二年级下册二单元4课时除法

人教版数学二年级下册教学设计第二单元表内除法（一）裕民小学二年级组除法的含义第2课时课前预习：1.看图列式：有★★★★★★★★★★★★★★★（1）每3个★摆一堆，可以摆（）堆。列式为：（）（2）每5个★摆一堆，可以摆（）堆。列式为：（）2.拿出8个小圆片，每个同学分2个，可以分给几个同学?说一说你是怎样分的。教学设计教学内容：数学课本14页例5和“做一做”及练习三4、5、6。教学目标：1．结合具体情境，进一步理解除法运算的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2．使学生掌握除法算式各部分的名称。3．培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。教学重点：1.掌握除法算式中各部分的名称。即认识被除数、除数和商。2.理解除法算式的含义。教学难点：理解除法算式的含义。教学准备：教师准备：课件学具学生准备：学习单教学过程：一、创设情境，提出问题。1.师：这节课我们继续认识除法。分竹笋情境。

出示例5。今天熊猫有个问题想让我们帮帮它，同学们愿意帮助它吗？熊猫想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮它。二、自主探究，感知除法。1．平均分活动

（1）我们要帮熊猫分什么？

（2）分的要求是什么？（3）每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)

（4）用自己的学具帮熊猫分一分。

动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)。2．汇报交流（1）教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)（2）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。3．探讨新知我们能把刚才分的情况和结果用一个算式表示吗？刚才的操作活动是不是平均分？平均分的过程和结果可用什么算式表示？（用除法表示）。（1）竹笋的数量是20个，这表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

板书，20÷4＝5。（2）让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)。（3）认识除法各部分的名称。20

÷

4

＝

5被除数

除数

商让生说一说，由谁来分别做除法算式中的被除数、除数、商？三、概括梳标。小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。四、巩固应用，拓展提高。（一）教科书第14页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手圈一圈)

怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12做被除数；每堆6个，除号后面写6做除数；可以分成2堆，等号后面写2是得到的结果做商。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。（二）教科书第14页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。（三）完成教科书第15页练习三的第4题。要分的灯泡有几个?那被除数应该写几?每个灯座装几个灯泡，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以装几个灯座?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?（四）完成教科书第16页练习三的第5题。学生独立完成后，教师讲评。（五）完成教科书第16页练习三的第6题。

五、课堂总结。师：通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗？（相互学习、鼓励进步、促进健康的发展）作业单1、先平均分一分，再写出除法算式。把()枝花平均分成了()份，每份是()枝。算式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，读作：()。2、24÷4＝（）读作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）。15÷5=（）读作（）除以（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）。3、看图写出除法算式。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、先填空，再列出除法算式。平均分成2组，每组有()只。____________________平均分成3组，每组有()只。