部编版二年级语文上册第一单元学历案

课题1小蝌蚪找妈妈备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第一单元1小蝌蚪找妈妈(2课时)一、课标要求1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写汉字200个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学习用普通话正确、流利地朗读课文。二、学习目标1.通过图文结合、表演识字、组词等方法，认识“脑、袋”等15个生字。并通过师范写，生练写，会写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等8个词语。感受汉字的形体美。2.通过自读、指名读等活动，能正确流利地朗读课文，初步感受场景展示的美丽景色，提高朗读水平。三、评价任务完成学习任务一中1、2、3、（二）；当堂检测1（检测目标1）完成学习任务三中（一）、（三）；当堂检测2（检测目标2）完成学习任务四中（一）；当堂检测3（检测目标3）四、资源与建议1.通过自读、赛读，能熟读课文，提高运用语言的能力。2.通过学文、交流，借助图片了解课文内容，仿照课文，尝试用动词说话，提高思维能力。五、学习过程课前预习1.练习正确、流利地朗读课文，边读边画出课文中的生字、新词，标出自然段序号。2.借助拼音读准生字字音，识记字形。课中学习第一课时学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）自学指导1：1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，在临写。评价标准：读得正确、流利☆☆写得正确、规范☆☆（一）自学自测1.生字我会读（检测目标1）塘脑袋灰捕迎阿姨宽龟顶披鼓2.生词我会读（检测目标1）池塘脑袋灰色捕食迎上去阿姨宽嘴巴乌龟顶上披着鼓着3.生字我会写（检测目标1）两哪就宽顶肚皮孩跳（1）通过观察我发现：独体字是左右结构的上下结构的（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：（3）我要把难写的字多写几遍：（二）小组纠错（检测目标1）1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆我读错的生字是：2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆（三）质疑拓展1.“皮”和“跳”的书写笔顺是怎样的（预设）2.我不明白“池塘、快活、摆动、连忙、害虫”等词语的意思，请同学或老师说说。学习任务二：整体感知，了解课文（一）再读课文，边读边思考：课文有几个自然段？每个自然段分别讲了什么内容？完成下面连线题第1自然段小蝌蚪长出两条前腿，误认为乌龟是妈妈。第2自然段池塘里有一群小蝌蚪快活地游来游去。第3自然段小蝌蚪长出两条后腿，遇见了鲤鱼阿姨，想找妈妈。第4自然段小青蛙尾巴不见了，天天跟着妈妈捉害虫。第5自然段小蝌蚪的尾巴变短了，遇见了青蛙蹲在荷叶上。第6自然段小蝌蚪变成了小青蛙，叫着妈妈，蹦到荷叶上。（二）这篇课文主要讲了什么事情？完成填空，连起来说一说。课文主要写了小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到___________和___________，在提示下找到自己的妈妈___________的经过，展现了小蝌蚪逐渐发育成___________的变化过程。（三）正确、流利地朗读课文。第二课时复习导入1.上节课我们学习了课文的生字新词，现在复习生字词的识读。出示生字词，指名认读。2.分自然段读课文，复习课文朗读。学习任务三：精读体会，积累动词（指向目标2）自学指导2：1.通过分角色朗读课文，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁？在文中标记出来。2.在课文中画出表示动作的词语，联系上下文或结合生活实际说说这些动词的意思。评价标准：5分钟后，比比谁找的动词准确，谁理解的动词多。（一）自学自测（检测目标2）1.通过朗读,我知道：小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到鲤鱼→乌龟→青蛙青蛙是小蝌蚪的妈妈。2.在课文中找到的动词是：甩、迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦3.能运用联系上下文的方式理解的动词是：_______________用结合生活实际的方式理解的动词是：_______________用演一演的方式理解的动词是_______________（二）小组纠错1.小组内分角色朗读课文。2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。（三）质疑探究（检测目标2）1.在文中找出含有动词的句子读一读，2.我还能用动词说一句完整的话。披着碧绿的衣裳青蛙披着碧绿的衣裳超人披着红色的斗篷（预设）学习任务四：看图读文讲故事，理解课文（指向目标3）自学指导31.通过观察课文中的插图和朗读课文，思考：蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？2.借助课后插图或老师出示的图片，讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。