【教学设计汇总】统编本九年级上册语文教案合集

②改为“卖报纸的”不好，与“拉黄包车”属于同一阶层，不能很好地突出“职业无高下之分，凡职业都是可敬的”这个道理。③相同点：事实论据和道理论据都能突出观点，有说服力。不同点：事实论据更具体，通俗易懂，道理论据更简洁，更具权威性。2.教师出示文句，引导学生思考、讨论，师生交流。文句：我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。思考：①这段话运用了什么论证方法？有什么作用？②能不能为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子？可列举历史事实，也可列举生活（学习）事实。从四个方面任选一个举例论证。教师出示范例：居里夫人为了提炼“镭”，在冬寒夏炎的棚屋里，每次炼制20公斤矿渣，用和她一样高的铁条，搅动着沸腾的材料，异常艰辛和枯燥，但她排除一切困难，从无到有，怀着一定找到“镭”的坚定梦想，沉迷其中，提炼、分析、讨论、请教，四年如一日，终于发现了“镭”。师生讨论，交流。(教师提醒学生举例时突显论点要素）三、作业设计1.拓展阅读：敬业乐业材料2.模仿第3段第4段事例论证和第8段“凡职业都是有趣味的”四个原因的论证方法，或讲理由，或举事例，论证“学习之必要”的观点。教学反思课题7.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信课型教读课学习目标1.理清文章论证思路，把握文章主题思想。2.体会文章的语言风格。3.体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。学习重点1.理清文章思路，把握文章主题。2.学习铺陈和反语，体会其作用。学习难点感受雨果博大的胸怀和高尚的品格。学习方法讨论法、品析法教学准备PPT课时安排1课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、读标题，导入新课：同学们，今天我们来学习新的一篇文章，看标题：“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”，“英法联军远征中国”指的是1856—1860年英法联合发动侵华战争，也就是第二次鸦片战争，逼迫清政府签定了《天津条约》，《北京条约》，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。圆明园也是在这时候被英法联军劫掠，焚毁的。上尉，相当于连长，巴特勒上尉参加了这次远征，想利用法国著名作家、《巴黎圣母院》《悲惨世界》的作者雨果先生的显赫声望，让他为这次远征中国取得的“胜利”捧场。雨果先生是怎么回复的，我们快速阅读一下。二、快速读，整体感知1.思考：通读全文，这封书信主要表达了什么观点，作者又是从哪几个方面进行论述的？2.学生交流，教师点拨。3.明确：观点：谴责、抨击英法联军远征中国是侵略的行为。作者从赞美圆明园和讽刺侵略者两方面来论述的。三、明褒贬，品味技巧（一）赞美圆明园——铺陈1．雨果怎样评价圆明园？学生速读，圈点勾画出关键词句，理清作者的写作思路（总分总）：（1）先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。（2）接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：①圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；②圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；③圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。（3）具体讲述园中之物。由概括到具体到再概括，讲圆明园是怎样的一座园林。依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。（4）讲耗费劳动之巨。（5）最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。2.朗读，体会铺陈手法。（1）学生画出赞美圆明园的语句，明确：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。……圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。……这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶……这是某种令人惊骇而不知名的杰作……（2）缩写这些句子。A.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。——圆明园是世界奇迹。B.圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。——圆明园是幻想艺术中的典范。请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。——圆明园是梦中的宫殿、名园。为什么不能替换为缩写的句子？直书其事，反复叙说，明明一句话可以说完，反而反复去说，这种写法叫做铺陈。作用是强调，越是强调了圆明园的奇迹、梦幻、独一无二、令人惊骇，越为英法侵略者毁坏圆明园行径之可恶做铺垫。朗读，体会情感。作者对圆明园的高度赞美之情，对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。（二）讽刺侵略者——反语1．学生画出讽刺侵略者的词语。2．交流，明确：从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。……丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

3.品析：巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征中国是体面的，出色的，光荣的，他期待雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉。雨果在激愤之下，正话反说，用反语来形容强盗心理，“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”具有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的谴责说成“全部赞誉”，也有极其尖锐的嘲讽意味。4．齐读这些句子，体味作者的思想感情。四、细揣摩，丰富内涵1．岁月创造的一切都是属于人类的。（这一句话有什么特殊含义？）2．他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。（这一句有什么特殊的表达效果？）3．治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（如何理解这句话的含义？）4．我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。（“干干净净”是什么意思？雨果的这个夙愿怎样才能实现？）5．我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。（从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？）小结：雨果作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场都是难能可贵的。他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他珍视人类文明成果，对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重，尊重人了文明的创造者。