、健身、教育、创新于一体，它对促进学生身体、心理和社会适应全方面发展，实现课程目标发挥主要作用，并具独特意义。

75/165二、游戏与游戏教学特点1.含有趣味性。游戏教材内容丰富、形式活泼、趣味性强，能满足小学生好奇、好动和求新、求异、求变心理需求；2.含有情节性。游戏教材内容含有一定情节性，经过游戏活动有利于引导学生靠近社会与生活，提升社会适应能力；76/1653.含有竞争性。游戏活动富有反抗与竞争性，它能有效地培养学生竞争进取精神及展示自我能力；4.含有简约性。游戏教材内容方法与规则简练明了，同时，也含有可变性，有利于学生思维、创新、分析、决议能力培养和提升。77/165三、游戏教学目标1.经过游戏活动，让学生掌握游戏名称、方法与规则，培养学生主动、主动参加游戏态度和行为；2.帮助学生学会和应用游戏活动中各种知识、方法和技能，提升人体基本活动和自主设计与组织游戏能力；78/1653.使学生具相关注自己身体和健康意识，形成正确身体姿势，发展学生体能；4.体验游戏活动时心理感受，学会调整自己情绪，培养良好心理品质，增强自尊、自强与自信；5.引导学生加强同伴间合作与交往，体验群体活动乐趣和情趣。79/165四、游戏与游戏教学内容

（一）跑游戏1.“奔向”游戏；2.“智取”游戏；（二）跳跃游戏1.“撑骆驼跳背”游戏；2.“圆圈快快跳起来”游戏；（三）投掷游戏1.“投球过圈”游戏；

2.“轰炸‘碉堡’”游戏；

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（四）球类游戏1.“迎面双传球”游戏；

2.简易“保龄球”游戏；（五）反抗游戏1.“拔河”游戏；

2.“看谁先拿到”游戏；（六）攀爬游戏1.“爬上顶峰”游戏；

2.“横渡铁索”游戏。81/165

五、游戏与游戏教学教与学法1.教师要结合游戏教学有针对性地对学生进行思想教育，结合游戏特点培养学生良好心理品质，逐步养成恪守纪律、恪守规则意识与行为习惯；

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2.教师在教学中，可依据学生认识、思维和活动能力水平，经常改变游戏内容组合、组织形式和方法规则，以增强学生对游戏吸引力和提升游戏效果；83/165

3.教师所采取教法与伎俩，应以学生接收能力、知识水平、年纪与性别特征为标准。教学中，教师应善于调整游戏中学生情绪与负荷量，尤其要重视个体差异，重视区分对待、因材施教，促使每个学生都能得到健康发展；84/1654.游戏创编与改编，必须要以达成领域目标为前提，要依据教学目标、学生实际、场地条件、教材特点创设贴近社会与生活教学情境，充分激发学生学习兴趣和热情，提升学生参加游戏活动主动性与主动性；85/1655.游戏教材教学，尤其重视课前准备，不但要使学生身心作好充分准备，也要做好场地器材准备，要加强课堂教学常规建立与落实，确保游戏活动安全、有效、有序地进行；86/1656.游戏教学进行中，教师要不停激励学生，给予学生必定与勉励，要重视游戏教学中对学生过程性评价，尤其要重视对学生学习态度，创新意识和学习进步给予充分评价。87/165

第七章武术教材

武术教材内容是在水平㈡学习基础上，将学习重点转向武术基本功串联和套路动作，使武术教学内容更具丰富内涵。88/165

一、武术教材意义

武术教材是小学体育教学中，表达民族特色体育项目和文化，由各民族在长久劳动与社会实践中形成民族体育形式，是宝贵民族文化遗产，它培养学生速度、灵敏、果敢和高尚武德、激发民族自豪感含有特殊功效与深刻意义。

89/165二、武术教材特点1.武术教材内容动作简单、形式多样，套路动作选编使其更具基础性和完整性；2.武术教材内容表达民族体育深刻文化内涵，武术术语使用含有明确、简练、通俗、易懂特点；90/1653.武术教材内容都是示例性教材，为教师创造性教学和发挥学生自主学习，留有较大选择空间；4.案例编写为教材提供了灵活、多样教与学法，为教师创造性教学和学生自主学习、合作学习、探究学习提供可操作性参考提议。91/165三、武术教学目标1.学习武术基本功串联和套路动作，使学生继承民族体育文化，激发与增强民族自豪感和学习武术主动性及兴趣性；2.经过武术学习，提升学生灵敏、协调、柔韧、速度和力量素质，促进学生身体、心理和社会适应全方面友好发展，有效促进身体机能能力；