评价标准：5分钟后，比比谁能把按顺序讲完整。（一）自学自测（检测目标3）1.小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿；小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条前腿；小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了；不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。2.借助课后图片讲故事。（二）小组纠错1.小组内看图讲故事。2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。（三）质疑探究1.按什么顺序排列课后的5幅图？（预设）时间先后的顺序排列。过了几天……过了几天……过了几天……2.小蝌蚪一开始是什么样子的？（预设）大大的脑袋、灰黑色的身子、长长的尾巴六、作业与练习1.听写课后生词。（检测目标1）2.通过学习，我积累了本课中出现的动词：________________能用“披、鼓、露、甩”分别说一句完整的话。（检测目标2）我能看着课后的插图，按顺序把故事完整的讲出来。（检测目标3）七、学后反思1.理解课文中词语意思的方法有哪些？2.在看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事时要按照_______顺序讲。八、板书设计1.小蝌蚪找妈妈角色：小蝌蚪图鲤鱼图乌龟图青蛙图蝌蚪图1蝌蚪图2蝌蚪图3蝌蚪图4小青蛙图大大的脑袋黑灰色的身子→长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴消失长长的尾巴九、教后反思课题2我是什么备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第一单元2我是什么(2课时)一、课标要求1.有初步的独立识字能力。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。3.能用普通话正确、流利地朗读课文。二、学习目标1.通过组词辨析、组成词语、读句子识字等方法，认识“认识“晒、极”等14个新字，并通过师范写，生练写，会写会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语，感受汉字的形体美。2.通过读文、交流，看图，简单说说水的变化过程，体会“飘、落、打”用词的准确，并能仿照说句子，提高语言运用能力。3.通过读一读、记一记，说一说，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难，积累科学知识。三、评价任务完成学习任务一中（一）、（二）；当堂检测1（检测目标1）完成学习任务四中（一）、（三）；当堂检测2（检测目标2）完成学习任务三中（一）、（三）；当堂检测3（检测目标3）四、资源与建议1.本文是以第一人称“我”的叙述方式，采用拟人的修辞手法将水的三种形态变化描述了出来，并且说明了水和我们人类的利弊关系。2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，查阅资料，了解一些自然现象的形成。3.学习课文时，体会“落、打、飘这些字的意思，各说一句话。借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述课文。五、学习过程课前预习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“没”的其他读音和组词。3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。4.查阅资料，了解一些自然现象的形成。课中学习第一课时学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）自学指导1：1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。评价标准：读的正确、流利☆☆写的正确、规范☆☆（一）自学自测（检测目标1）1.生字我会读（检测目标1）晒极傍管越滴溪奔坏淹没灾毁屋猜2.生词我会读（检测目标1）晒太阳极小傍晚越升越高小水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋猜猜3.多音字我会辨“淹没”中的“没”应读________，意思是_____________。“没”还读________，组词：________、________。4.生字我会写（检测目标1）变极片傍海洋作给带（1）通过观察我发现：独体字是左右结构的字中：含“亻”的是，含“氵”的是上下结构的（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：（3）把难写的字多写几遍：（二）小组纠错（检测目标1）1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆我读错的生字是：2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆（三）质疑拓展1.“极、片、海”的书写笔顺是怎样的（预设）2.不明白“漂浮、暴躁、淹没”等词语的意思，请同学或老师说说。