板书设计就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信赞美圆明园————铺陈雨果人道主义讽刺侵略者————反语教学反思课题8.论教养课型自读课学习目标1.理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。学习重点理顺文章的论证思路。学习难点理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。学习方法讨论法、点拨法相结合教学准备教学PPT课时安排1课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、导入经常听见有人在骂:“你真是没教养!”那么，教养是什么呢?教养来自哪里？体现在哪里？教养，离我们有多远？教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。或：俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心，”被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里.利哈乔夫的名字屹立不倒。今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章《论教养》。二、理思路自读课文，思考：这篇文章的论证思路是怎样的？方法提示：1.找出每段的中心句。2.找出每段的关键词句和过渡语。3.关注推进内容或转换话题的关联词、设问句明确：第一部分（1、2段）：开门见山，引入论题。第二部分（3-12段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。第三部分（13-18段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。三、难点突破1.第5-10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？明确：主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。2.作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？明确：首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。3.举例说明本文主要的论证方法。明确：①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。四、课堂小结本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。让我们了解了什么是真正的教养和优雅的风度，指导我们在做人和处世方面有所改进。五、作业布置：1.阅读与本文相似的书简：《谈风度》《择善而从》《跃出误区的艺术》2.完成拓展阅读《教养的证据》板书设计做一个有教养有风度的人开门见山，引入论题做一个有教养有风度的人“无教养”的表现论教养“有教养”的表现（风度、优雅）以尊重的态度对待别人教学反思课题9.精神的三间小屋课型自读课学习目标1.理清文章的思路。2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。3.品味本文具有独特美学风范的语言。学习重点理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予的生活启示。学习难点理解第三间小屋中“自身”的内涵。学习方法讨论、品读。教学准备PPT课时安排1课时主备教师

使用教师教学时间教学过程二次备课一、导入如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。二、理清思路引子—-对两句名言的感慨与思考修建三间小屋：爱恨、事业、自身一颗大心才盛得下喜怒，输得出力量总括全文美好人生健康人格发表议论增修新舍矗立大厦明确：第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。第二间，盛放我们的事业。作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。如何寻找适合自己的事业？我们可以这样来理解：首先是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标。其次是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标。最后境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。第三间，安放我们自身。作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。为什么要为自己的精神修建三间小屋？明确：有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。三、重难点突破1.精神的三间小屋之间有什么内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。2.自由朗读第14—17自然段，讨论：如何理解文中“自己的思维、自己的发现、自己的话及自己的意见”？明确：通过举例分析说明这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种崇高的精神境界。四、语言特点作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体鲜明的？（读读背背）明确：1.修辞手法：比喻、拟人、排比……（1）关于“爱与恨”的比喻句：例:你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝。（2）关于“事业”的比喻句：例：假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。（3）关于“自身”的比喻句：例：我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细的羊肠小道。2.四字短语、成语的使用课堂小结：文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。五、作业布置1.仿写句子：我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们可以真诚。我们可以不，但我们。我们可以不，但我们。我们可以不，但我们。2.完成拓展阅读《勇