92/1653.提升学生参加意识，提升自学、自练与合作学习能力，体验合作交流乐趣；4.树立安全意识，形成恪守纪律、克服困难、刻苦习武良好品格和高尚武德；5.培养学生勇于自我表现、充满自信良好心理素质，促进身体、心理和社会适应友好发展。93/165

四、武术教学内容（一）基本步型1.并步；

2.开立步；

3.弓步；

4.马步。（二）基本功串联1.外摆腿；

2.里合腿；

3.弓步冲拳；4.蹬腿冲拳；

5.仆步穿掌（包含：并步双摆掌、弓步劈掌、叉步盖掌、提膝穿掌、仆步穿掌、弓步前挑）。94/165（三）少年拳第一套

1.震脚架打；

2.蹬踢架打；

3.垫步弹踢；4.马步横打；

5.弓步撩掌；6.虚步架打；7.跳步推掌；

8.撩掌收抱。95/165五、武术教材教与学法1.高年级武术教学，要在深入学习基本功串联和少年拳套路动作中，强化武术基本功教学和武术意识培养；96/165

2.教师在进行武术基本步型、手型、冲拳、推掌、弹踢动作教课时，应采取活泼多样教学方法、伎俩，或以游戏形式进行教学，以提升学练武术兴趣和参加意识；97/1653.教学中，教师应结合武术基本功串联和套路动作特点，采取各种练习方法与伎俩，让学生熟悉和掌握串联与套路动作特点和格调，经过自主学习、合作学习、自我展示、改变节奏、创编和改编串联与套路动作结构及组合，提升学生学习能力和实践能力；98/165

4.教学中，教师要重视对学生学习兴趣培养，其中，教师动作示范为学生建立完整、美好印象，更能激发学生学习兴趣；教师适当采取分解法，使复杂动作化繁为简、变难为易，使学生增强信心；99/1655.武术套路动作连贯性强，教课时，要先让学生记住动作名称、次序和特点，教师讲解要清楚，示范要动静结合，快慢相间，重点与难点突出，重视示范方式效果与质量，100/165在武术套路教课时，教师应让学生在熟悉套路动作基础上，逐步提升动作正确性和攻防意识。101/165

6.重视武德教育、陶冶美情操，是武术教学主要目标之一。使学生体验武术劲力美、神态美、造型美；激发学生民族自尊心和自豪感；加强武德教育和思想教育，逐步形成良好心理品质和行为习惯。102/165

第八章韵律体操和舞蹈本章教材包含韵律体操和舞蹈两方面内容，韵律体操内容是由简单韵律动作，经过队形改变和动作组合与搭配成套练习；舞蹈则是带有一定情节小型民族舞和民间舞组合。103/165韵律体操和舞蹈教材反应了新时代特征，它内容新奇、生动活泼、富有情趣，能充分激发学生学习热情和充分表现自我愿望，是深受小学生欢迎教材内容。104/165一、韵律体操和舞蹈特点