学习任务二：整体感知，了解课文自学指导2：再读课文，边读边思考：课文有几个自然段？每个自然段主要写了什么？整篇课文主要写了什么内容？1.读课文，完成下面的填空。（预设）第1自然段主要写了我会变成云。第2自然段主要写了我会变成雨、冰雹和雪。第3自然段主要写了我在池子、小溪、江河、海洋里的不同形态。第4自然段主要写了我为人类做过好事，也做过坏事。第5自然段主要用疑问句的方式，激励小朋友找到答案。2.通过读书,我知道：（预设）这篇课文主要写了水的种种变化，各种形态和与人类的关系。第二课时复习导入1.上节课我们学习了课文的生字新词，现在复习生字词的识读。出示生字词，指名认读。2.分自然段读课文，复习课文朗读。学习任务三：读文看图，理解课文（指向目标3）自学指导3：1.反复朗读课文，把课文读正确，读流利。2.朗读课文，边读边思考：“我”是什么？我在什么情况下会变成什么？在文中画出相关词句。观看图片，在文中找出“我”对人类做了些什么的句子。评价标准：课文朗读正确、流利☆☆（一）自学自测（检测目标3）1.这篇课文我能读正确流利。☆☆2.通过朗读,我知道：“我”是水。水被太阳一晒，就会变成汽；升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮，人们管我叫“云”；在天空中越升越高，体温越来越低，又变成无数小水滴；聚在一起落下来就是“雨”，变成小硬球打下了就是“雹子”，变成小花朵飘下来就是“雪”。3.读了第四自然段，观看老师出示的图片知道：“我”做过的好事有“灌溉农田”、“发动机器”；做过的的坏事有“淹没庄家”、“冲毁房屋”。（二）小组纠错1.小组内分断朗读课文。2.交流自己的学习收获，纠正错误。（三）质疑探究（检测目标3）1.我每次变化的条件是什么？（预设）被太阳一晒（遇热）；在天空中越升越高，体温越来越低（遇冷）2.怎样才能使“我”只做好事，不做坏事呢？（预设）植树造林；保护环境；疏通河道；修建水利设施等学习任务四：精读课文，积累词语（指向目标2）自学指导4自读课文第二、三、四自然段，把使用精准生动的动词用“_______”标记出来，并模仿说句子。评价标准：4分钟后，比比谁标的动词更完整。（一）自学自测（检测目标2）1.读了第二自然段，使用精准严谨的动词是：“落、打、飘”，因为能分别表现出“雨”、“雹子”、“雪”的特点及降落的特点，具有画面感。（预设）2.第三自然段，“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”、“开大会”用词生动，因为写出了水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。（预设）3.第四自然段，找到“灌溉田地”、“发动机器”、“淹没庄家”、“冲毁房屋”。这样的短语我还会写：灌溉（农田），发动（群众），淹没（城市），冲毁（桥梁）（二）小组纠错（检测目标2）1.用“落、打、飘”，模仿课文说句子。2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。（三）质疑探究1.课文中出现了两组“有时候……有时候……”的句子，找出每个句子中的反义词，（黑衣服——白衣服；温和——暴躁）我也能用“有时候……有时候……”的句子2.根据提示说句子：“教室的热闹与安静。”“假期的空闲与忙碌”。六、作业与练习1.听写课后生词。（检测目标1）2.学习本课，我觉得使用精准的动词：________________能用“_____”说一句完整的话。（检测目标2）3.我是_____。“我”→()→()→()→()（检测目标3）。七、学后反思1.“带”和“常”在字形上有哪些异同？2.生活中水还能变成什么？八、板书设计2.我是什么雹子（打）我（水）→汽→极小极小的点儿→云→小水滴→雨（落）雪（飘）池子—睡觉小溪—散步江河—奔跑海洋—唱歌跳舞开大会灌溉—田地发动—机器（好事）淹没—庄家冲毁—房屋（坏事）九、教后反思课题3植物妈妈有办法备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第一单元3植物妈妈有办法(2课时)一、课标要求1.学习用普通话正确、流利地朗读课文。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3.阅读故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。4.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。二、学习目标1.通过开火车读，男女生赛读等活动，能熟读课文，背诵课文，提高语言运用能力。2.通过结合插图、联系上下文、生活实际等体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。能仿照《植物妈妈有办法》第二、三、四自然段，说一说其它植物传播种子的方法，提高思维能力。3.通过表达交流，感受大自然的美好，热爱大自然。提高审美达能力。三、评价任务完成学习任务一中（一）、（二）；当堂检测1（检测目标1）完成学习任务二中（一）、（二）；当堂检测2（检测目标2）完成学习任务二中（三）；当堂检测3（检测目标3）完成学习任务三中（一）（检测目标3）四、资源与建议1.本文运用拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。2.这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。