气》板书设计教学反思课题第二单元写作：观点要明确课型作文指导学习目标1.理解观点明确的意义与要求。2.明确表达观点的方法和技巧。3.训练概括能力与口头表达能力。学习重点明确表达观点的方法与技巧。学习难点训练概括能力与口头表达能力。学习方法学思结合、手脑并用教学准备教案、课件、作文素材课时安排2课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、情景导入，生成问题在七下《邓稼先》一文中有这样一句话：“邓稼先是中国共产党的理想党员”，这个判断句观点明确，态度鲜明，给人留下深刻印象。写文章特别是写议论文就是要这样，那么，怎样才能做到观点明确呢？今天我们来学习第二单元写作要求。板书题目：观点鲜明。二、自我研学，生成新知（一）了解议论文的特点1.什么是议论？什么是议论文？明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释说明，就是议论；写成文章，就是议论文。2.议论文和其他文体有什么区别？明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和看法的实用文体。它不同记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形象、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文以知授人。（二）怎样才能做到观点明确呢？明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表达出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。其次，有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。（三）观点演练下面列举了一些表达议论观点的不同方式，请你根据提示，将相应的语句补充完整：1.……是……诚实是做人的基本品格。青少年爱玩电子游戏是。2.……要/应当/必须……人应当敬业、乐业。人在困难面前必须。3.……能够/将会……脸上常带微笑，能够让你更美丽。勇敢面对困难，将会。（四）观点在文中所处的位置，在什么地方？1.有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。2.有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业乐业》。3.有的是在结尾处总结观点。（五）观点不明确的几种情况一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。三、结合例文，指导技法1.明确内容。“电子游戏”在青少年中颇为流行，大多数家长、老师持批评、反对态度。你的观点是什么？请以“电子游戏”为主题，写一篇议论文，观点要明确，思路要清晰。2.提出要求。（1）深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。（2）围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。3.例文导航。对于电子游戏，大家并不陌生。谈起它，大家意见不一。有少部分人认为：玩电子游戏并非坏事，它可以提高人的灵活应变能力、判断能力等，并不能因少数人玩得过分影响了学习而取缔它。而另一些人则认为：应坚决杜绝电子游戏，一旦迷上了电子游戏，就会陷入泥潭，无法自拔。我是赞成后者的，适当的玩一玩本无可厚非，可是，这种游戏很容易让人上瘾。我有一个同学，他学习成绩很好，是班级的尖子生。可是自上初三以来，他就迷上了电子游戏，一有时间，就泡在网吧里，荒废了学业，最终被家长带回家。我想：他一定很后悔，后悔当初的举动，毁了自己的前程。我认为玩电子游戏不但会荒废学业，而且还会腐蚀人的思想。如果不及时醒悟，就会走上违法犯罪的道路。首先，有的人为了玩电子游戏，就想尽办法节省自己的生活费用，以后上瘾了，就慢慢发展成偷家里的，学校里的钱财物品，最终走上不归路。其次，经常沉迷于电子游戏这种虚拟的世界，也往往会误入歧途。听老师说：某中学的一学生因沉溺在游戏中，而将自己的同学杀了。综上所述，绝不是危言耸听。我班也有一些游戏迷，成绩不好，且又经常去玩电子游戏。我想他们的成绩差，大概是由于玩游戏机所致吧。我们中学生当前的首要任务是努力学好科学文化知识，而不应该把时间、精力在不利于我们学习的电子游戏上。【教师点评】文章以摆事实、讲道理的方式，旗帜鲜明地阐释了自己的观点，即玩电子游戏的危害。联系了生活实际，做到了有理有据。四、当堂限时作文板书设计观点要明确一、观点的表达方式1.……是……2.……要/应当/必须……3.……能够/将会……二、观点在文中的位置1.题目就是观点。《应有格物致知精神》2.开头。《敬业乐业》3.结尾教学反思课题第二单元综合性学习：君子自强不息课型活动展示学习目标1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识“自强不息”的内涵。2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。3.学习撰写演讲稿提纲，学习通过典型事例使演讲更有说服力。学习重点通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识“自强不息”的内涵。学习难点撰写演讲稿，组织演讲。学习方法综合运用、合作探究教学准备教案、课件、相关资料课时安排1课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、课前自主学习划分学习小组，指定组长，分配学习任务，围绕主题广泛搜集资料。1.以前后桌为基础，组成四人小组，推选组长。2.四人小组分配任务：一人搜集名言警句、一人搜集诗词名句、一人搜集名人故事、一人准备演讲。3.制定活动规则：单项优胜小组免除当天作业。二、课堂互动探究1.新课导入教师出示对联：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”请问哪位同学知道这幅对联的出处和含义？学生说，教师引。2.宣布活动规则（1）每个小组组长均为评委，另请两位同学统分。（2）用十分制打分，每次评比去掉一个最高分和最低分。（3）评比秉持公平公正的原则。3.名言警句、诗词名句展示比赛（1）每小组负责搜集名言警句、诗词名句的同学依次上台，用展台展示自己搜集的资料。（2）台下同学随机提问某一句的含义。（3）评委打分，既看数量，也看书写态度。4.讲故事比赛（1）每小组负责搜集名人故事的同学上台，把自己搜集的故事清楚流利地朗读给全班听。（2）评委打分，一看是否围绕主题，二看朗读效果。5.演讲比赛（1）推荐男女生各一人上台，做主题演讲。（2）评委打分，从内容主题、舞台形象、口齿表达三方面评比。三、活动收尾1.统分完成，宣布优胜小组。2.教师做活动总结。指出活动中同学们的优越表现，对不足之处提出改进的期望。3.布置作业：每人完成一份综合性的手抄报，优胜小组除外。板书设计君子自强不息名言警句诗词名句名人故事主题演讲教学反思课题10.岳阳楼记课型新授课学习目标1.有感情地品读并背诵课文。2.归纳积累文言词语。3.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。（对主旨的理解）4.学习精练、生动的语言。学习重点1.疏通文义，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。2.学习精练、生动的语言。

学习难点体会文章骈散结合的句法形式。学习方法朗读讲读讨论教学准备课时安排2-3课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课第一课时教学要点：1.有感情的初读课文，整体感知2.品读课文，疏通文意一、导入新课板书岳阳楼上的一副对联：后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。以此引出“岳阳楼记”一文。让学生读题目想想作者会写些什么？二、检查预习查字典，读准下列加点字的读音。谪守朝晖夕阴迁客骚人淫雨霏霏薄暮冥冥潜形岸芷汀兰皓月心旷神怡宠辱皆忘浩浩汤汤三、教学内容说明：1.疏通文意的内容大家可根据自己的需要适当展示给学生。2.可以采用先疏通文意，再分析课文的方法，也可以采用边疏通文意边分析文章的方法。不管哪一种方法，教学过程宜从学生的问题出发，预估问题、根据实情调整进程。3.力争言文交融，既解决正音、释词、译句，又解决理解见容、赏析布局谋篇、语言技巧等。如围绕标题让学生提问作者记了什么，写这些内容的意图是什么，语言表达有什么值得学习的，这篇文章为何成了经典等。（一）通过师生交流，能够正确、流畅地朗读全文。（二）默读课文参照注释，疏通文意，整体感知课文。