1.韵律体操编选两套教材内容，各具特点与格调，它韵律感强，节奏鲜明，方位感强，动作改变；它内容新奇、动作简炼、生动活泼，易教易学；105/165

2.舞蹈动作主要以蒙古族和朝鲜族舞动作组合和少儿成品舞为内容，它节奏欢快，气氛热烈，动作优美，富于表现力；106/165

3.韵律体操和舞蹈能充分发挥学生表现力，反应学生活泼、愉快学习与生活，激发起对生活热情和情感体验；107/165

4.韵律体操和舞蹈配以音乐节奏，能使学生轻松地完成动作学习，感受到成功和合作乐趣，含有身心健康发展效果。108/165二、韵律体操和舞蹈教学目标

1.经过韵律体操和舞蹈学习，提升学生对本教材了解与认识，激发学生参加愿望与学习兴趣；109/165

2.体验韵律体操和舞蹈动作，初步表现出韵律与舞蹈格调和特点，发展灵敏、协调素质，促进学生身心全方面发展；110/165

3.经过韵律体操和舞蹈教材，培养学生模仿力、观察力、记忆力和观赏力，提升学生思维力、创造力和自我表现力；111/165

4.在活动中加强合作与交往，树立自尊与自信心，形成活泼、开朗性格，逐步完善良好心理品质，及提升社会适应能力。

112/165

三、韵律体操和舞蹈教学内容

（一）韵律体操1.趣味韵律操（共七节，4×8拍）。2.韵律姿态操（共八节，4×8拍）。

113/165

（二）舞蹈1.舞蹈组合（包含：蒙古族舞动作组合—走马步、滚动步、耸肩、笑肩及组合；朝鲜族舞动作组合—蹉步、兔子步及组合）。2.少儿舞蹈“雀尕飞”（包含：吸蹬步，勾脚旁踢步、蹦跳步及完整动作组合）。114/165

四、韵律体操和舞蹈教与学法1.韵律体操教学，要讨教师能了解每套动作结构和特点，能有针对性地确立促进学生发展教学目标。同时，又要了解学生生心理特点，按教学目标选择适宜套路，或给予改编与调整套路动作结构与组合；115/1652.在舞蹈教学中，教师重视发展学生情感表现，要充分表达民族舞格调与特点，不但要善于形象地模仿，更要让学生了解舞蹈内涵，表达以神带形，形神兼备特点；116/165

3.在韵律舞蹈教学中，教师要激发学生主动参加精神与学习兴趣，要引导学生在主动、主动共同参加中，努力展示自我，与同伴友好合作，使每个学生都能得到发展；

117/1654.韵律舞蹈教学，教师要注意培养和发展学生节奏感和音乐感能力，有条件学校可借助当代教学伎俩播放相关录像素材，让学生能观赏和感悟该教材格调与动作特点；118/1655.韵律体操教材中两套动作含有不一样特点与功效，教师必须认真钻研教材目标、要求、教与学法、组织形式，分析其教学与动作重点与难点，为达成五个领域学习目标而精心打造教与学有效策略。在两套操案例中，为教师提供了教与学法提议，让教师能从中得到启发；

119/1656.舞蹈教材组合动作，含有两种民族格调，在教学中，教师可搜集一定资料，向学生介绍不一样民族舞蹈特点与格调。同时，教师应以完整动作示范，为学生展示优美舞姿，让学生经过对教师示范模仿、记忆、思索与练习，共同进入互动角色；120/1657.相关少儿舞蹈“雀尕飞”成品舞动作教学，编者在案例中为教师提供了教与学法指导性提议，给教师参考与借鉴。

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第三部分学习评价为教师提供了学习评价目标、内容、重点、方法及成绩评定示例，反应了依据《课程标准》对学生学习评价要求，作出了新尝试，表达了《教师用书》为落实实施《课程标准》，全方面达成学习领域目标所作出体例结构改革。122/165

本章在评价标准制订，评价方法设计中，突破了只重视终止性评价而忽略过程评价倾向；淡化了评价甄别与选拔功效，强化了评价诊疗、激励和发展功效，以促进每个学生都能得到发展，表达了重视学生纵向发展与进步幅度评价思想。123/165一、学习评价目标1.了解学生学习情况与表现，以及到达学习目标程度；2.判断学生学习中存在不足及原因，改进教学；3.为学生提供展示自己能力、水平机会，勉励与促进学生进步与发展；4.培养与提升学生自我认识和自我教育能力。124/165二、学生学习成绩评价（一）学习成绩评价内容1.体能；

2.知识与技能；

3.学习态度；

4.情意表现和合作精神。（二）学习成绩评价标准1.采取绝对评价标准与相对评价标准相结合方法；2.体能成绩评价可参考教育部颁发《学生体质健康标准》；3.运动技能成绩可采取定量评定与定性评定相结合方法。125/165（三）学习成绩评价详细方法五至六年级普通采取优、良、及格三个评分等级。（四）学习评价形式及百分比1.学生自我评价；