3.学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯五、学习过程课前预习1.借助拼音，自由、大声地朗读诗歌，读准字音。圈出本课生字。写出多音字“为”和“得”的读音和组词。2.再读诗歌，遇到不认识的生字想办法认读它们,标出自然段。3.认读本课的14个生字，将本课生字写两遍，圈出认为难写的字，并组词。课中学习第一课时学习任务一：初读诗歌，学习字词（指向目标1）自学指导1：1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。评价标准：读得正确、流利☆☆写得正确、规范☆☆（一）自学自测（检测目标1）1.生字我会读植如为旅靠备纷刺底炸离啪识粗得2.生词我会读植物如果四海为家旅行准备纷纷带刺底下炸开离开观察知识粗心得不到3.多音字我会辨“四海为家”中的“为”应读________，意思是_____________。“为”还读________，组词：________、________。“得到”中的“得”应读________，意思是_____________。“得”还读________，组词：________、________。4.生字我会写法如公它娃她毛更知识（1）通过观察我发现：独体字是左右结构的字是：上下结构的字是：（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：（3）把难写的字多写几遍：（二）小组纠错（检测目标1）1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆我读错的生字是：2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆（三）质疑拓展1.“它、娃、更”的书写笔顺是怎样的（预设）2.我能在班级展示朗读，把诗歌读正确、读流利。学习任务二：整体感知，了解课文（一）再读诗歌，边读边思考：诗歌有几节？每节主要写了什么？完成下面连线题第1节蒲公英传播种子的方法第2节苍耳传播种子的方法第3节豌豆传播种子的方法第4节鼓励小朋友仔细观察，发现新知识第5节提出问题：植物用什么办法传播种子（二）这篇课文主要讲了什么事情？完成填空，连起来说一说。（预设）这篇课文主要写了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。第二课时复习导入1.复习生字词的认读。出示生字词，开火车读，齐读。2.复习课文朗读。分自然段读课文。学习任务三：读文看图，理解诗歌（指向目标3）自学指导2：自读诗歌二、三、四节，结合课文插图找出蒲公英、苍耳、豌豆，讲讲它们得方法，说说孩子们是怎样出发得。小组内演一演，有感情得读一读，背一背。评价标准：知道方法☆，能感情朗读☆，能背诵☆（一）自学自测1.通过朗读诗歌二、三、四节，我能独立完成表格。（检测目标3）植物妈妈自身条件外界条件传播方式蒲公英降落伞风乘着苍耳带刺的铠甲动物的皮毛挂住豌豆豆荚太阳炸开2.我能正确、流利、有感情地朗读第________节，会背诵第________节。（检测目标2）（二）小组纠错1.小组内展示朗读诗歌。请组长给我评价。正确☆，流利☆，有感情☆2.交流自己填的表格，从中一个植物说说它传播种子的经过。（三）质疑探究（检测目标3）其它植物是怎样传播种子的？（预设）椰子、葡萄学习任务三：精读诗歌，积累词语（指向目标2）自学指导3再读诗歌第二、三、四节，用“_______”画出使用精准，描写生动的词句。用自己学过的方法理解词语。评价标准：正确完成表格。（一）自学自测（检测目标4）用学过的方法，我能独立完成下面的表格。词语意思方法（查字典、结合语境、换近义词、做动作）乘着挂住炸开（二）小组纠错在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。质疑探究同样说种子离开植物妈妈，诗中采用了不同的表达方法。蒲公英“乘着风纷纷出发”；苍耳“能去田野、山洼”；豌豆“蹦着跳着离开妈妈”这样写的好处是什么？（能体现出不同植物的特点，语言表达生动，灵活多样。）（预设）六、作业与练习1.听写课后生词。（检测目标1）2.正确、流利朗读诗歌。背诵第二节（检测目标2）3.用“我知道（植物妈妈）_____________准备了（自身条件）_____________经过（外界条件）_____________就（传播方式）____________”句式说一种植物传播种子的方法（检测目标3）七、学后反思这首诗歌在突出的特点是运用了拟人的手法，拟人的手法具体体现在哪里？八、板书设计3.植物妈妈有办法蒲公英乘着风苍耳儿挂住皮毛豌豆豆荚炸开九、教后反思课题口语交际1:有趣的动物备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第一单元口语交际《有趣的动物》一、课标要求1.使用普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。二、学习目标1.培养学生观察动物的兴趣和对动物的爱心。2.正确流利地向同学表达有趣的动物的知识；3.听的同学做到认真倾听，了解相关动物的知识，对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问。三、评价任务1.完成学习任务一中的1,2,3（检测目标1）2.完成学习任务二中的1，2，任务三中的2,3,5（检测目标2）四、资源与建议1.“有趣的动物”是学生感兴趣的话题，有了兴趣自然容易产生较强的交流愿望。