实词：（第一段）谪：具：增：属：（第二段）浩浩汤汤：涯：晖：（第三段）开：排空：潜行：（第四段）景：集：把：（第五段）求：归：退：虚词：以：之：于：而：译文：（第一组：）庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。（第二组：）我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述（已经）很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们)观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？（第三组：）像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客（一译：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。（第四组：）到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。（第五组、第六组：）唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。四、课堂小结本堂课先让学生解决生字词，做到对课文熟读，老师通过对文言实词、虚词以及注释的讲解，对学生进行分组来完成对文章的全篇翻译。五、当堂检测1.翻译：（1）不以物喜，不以己悲。（2）朝晖夕阴，气象万千。（3）览物之情，得无异乎？（4）浮光跃金，静影沉璧。（5）去国怀乡，忧谗畏讥。2.写出文中“此则岳阳楼之大观也”中“此”所指代的内容（用原文的话回答）六、布置作业1.背诵课文。2.完成课后作业。第二课时教学要点：1.理解文章内容，把握文章主题2.探究作者的写作方法，并学会运用3.体会作者的思想感情一、检查作业1.背诵2.归纳段意第一段：写重修岳阳楼的北京和作记的缘由。第二段：描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。第三段：写“迁客骚人”“以己悲”的心情。第四段：写“迁客骚人”“以物喜”的心情。第五段：抒发作者扩大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。二、教学内容（一）分析文章，把握主旨1.研读第5自然段：这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。（1）本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。（2）这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。（3）古仁人有没有快乐的时候呢？在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。（4）这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己旷达的胸襟和远大的抱负，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。2.第5自然段与文章中第1、2、3、4自然段的具体内容是如何联系的？第2自然段写洞庭湖之景，意在引出“览物之情，得无异乎”；第3自然段写悲景抒悲情；第4自然段写喜景抒喜情。第3、4自然段的景物描写，实质是在写“迁客骚人”的览物之情，从而引出“古仁人之心”，借以表达自己的胸襟和抱负。第1自然段写滕子京的处境（谪守）和才能（越明年，政通人和，百废俱兴），作者在第5自然段表达的胸襟和抱负有对滕子京的一份劝勉之意。3.主旨：本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。（二）体会本文的语言特色。1.骈散结合。这篇文章以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。散句、骈句的运用，依文章内容而变化。如开头、结尾的叙述文字用散句，庄严而质朴；中间写景状物的语句多用骈句，辞采华美，音韵和谐；议论抒情语段（“嗟夫”一段）也用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样，骈散交替，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。2.用词准确、生动。例：第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，而“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。三、课堂小结本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。四、课堂检测1.概括选文第一段文字的中心2.选文第二段描绘的画面特点是__________,第三段描绘的画面特点是___________。3.第三段中，描写水面月光的句子是__________________;描写水中月影的句子是______________________。4.体现“古仁人之心”的句子是___________________。5.作者写“迁客骚人”因天气的阴晴变而引起的不同心情，目的是反衬古仁人___________________,歌颂古仁人_____________。五、布置作业1.默写全文，并复习文意。2.完成练习册。板书设计教学反思课题11.醉翁亭记课型讲读课学习目标1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。学习重点1.结合注释疏通文义，了解文本内容2.背诵课文，培养文言语感。学习难点1.掌握虚词“而”“之”的用法2.体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。学习方法诵读法教学准备课时安排二课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、导入新课记，本是一种比较自由活泼的古代散文体裁，可以记事，亦可以议论。熔记叙、抒情、议论于一炉。比如我们学习过的《岳阳楼记》，范仲淹向我们倾吐了他的政治理想；而《桃花源记》中，陶渊明则抒发了对美好生活的向往，柳宗元则在《小石潭记》中含蓄的抒发了自己无法排遣的忧伤。那么，今天我们将要学习的《醉翁亭记》，又展现了作者欧阳修怎样的情怀呢？让我们一起打开课本。二、教学新课第一课时（一）朗读文章，理解文意1．研读第一自然段，你有什么疑问需要大家帮助解决的？针对学生疑问，有选择地回应。（以下各段学习依然从学生的问题出发来调整教学）【教师储备】结合注释翻译文章。（学生翻译课文，教师点评）字词：蔚然山行六七里翼然醉翁之意寓之酒译文：环绕着滁州城的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美，一眼望去树木茂盛，又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。引导学生思考：与原文相比，你觉得有什么不一样呢？明确：译文把原文中很有特色的句法和语气全部阉割了，使得文章不够生动，缺失了意蕴。句法：这种前后二分式的句子，不是一般的连续式，它带着一种提问和回答的意味：这种句法结构所提示的，先是惊异、发现，后是领会。这是一个过程。暗示了景观的目不暇接和思绪的源源不断。在“……者……也”型句子的排列中，作者情思在演进，在深化：开头是远视，是大全景（琅琊），接着是近观的中景（酿泉），再下来，是身临其境的近景（醉翁亭）。语气：每句结尾都用了一个“也”字。这本是一个虚词，没有太多具体的意义，但在这里却非常重要，这是因为“也”字句表示先是观察，继而形成肯定的心态和语气。2．“醉翁之意不在酒，在于山水之间也”，山间景色如何呢？研读第二自然段，结合注释翻译文章。（学生翻译课文，教师点评）字词：云归而岩穴暝野芳发而幽香佳木秀而繁阴注：“暝”为易错字，可以同“北溟有鱼”“目似瞑”相区别。