2.组内相互评价；

3.教师评价。

（五）小学五至六年级学生学习成绩评价详细操作方法：126/165

1.学生自我评价⑴评价方法（见本章《学生体育课学习成绩手册》评价表示例）⑵评价内容确实定及其依听说明依据水平㈢领域目标和水平目标确定了评价内容①体能——反应了“身体健康”和“运动技能”两个学习领域中内容，体能评价所测内容可由教师依据教学内容确定，也可由学生自选项目。127/165

②学习态度与行为—反应了“运动参加”领域目标内容及要求，把主动参加活动并能示范简单动作作为重点内容，五年级强调能示范简单动作，六年级强调有否显著进步。

③知识与技能—反应了“身体健康”和“运动技能”两个领域目标内容与要求，掌握体育与健康常识，并能利用于实践。128/165

④意表现与合作精神—反应了“心理健康”和“社会适应”领域方面内容与要求，它应包含学习中情绪、自信心、意志表现、尊重与了解、交往与合作等。

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2.组内相互评价⑴评价方法（见本章提供示例，评价结果由组长打“√”填表）⑵小组内互评提醒与提议①评价前做好充分准备工作；

②评价中意见不一现象不可防止；评价前教师应做好组长培训及提出对应评价要求。

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3.教师评价⑴评价内容①学生学习成绩四个方面表现情况（见本章“课堂观察统计表”示例）②学生体能与运动技能测试成绩；③学生自评与组内互评等第；④学生身高、体重测量评价情况（参考《学生体质健康标准》）；131/165

2.评价方法以等级进行综合评价，每年分两学期进行，等级为“很好”、“好”、“普通”，教师也可给予学生专长、显著进步写出勉励性评语与评价等级一并填入《学生体育课学习成绩手册》内。132/165

4.学生成长统计袋

依据学校实际情况，应尽可能为学生建立“成长统计袋”，系统地统计学生学习进步幅度，促进学生自我评价能力提升，增强学生自信心。成长统计袋应由学生、教师、同伴及家长共同完成。133/165

第四部分教师教学工作指导内容教师教学工作指导内容包含第一章“五至六年级体育教学概述”和第十一章“体育教学工作计划编订”。这两章内容，对指导教师正确了解和落实《课程标准》，转变教师教学观念，转换教师角色和变革学生学习方式，加强体育教学研究，提升和改进课堂教学效果含有主要作用。

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一、第一章“五至六年级体育教学概述”1（一）教学目标1.使学生含有主动、主动参加体育活动意识和行为，对体育活动含有浓厚兴趣，在活动中含有展示自我愿望和热情，体验体育活动带来乐趣与情趣。

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2.使学生取得一些体育与健康知识，初步学习一些运动技术和技能，让学生学会自我锻炼，自我表现、自我评价、自我保护方法。

3.使学生形成正确动作姿势和良好身体形态，发展学生灵敏、反应、协调、平衡、速度、耐力和力量素质，促进身体全方面发展，增强关注自己身体与健康意识与行为。136/165

4.体验参加不一样项目运动时心理感受，学会调控自己情绪，逐步形成良好心理素质和意志品质。5.培养活泼开朗、主动向上、友好相处、团结合作、竞争进取精神，形成尊重他人、恪守纪律、服从集体良好品格，提升身心健康水平和社会适应能力。

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（二）教学要求1.确保“健康第一”指导思想落到实处；2.重视培养学生运动兴趣；3.强调以学生发展为中心，确立学生主体地位；4.坚持面向全体学生，关注学生个体差异；5.针对实际制订教学实施方案，全方面达成学习目标。2138/165

（四）教与学法提议1.改变只研究和强调教师教法，而忽略学生学法倾向，加强对学生学法指导。在教学方案设计和实施过程中，要重视学法研究与探索，要研究教法与学法改变，要研究学生从“学会”到“会学”转换。139/165

2.激发学生运动兴趣是《课程标准》基本理念，在教学中应采取儿童化、多样化，兴趣化教法与伎俩，充分发挥游戏及游戏法功效作用，激发学生学习兴趣，以全方面达成领域学习目标。

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3.竞争与合作是体育活动特点，表达在《课程标准》课程价值。在教学中，教师应多采取多样化教学组织形式，精心选取内容，合理设计教学过程，给学生营造良好交往与合作气氛，改变教学组织与形式，为发展学生创造力、竞争力和交往合作能力提供机会。141/165