可以在交际活动前，引导学生了解本次口语交际的内容及要求，借助引导语和插图帮助学生打开思路。2.课前可以引导学生通过直接观察（如观察家里饲养的小动物或走进动物园）和搜集资料等方式，去了解自己喜欢的动物，明确自己要说的内容。五、学习过程课前预习1.课前让学生通过直接观察（如观察家里饲养的小动物或走进动物园）和搜集资料（如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料）等方式，去了解自己喜欢的动物。2.动手做一个自己喜欢动物的头饰。课中学习学习任务一：明确交际要求（检测目标1）1.读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们说一说：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？先想好要讲的内容，再说给同学听。听的同学可以提问并补充。2.提醒：本次口语交际中我们应该注意什么？吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。3.出示图片说说你喜欢哪种动物？能把你喜欢的动物介绍给大家吗？指名答。预设：生1——我喜欢长颈鹿，因为长颈鹿有长长的脖子，我觉得很有趣。生2——我喜欢的动物时鹦鹉，因为它会学人说话。学习任务二：指导交际方法（检测目标2）1.看图想一想（引导学习“提问或补充”）(1)仔细观察画面，看一看图中画的是什么地方？那里都有哪些可爱的小动物，他们在干什么？(2)想一想，图中的小动物你最喜欢谁？它有什么可爱的地方，或是有哪些有趣的习性和功能？（老师给出示例）(3)说一说，把图中你喜欢的小动物说一说，注意说出有趣的地方。2.我来说一说(1)想一想，生活中、动物园里，你见过的动物中，你最喜欢哪种动物？这种动物是什么样子的？（老师给出示例）(2)小结：围绕“有趣”来说一说，可以通过动物的样子、本领等方面来体现。有趣可以是特殊的外形、特殊的习性、独特的功能等。学习任务三：交流讨论，感受有趣（检测目标3）1.今天有非常多的动物嘉宾参加派对，大家先来做个自我介绍，以便互相了解，增进日后的友谊。2.师做范例，学生认真听，并思考：(1)老师先介绍什么，再介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？(2)如果有不明白或不清楚的地方，要有礼貌地提问。范例：大家好！我是小狗狗，主人给我取了一个有趣的名字叫闹闹，我全身都是白色的，很爱笑。但是我非常怕热。夏天常常把舌头伸出来帮我散热。3.指名反馈信息，教师注意指导学生说话完整。预设：老师先介绍狗狗的名字叫闹闹，再介绍狗的外形是白色的，最后介绍狗怕热的特性。4.小组合作，自由练习。师下位巡视指导。请你根据思维导图，介绍自己喜欢的动物朋友，也可以把自己当做喜欢的小动物，来介绍给小伙伴，重点要介绍有趣的地方。5.学生带上动物头饰参加派对，互相打招呼问好。并做自我介绍。但是介绍的时候有要求：(1)介绍人要熟悉自己所讲的内容，介绍时吐字要清楚；(2)讲述时声音洪亮、态度大方；(3)听众要认真听，对感兴趣或有疑问的地方要有礼貌地提问。（您好、不好意思打扰一下、请问、谢谢……）6.能力提升：各自扮演喜欢的小动物，互相找小伙伴认识一下吧！选择自己喜欢的动物角色，互相找小伙伴介绍自己，注意，要介绍自己身上有趣的地方，不明白的地方可以提问。六、作业与练习1.选择熟悉的动物，介绍给爸爸妈妈。七、学后反思1.学生在讲的时候做到吐字清楚，不啰嗦，音量适中，不扰人。2.听懂同学的提问并认真回答，同学表达时要认真倾听，了解内容，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。八、板书设计有趣的动物熟悉所讲内容、吐字要清楚不明白的地方，要有礼貌地提问爱护动物九、教后反思课题语文园地一备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第一单元语文园地一(2课时)一、课标要求1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受古诗的韵律美。4.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。二、学习目标1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语，认识11个生字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。3.写好左右结构的字，保持正确坐姿和执笔姿势。4.借助拼音正确朗读古诗并背诵古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。5.阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐读的乐趣。三、评价任务1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）2.完成学习任务二中的3（检测目标2）3.完成任务三中的3,5（检测目标3）4.完成学习任务四中的5（检测目标4）5.完成学习任务四中的（检测目标5）四、资源与建议借助拼音识字，联系生活，学习与户外活动养成观察的好习惯。2.课前可通过预习，独立学习生字和新词，通过演一演的方式，体会动词表达的准确性，有助于孩子对学习内容有初步的理解。3.