以下资料供教师参考：【资料链接】A.冥，从冖（mì,布幔）从日从廾（ɡǒnɡ，表双手），表示双手拉上布幔遮住日光，使屋内暗下来。（金文伟《汉字教学常用字形义解析》P64）B.在线汉语字典/WordInfo.aspx?id=580宀，既是声旁也是形旁，表示房屋。冥，甲骨文（宀，房屋，指阴宅、地宫）（双手持日，意即仿造阳间建筑），表示模仿阳间宫室建造的地宫，供帝王或集权者在长眠中延续阳间生活。造字本义：供帝王或集权者死后延续阳间生活的地宫、阴宅，俗称阴间、地府。古人为建皇陵开山凿石，常挖得很深，因此“冥”有“阴森幽暗”的引申含义。加“日”字旁表示光线暗，加“目”字旁引申为闭眼，加“三点水”，表示大水。（1）作者写了哪些风景？按照什么顺序写的？你的感受如何？明确：作者描写了山间朝暮和四季的景色变化。在作者的眼中，醉翁亭山间朝暮、四时无一不美.3．“一切景语皆情语”，在作者的眼里，他周围的景物无一不美，这也说明了他的心情是十分快乐的，他的心情为什么这么好呢？我们看第三自然段。研读第三自然段，结合注释翻译文章。（学生翻译课文，教师点评）字词：泉香而酒洌杂然而前陈者伛偻提携宴酣之乐颓然乎其间注：“洌”为易错字。同“水尤清冽”相区别。“洌”，水清也。“冽”，寒冷。（1）根据标题《醉翁亭记》，文章的内容到第二段就可以结束了，为什么作者还继续写了人文活动？明确：这就巧妙地应了我们刚刚学过的《岳阳楼记》中的“后天下之乐而乐”，太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。4.“天下没有不散的宴席”，当酒宴散了之后，又是怎样一番场景？研读第四自然段，结合注释翻译文章。（学生翻译课文，教师点评）字词：乐其乐鸣声上下（1）在第四段中，作者用两个相同的句式点出了几种乐？明确：山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐（2）：这些乐中谁的乐的涵义最丰富？其乐的涵义有哪一些呢？（可先做提示，结合当时的历史背景和作者的政治生涯考虑）

作者欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。（难怪“醉能同其乐，醒能述以文”）写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。明确：在这篇文章中，我们看到了作为一方太守的作者，目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。这种“不以物喜，不以己悲”“与民同乐”宽广襟怀正是宋人范仲淹”后天下之乐而乐”的高远理想的一种执著追求。面对艰难的国运，欧阳修在逆境中不但努力治理滁州，取得了可观的成绩，而且还以精美的文笔给我们留下了文笔，给我们留下了这篇宝贵的文化遗产。所以山林之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐最后都统一在太守之乐中，“乐”才是贯穿全文的主线。（3）太守谓谁？庐陵欧阳修也。文章结尾，一直藏在第三人称背后的“太守”，终于亮相了。不但亮相，而且把自己的名字都完整地写了出来，还要把自己的籍贯都写出来，以显示真实性。在这个名字之后，加上一个“也”，在这最后一个肯定的判断句中，这个“也”字所蕴涵的自豪、自得、自在、自由之情之趣，实在是令人惊叹。

5.总结全文，深化主题这篇游记描写了滁州一带自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中游赏宴饮的乐趣。表现了作者寄情山水、随遇而安、与民同乐的旷达情怀。第二课时（二）整理归纳1.学生结合课文，归纳虚词“而”的用法（学生动手归纳，教师指导）用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也2.学生结合课文句子，归纳虚词“之”的用法（学生动手归纳，教师指导）用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)3.整理一词多义（学生动手归纳，教师指导）云归而岩穴暝佳木秀而繁阴太守谓谁太守归而宾客从也蔚然而深秀者太守自谓山水之乐人知从太守游而乐不知太守之乐其乐也4.找找出自本文的成语，说说它们现在的意思。（学生动手归纳，教师指导）水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。醉翁之意不在酒：醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。山肴野蔌：指野味蔬菜。峰回路转：现比喻局势发生变化。前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。6.小结今天我们对这篇文章的字词做了一个归纳整理，再次细品了这篇美文，上节课我们提到欧阳修曾自号“六一居士”，即：“以吾一翁”“藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”今天我请同学们记住：欧阳一老翁，在山间名一座亭，置一壶酒，摆一桌宴，写一篇千古美文，诉一腔爱国爱民之心。课题12.湖心亭看雪课型自读课文学习目标1.自读课文，疏通文句，归纳重点字词。2.体会文中所描绘的湖心亭周围雪景的意境。3.学习了解叙事写景抒情相结合以及“白描”的写作手法。4.了解作者游湖的雅趣学习重点1.熟读课文，掌握重点词语。2.学习了解叙事写景抒情相结合以及“白描”的写作手法。学习难点欣赏雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。学习方法1．诵读法2．讨论法与点拨法相结合。教学准备课时安排一课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一．导入新课西湖之美，人所共知。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”何时西湖最美？古人云：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……真能领山水之绝者，尘世有几人哉？”今天，我们学习张岱的《湖心亭看雪》，一起去领略西湖雪景之美。二．诵读课文1.师范读文章，请学生注意听清字音、句读、语气。2.学生自由朗读课文。3.小组推荐学生范读课文。三．译读课文根据课下注释，小组合作通译课文，并归纳总结重点字词句，提出疑问。1请学生通译课文，并点出重点字词句。教师指导。如：绝、更、拏、拥、毳、雾凇、沆砀、焉得、白等）2教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。3学生齐读课文三遍，试背课文。四、师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格1．多媒体显示文中描写雪景的文字：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。选一位同学翻译，学生明确：冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水浑然一体，全是白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。2．学生齐读该段文字，想像画面。教师可显示课本中的配套插图，帮助学生再现形象。3．学生用自己的语言描述想像中的西湖雪景，体味白描手法的运用。教师提示：这段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢？多媒体显示：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。教师讲解：文中的白描抓住了景物的突出特征来写，巧用量词，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。