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水循环过程和意义说课人：徐志凯1/13一、课标分析二、教材分析三、学情分析四、教学目标五、教学重难点六、教法学法七、教学过程2/13一、课标分析课标对本节课内容要求为：“利用示意图，说出水循环过程和主要步骤，说明水循环地理意义。”该“标准”意在引导学生能认识自然界中水循环运动及其对自然环境和人类活动影响。抓住指令性动词明确对本内容学习程度和层次要求。“利用”和“说出”要求学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。“说明”则要求学生在了解基础上能够应用、分析。3/13二．教材分析本内容是第三章《地球上水》第一节第二目。本节第一目“相互联络水体”是本部分内容主要铺垫。本部分内容即使比第一章、第二章内容难度小，不过包括领域广，内容也较为抽象，学习时仍有一定难度。本部分内容是本节重点内容，应占用本堂课三分之二左右时间，用时25—30分钟。4/13三、学情分析高一学生综合思维能力、理性能力还没有完全形成，所以在教课时应注意从感性认识入手，逐步引导。学生好奇心强，多引导学生探究生活中地理现象。学生喜欢动手、动嘴、动脑，教课时多给予学生表现时间和机会。为减轻学生负担，尽可能把知识简单化，不外延和扩展。5/13四、教学目标⑴.知识与技能：①能绘制示意图表示水循环过程，识记其主要步骤；②利用水循环知识，分析、归纳水循环地理意义。6/13⑵.过程与方法：①利用水循环示意图，完成表格归纳知识。②激发学生调动知识贮备和生活常识，分析水循环对气候、地貌、水文、植被影响。③经过活动题，分析黄河断流原因，并尝试提出处理黄河断流方法和办法。7/13⑶.情感态度与价值观：①培养学生学习地理兴趣，培养学习乐趣。②引导学生关注生活、关注自然。8/13五、教学重点与难点教学重点：水循环过程教学难点：水循环地理意义依据：1、没有必要知识贮备就无法去应用分析，水循环过程作为必要知识贮备，需要记忆与了解，所以作为重点。

2、水循环地理意义需要综合分析各步骤对地理环境及地理要素影响，而学生缺乏地理综合性思维，所以分析起来很困难。作为难点。9/13六、教法学法先让学生读图，说出水循环过程与步骤利用表格归纳水循环类型、步骤。—突出重点让学生学会绘制水循环示意图。—突出重点读书思索假如没有水循环，自然环境会怎样改变，进而分析水循环对气候、地貌、水文、植被影响。--突破难点经过活动题，让学生分析人类活动对水循环影响及处理办法。--突破难点让学生绘制知识树，构建本节知识网络框架。----突出重点防止平铺直叙说教，多增加学生活动，增加动画演示。10/13七．教学过程1、问题导入新课。1分钟2、多媒体播放水循环动画，演示水循环过程，引出水循环概念。4分钟3、学生阅读教材，完成表格归纳水循环类型及步骤。4分钟4、教师画好底图，两名学生到黑板绘制完成水循环示意图。其它学生补充。6分钟11/135、读书思索假如没有水循环会怎样？讨论分析水循环对气候、地貌、水体、植被影

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