体会动词表达的准确性，用“有时候……有时候……”的句式说句子。五、学习过程课前预习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“恶”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。4.查阅资料，了解老舍的生平事迹。课中学习学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）（一）这些词语我会读：（检测目标1）手套帽子登山鞋运动裤水壶帐篷指南针地图1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。2.引导学生发现这8个词语都是到户外观察大自然用的，你还发现了什么。3.第一行4个词语是为户外活动准备的衣着，第二行4个词语是为户外观察准备的用品。4.联系生活提问：去户外观察大自然，你会准备什么?为什么准备这些?在说的过程中，巩固识字，了解用途。（二）这些词我会写：（检测目标1）手套帽子登山鞋运动裤水壶帐篷指南针地图1.开火车读，教师纠正字音。2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。3.（三）词语我会读：（检测目标1）1.同桌互读，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。2.汇报互读过程中发现的错误并订正练读。学习任务二：学习词语我最棒（检测目标2）1.读一读：课件出示教材中的短语，做到读准音。（指向目标2）2.演一演：同桌演一演，再指名演一演，大家猜短语。（板书：动词）（指向目标2）3.说一说：每组动词的不同意思。（检测目标2）4.学生自读第一句话。说说句子的意思。从中发现句子中包含一组反义词，知道“有时候……有时候……”这种句式可以表达事物矛盾的两个方面，突出其多变的特点。让学生用上“有时候……有时候……”的句式，说说自己的日常生活，知道这种句式也可以表达自己在不同的时间内干不同的事情。（板书：有时候……有时候……）指导学生读第二句。读得有变化，“我在池子里睡觉”，读的时候声音比较轻；“在小溪里散步”，语速稍慢，显示轻松；“在江河里奔跑”语速加快，声音加大；“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”读好停顿，读得欢快热闹。学生联系日常生活说句子。（板书：在……在……在……在……）6.师生评价学习任务三：认真书写我最行（检测目标3）1.出示4个字，学生读帖。谈发现。（指向目标3）2.总结：四个字都是左右结构的字，左右部分宽窄不同。3.提示学生读一读提示语，说说明白了什么。通常情况下，偏旁在左的字，书写的时候是左窄右宽；偏旁在右的字，书写的时候是左宽右窄。“作”和“法”左窄右宽，“都”和“别”左宽右窄。“都”要注意左右高低不同。（检测目标3）4.提示学生写字要注意姿势。（指向目标3）5.教师范写，学生先描红再练习。学生书写时，教师巡视，并适当指导。（检测目标3）学习任务四：，品味诗意，日积月累（检测目标4）1.课件出示梅花图片，学生自由谈观赏梅花后的感受。（指向目标4）2.出示古诗《梅花》，学生借助注音把诗句读正确。3.教师范读，学生反复诵读，注意读准字音，读出节奏。（指向目标4）4.看插图，知诗意。了解梅花的生长环境。梅花生长在墙角，冒着严寒开放，体会一下梅花不怕冷的品格。为什么远远望去就知道洁白的梅花不是雪？请用诗中的句子回答。“遥知不是雪，为有暗香来。”5.学生配乐读，边读边想象画面。（检测目标4）6.熟读成诵，学生展示背诵情况。学习任务五：我爱阅读（检测目标5）1.学生借助拼音自主阅读课文，读完后，如果有什么不懂的问题，可以提出来和大家交流。比如，“南极在哪儿?非洲在哪儿”“狮子为什么让企鹅给它寄冰?”“冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰?”（指向目标5）2.学生自由讨论，在和同学的交流中明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。（检测目标5）六、作业与练习1.学生谈收获。2.去仔细观察身边大自然，你有什么收获！3.上台展示和运用表示动作的词语七、学后反思八、板书设计语文园地一动词有时候……有时候……在……在……在……左窄右宽：作法左宽右窄：都别作法都别九、教后反思课题快乐读书吧：读读童话故事备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材二年级上册第一单元快乐读书吧(1课时)一、课标要求1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。二、学习目标1.对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。2.逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。3.学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。三、评价任务1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）和任务二（检测目标1）2.完成学习任务三中的1和任务四中的2（检测目标2）3.完成学习任务三中的2（检测目标3）四、资源与建议本课是阅读分享课，其目的是培养孩子对童话故事产生兴