信息技术与小学数学整合案例

信息技术与小学数学整合案例小学数学教学案例《角的初步认识》教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）二年级上册第三单元《角的初步认识》第一课时教学目标：1.知识与技能结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分名称。2.过程与方法会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。3.情感态度与价值观体会数学与生活紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考能力。教学重难点：1.教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。突破方法：自主探究，尝试体验。2.教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它张开的大小有关。突破方法：小组合作探究、交流。教法与学法：教法：讲解引导法。学法：自主探究与小组合作探究相结合。教学准备：教具：多媒体课件、三角板、吸管、圆形纸张。学具：三角板、吸管、圆形纸张。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天上课之前老师想请大家猜一猜这两个是什么图形？（课件出示遮盖住中间露出角的三角形和五角星）生：三角形和五角星。师：请同学们仔细观察，三角形和五角星都有什么？生：三角形和五角星中都有角。师：你们观察的可真仔细，那今天老师带大家认识一个新朋友——角。（板书课题：角的初步认识）二、引导探究，学习新知1.结合情境，认识角师：请同学们把书翻到38页，四人一组讨论：找一找这张图片里有哪些角？生：教室的窗户、钟表的指针、双杠、小红旗、老师手里的三角板、园丁手里的剪刀……师：你们真善于观察！请同学们拿出三角板，跟着老师一起来摸一摸，首先用这里（顶点）扎一扎你的手，你觉得这是什么样的？生：尖尖的。师：那再摸一摸这里（边）你觉得这里又是什么样的？生：平平的，直直的。师：在数学中我们把这个尖尖的角叫做顶点，直直的、平平的这里叫做边，现在同桌之间相互指一指、说一说三角板上的顶点和边在哪里。生：学生活动。师：（黑板上画角）同学们，老师在黑板上画了一个角，顶点和边该怎么标呢？生：学生回答老师板书。师：你们可真聪明！我们标上顶点和边以后还要在这里画一条曲线，同学们看看像月牙吗？生：像！师：这个像月牙一样的曲线表示角的大小，同学们一起动手比划一下。生：学生动手比划。师：同学们，现在老师把图片中的剪刀、钟表和三角板变到了这里，现在老师把它们漂亮的外衣脱掉，请同学们仔细观察这三个角都有几个顶点几条边？生：每个角有一个顶点和两条边。（教师板书：一个顶点、两条边）师：刚才我们说顶点是什么样的，边是什么样的？生：顶点是尖尖的，边是直直的。（教师板书）师：我们初步认识了角之后，现在来做一个小练习，角王子过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角王子判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？说说你的理由。生：学生依次回答。师：通过观察我们发现了角的顶点是尖尖的，角的边是直直的，现在这里有一个判断角的小儿歌，谁愿意起来给大家读一读？生：朗读儿歌。师：现在请大家拍手齐读。生：全班齐读。师：我们已经会判断一个图形是不是角，现在我们来学着找找图形中的角。生：学生依次回答。2.动手操作，丰富