4．师生共同回顾本之前学习过课文的写景段落，找出使用白描技法的文句。学生明确：如.《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。而其他大部分的文字，如《三峡》中三峡春冬秋景的描绘、《答谢中书书》对四季常景和一日变景的描绘、《记承天寺夜游》中对庭院月夜小景的描写、等都用的是渲染烘托的手法。又如枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙秋思》)——（白描）评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅“天涯游子图”。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。5．多媒体显示白描手法用于写人的范例，要求学生学习运用这种方法。多媒体显示：“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”——鲁迅《故乡》中的杨二嫂“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”——唐弢《琐忆》中的鲁迅先生选两位同学运用白描的手法说说自己的同桌，其余同学评点。6．学生背诵西湖雪景的文字，总结作者的语言特色。学生明确：白描手法，巧用量词；简练自然质朴，不事雕琢。五、引导学生赏析本文叙事、写景、抒情融为一体的写作特色1．学生齐背课文。2．提问：作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？学生讨论、交流。明确：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者避世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的孤独落寞，对故国的依恋，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的惊喜愉悦。景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。3．学生齐背课文。六、总结全文，归纳收获请学生归纳总结学习的收获：1.领略了冬日雪湖的美景，知道了如何欣赏美景——不盲从，不做作。2.学习了写作技巧：选取独特角度，渲染自己感受；白描写法；巧用量词。七、布置作业:1.背诵翻译默写课文2.完成思考探究文后一二题板书设计教学反思课题13.《诗歌三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》课型诗歌阅读学习目标1.朗读并背诵诗歌，注意律诗的节奏和韵律特点。2.理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。学习重点理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神学习难点理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神学习方法朗读体悟教学准备了解作者生平和写作背景课时安排1主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、导入新课提问：本文题目是什么意思？明确：酬，即是酬答，以诗相答；乐天，即白乐天，也就是白居易。唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返洛阳，途经扬州时，遇到了白居易。在筵席上白居易写了一首诗赠他，他就写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗作为答谢。那么白居易给刘禹锡写了怎样一首诗让他竟写诗答复呢？这首答复诗又写了怎样的内容呢？从分享你们的预习开始今天的学习。二、教学新课eq\a\vs4\al(目标导学一：认识作者，了解写作背景)作者简介：刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人，有“诗豪”之称。写作背景：他曾参与王叔文集团的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。两人才华横溢，经历相似（被贬），他乡相逢，格外兴奋。在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和（席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节）。白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。醉赠刘二十八使君为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。后四句诗：诗人对刘禹锡二十三年的坎坷遭遇，表示了无限感慨和不平——你远在边远之地，过着寂寞的生活，满朝那么多官员，唯独你多次被贬外任；我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年，你失去的太多了。怨愤与对友人的同情溢于言表，见其与坦诚，亦见其与刘禹锡友情之深厚。初读：教师范读、领读全诗；学生自读这首诗，然后指名读检测预习。感受律诗的节奏韵律。回忆律诗的一些知识：本文是七言律诗，属于近体诗，字数固定七言就是每一联七个字，分四联分别是首联、颈联、颔联、尾联，第二、四、六、八句最后的一个字要同韵,颔联和颈联必须对仗。eq\a\vs4\al(目标导学二：赏析诗句，品味情感)自读：结合注释并展开想象理解诗歌大意。朗读：体会诗人的情感。请从前四句诗找出最能体现诗人情感的词语说说你对它的理解。1．凄凉：明确“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区，在当时这些地方都十分荒僻偏远，凄凉的既是地点也是诗人的内心。2.弃置：明确：：在《醉赠刘二十八使君》中白居易提到“二十三年折太多”，作者既是写酬答之诗，便从此处作起，这刘禹锡想改革时弊，遭到打击，却被贬到凄凉荒僻之地二十三年之久，大好光阴就此虚度其愤慨心情也就不言而喻。3．空：明确：化用了“闻笛赋”的典故，“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见有人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》，作者写此意在想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念，表现他内心的无奈和旧友受害的不满。明确：是“却”的意思，化用了“烂柯人”的典故“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》载，王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才知道已过了上百年。此处作者以王质自比，暗写自己被贬离京时间之长心里有隔世之感，充满酸楚。作者用这两个典故，表达了对旧友的悼念，抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。再读前四句，读出情感，跟着读后四句体会情感的变化。4．赏读“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。明确：“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人，长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在，何必为我一人可惜？显示了诗人开阔的胸怀。5．