4.要改变以教师为中心教学模式，给学生创造自主学习、合作学习、探究学习环境和条件，为学生发展留有空间时时间。教师要很好地表达区分对待、因材施教和学生主体地位教学思想。

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5.体育课是以身体练习为主要伎俩，促进学生身心健康、提升社会适应能力，并向学生进行素质教育主渠道。教师应在教学中，让学生都能得到充分发展，使学生成为学习主动者，主动、主动地参加各项运动，体验身心真实感受。

143/165所以，教师不但要教给学生知识、技能和技术，而且要关注学生身心全方面发展，应采取主动办法，使每个学生都“动”起来，在“动”中体验价值，在“动”中享受乐趣，在“动”中完善自我，在“动”中得到发展。144/165

第十一章体育教学工作计划编订《课程标准》指出：应结合实际情况，确定教学内容及时数百分比，必须按水平阶段年级目标和内容制订教学工作计划。为此，《教师用书》编写了怎样编订体育教学工作计划指导性和示例性内容，供教师在制订教学工作计划时参考与借鉴。145/165水平教学工作计划水平教学工作计划是以两个年级为单位，依据国家要求课程标准，结合学校实际和学生年纪特点，对教学内容和考评项目标规划，它是制订单元教学工作计划和其它课时计划依据。146/1651.制订水平教学工作计划方法与步骤：

（1）确定水平教学目标。水平教学目标是从维度目标—水平目标；然后列出两个年级5个维度水平教学目标。（2）依据水平教学目标选择教学内容。教学内容基本要求是：符合儿童身心发展水平；形式活泼新奇，能激发儿童兴趣；147/165

符合5个维度目标和水平目标提出要求；含有科学性、知识性、健身性、趣味性、实效性；简单易行。（3）确定教课时数比重：每年按36周计算，两年为72周；每七天3节课，两年共216节课。（4）绘制表格、分配教材、审核、调整。148/165

2.制订水平教学工作计划注意事项（1）选择教材要突出儿童特点：趣味性、可接收性、新奇性、娱乐性。（2）认真研究教材所属领域。（3）教材内容要表达创新性、要有创造，要突出实用性。（4）教材内容调整要注意5个维度均衡发展。水平教学工作计划示例：149/165

水平目标提议选择教学内容水平课时五年级六年级运动参加主动参加运动动作学习技巧与器械练习（各种滚动滚翻）8

44武术（基本步型、基本功串联）

6

3

3运

动

技

能

知道所练习运动项目标术语初步掌握运动基本技术小足球（动作技能、游戏与术语）844小篮球（动作技能、游戏与术语）844羽毛球（动作技能、游戏与术语）844乒乓球（动作技能、游戏与术语）844技巧与器械练习（各种简单倒立动作与动作术语）844基本体操（队列队形、徒手操与动作术语）844武术（少年拳第一套与动作术语）633韵律活动与舞蹈（趣味韵律操与动作术语）633地域性体育活动（动作技能与术语）633

水平三（小学五~六年级）教学工作计划150/165

运

动

技

能观看体育比赛现场观看或观看电视转播比赛和演出，讲解或回答学生提出问题课余

说出不一样环境中可能面临危险和防止方法技巧与器械练习（发展支撑跳跃能力练习）

6

3

3跑游戏

12

6

6跳跃游戏投掷游戏球类游戏反抗游戏攀爬游戏151/165身

体

健

康

能够用正确身体姿势进行学习、运动和生活基本体操（队列与队形、轻器械操）844韵律活动与舞蹈（韵律姿态操）633

发展速度和平衡能力田径（发展快速跑能力练习）321616田径（跳高）田径（跳远）田径（发展投掷能力练习）技巧与器械练习（各种攀爬）633了解青春期卫生保健知识青春期男女生身体特征生理改变422青春期卫生和科学锻炼了解营养与健康关系体育活动与营养卫生31.51.5了解活动时营养卫生了解自己身体152/165心理健康体验身体健康情况改变时心理感受田径（发展耐力跑能力练习）231211田径（发展跳跃能力练习）田径（发展