请比较《醉赠刘二十八使君》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》，说说两首诗谁的境界更胜一筹。明确：本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，白居易原本只是感喟，诗中多流露出的是叹惋之情。而刘禹锡的回赠诗，虽也曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境，但“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，更显出了他豁达的人生观。三、总结：1．有感情地背诵诗歌。2．结合全诗内容，简要说说本诗的主旨。明确：诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，但新人辈出，也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人历经磨难百折不挠的乐观精神。四、作业布置1.背诵默写诗歌。2.课后思考探究第二题在作业本上。板书设计凄凉千帆过弃置万木春空歌一曲翻长精神愤懑凄苦豁达乐观教学反思课题13.《诗歌三首》之《行路难》(其一)课型诗歌阅读学习目标1.朗读诗歌，注意乐府诗的节奏和韵律特点。2.理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。3.反复诵读背诵诗歌，谈论人生感悟。学习重点反复诵读背诵诗歌，谈论人生感悟。学习难点理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。学习方法朗读体悟教学准备了解作者生平和写作背景课时安排一课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、导入新课有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受诗人李白的浪漫主义风格。二、教学新课eq\a\vs4\al(目标导学一：认识作者，了解写作背景)作者简介：李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。写作背景：天宝元年，42岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，供奉翰林。诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。《行路难》就是在这一背景下写成的。这首诗是《行路难》三首的第一首，一般认为是天宝三载（744年）诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。题解：“行路难”是古代乐府杂曲，本为汉代歌谣。《乐府题解》云：“《行路难》备言世路艰难及离别悲伤之意。”李白此作的题旨也相类，但全诗却悲而不伤，自有豪气英风在。初读：正音读畅，感受乐府诗歌的表现方式自由活泼，语言流畅，郎朗上口。eq\a\vs4\al(目标导学二：赏析诗句，品味情感)再读：借助注释工具书理解诗意，有疑问的地方作下标记。不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。演读：大家不要小看这首诗歌虽然短，但是它可是李白的传世名篇之一，因为他百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。这节课我们试着看看能不能通过朗读读出李白的激荡起伏、复杂变化的情感世界，进而理解李白的人格理想。边品边读：1．本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？（你认为哪些字眼需要重读，为什么要重读？）明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的踏上归途的宴席上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？（大家可以比较一下两种读法：重音在“欲”、“将”；重音在“冰塞川”、“雪满山”有什么区别？哪个更符合李白当时的心境。）明确：这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路遭遇艰难险阻。李白本是个积极处世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。可是他受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？3．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句化用了什么典故？用意何在？（李白不会轻易言败的接下来他如何感叹的？基调有所转变了。变得怎么样了？为什么？）明确：前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王的典故；后一句是伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟绕日月而过的典故。作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。4．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？（注意诗句突然由七言转为三言。）明确：当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，同时也表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。5．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？（）明确：说明了作者又对前路充满信心，哪怕面前的道路险峻而多歧，作者却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。小结：本诗艺术手法探究：这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局，其原因在哪里？明确：(1)百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。充分体现诗人的浪漫主义气质，以及不畏前途艰险的豪迈。（2）多种艺术表现手法的使用①细节描写②比兴象征手法使用③用典三、总结：李白《行路难（其一）》以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。四、作业布置1.背诵默写本诗。2.完成课后思考探究第一题。板书设计踏上归途欢乐宴饮行路遇阻苦闷抑郁前途美好昂扬明朗世路崎岖低落彷徨一展宏“途”高昂乐观教学反思课题13.《诗歌三首》之《水调歌头》课型讲读课文学习目标1.反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。2.了解作者生平，理解关键句子的内涵，品味词的艺术美。3.把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。学习重点1.反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。2.把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。学习难点了解作者生平，理解关键句子的内涵，品味词的艺术美。学习方法1．诵读法2．讲练结合。教学准备多遍诵读，在此基础上引导学生把握词意和思想感情。课时安排一课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、导入新课利用多媒体播放歌曲《明月几时有》，让学生跟唱，激发阅读此词的兴趣。二、一读《水调歌头》，读准字音，把握节奏宫阙què琼qiong楼玉宇不胜shēng绮qǐ户婵chán娟如：明月/几时/有，把酒/问/青天，不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。三、二读《水调歌头》，疏通文意达旦：到天亮。把酒：端起酒杯。宫阙：宫殿琼楼玉宇：指想象中的月中仙宫。不胜：经受不住。何似：哪里比得上。绮户：雕花的窗户。何事：为什么。长向：偏偏在。但：只。婵娟：指月亮。四、三读《水调歌头》，品作者，悟情感。简介作者生平和写词的背景材料。当时，苏轼被贬为密州太守，他的弟弟苏辙也因与变法派意见不合，远在济南，此时兄弟二人已有七年不曾相见。丙辰中秋的夜晚，苏轼开怀畅饮直至天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这首抒思亲的词。分析词的内涵上阙叙述了作者的身世之感和思想矛盾。望月问天，进而想象，借景抒情，情景交融。下阙因赏月而生思不寐，并由怀念弟弟转而感悟到人生的道理：世上没有十全十美的事，人生并非没有憾事。先怀人问月，进而产生联想：月圆人合，用圆月衬托离情。主题全词作者并没有陷在消极悲观的情绪中，反而表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。五、四读《水调歌头》，赏写作特色想象奇特，境界旷远，极富浪漫主义色彩。(如何读出？这是重点)作者运用了大胆的想象，勾勒出一幅皓月当空，亲人相隔千里，孤高自诩的画面，把自己遗世独立的人生态度和神话传说融为一体，在月的阴晴圆缺中渗入了浓厚的哲理意味：但愿人长久，千里共婵娟。全词既抒发现实感受，又充满浪漫情怀，意境优美。六、小结这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，有很强的感染力。七、布置作业背诵全文《课课练》板书设计水调歌头水调歌头上阕下阕望月问天（写景）想象：明月宫阙借景抒情，情景交融怀人问月（抒情）联想：月圆人合议论升华，富有哲理圆月衬托离情教学反思课题第三单元写作：议论文要言之有据课型作文指导课学习目标1．了解议论文的论据包括事实论据和道理论据2．了解使用论据材料的一些基本原则。3．及时摘录平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等。4．练习写一篇议论文。学习重点1.学习使用论据的一些基本原则2.准确运用道理论据和事实论据学习难点论据的准确运用学习方法讲授法和练习法教学准备课时安排二课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、导入新课提问:议论文的三要素是什么?第二单元的作文训练的主题是:观点要明确,我们第三单元作文训练的主题是:议论文要言之有据。二、教学新课第一课时（一）阅读《议论文要言之有据》知识短文。（二）回顾学过的课文，试着摘出一处事实论据和道理论据，填入下表中。事实论据道理论据《敬业与乐业》《论教养》（三）使用论据材料的一些基本原则1．在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲。2.使用材料还应保证材料与观点一致。3.要增强文章说服力，还要注意材料的丰富性。（四）写作实践1.议论文类文章中的论据，需要平时多积累。平时要关注生活，关心时事，多读书看报，勤动笔，多积累。比如，在自己的练习本中开辟一个“素材库”专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。2.孔子说：“人而无信，不知其可也”(《论语·为政》)诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。不少于600字。指导：可以参考八年级上册的综合性学习——人无信不立，选用里头的名言和事例做论据。利用自己平时积累的关于诚信的名言警句，典型事例做为论据。可以模仿第9课《敬业与乐业》的结构，用提出问题——分析问题——解决问题的思路来写，比如先提出“我们必须养成讲诚信的品格”这个论点，然后分析“为什么我们必须养成讲诚信的品格”，讲道理，摆事实，从多个方面来论证，运用丰富而有说服力的道理和事实论据来论述你的观点。最后，联系自身实际和体会分析“我们如何做到讲诚信”，再次强调论点。4.注意强调论据要运用准确，能够充分证明论点。第二课时：讲评、修改作文（略）板书设计课题14.故乡课型教读课学习目标1.学会分析人物形象；体会对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。2.学习对比手法对表现人物、表达中心的作用。3.理解文章主题，探讨人物与主题的关系。学习重点1.学会分析人物形象；体会对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。2.学习对比手法对表现人物、表达中心的作用。学习难点理解文章主题，探讨人物与主题的关系。学习方法师生共同学习、探究教学准备幻灯片制作课时安排两课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、由复习小说文体知识导入新课。二、整体感知1.出示幻灯片，检查词语预习秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦()伶仃（）恣睢（）猹()獾()弶()脚踝()髀()愕然()嗤笑()瑟缩()黛()惘然（）祭祀()寒噤()廿()2.小说以什么为线索来组织故事情节？小说以时间为顺序，以“我”在故乡的见闻感受为线索。依据这个线索可以分为：“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。第一部分（1-5）：描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代“我”回故乡的目的。第二部分（6——77）：写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（78——88）：写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。3.梳理情节结构。三、分析人物形象1.分析闰土人物形象朗读第12自然段—30自然段和第55自然段。《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？变化少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度（1）外貌对照：少年闰土："一个十一二岁的少年"，"紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈"——淳朴天真、可亲可爱；中年闰土："先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红"，"头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着"，"那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了"。——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。（2）动作、对话对照：少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺碴，"心里有无穷无尽的希奇的事"——聪明勇敢、活泼开朗。4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。中年闰土：说话前的神态是"欢喜--凄凉--恭敬"；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达