九年级化学第四单元第二节金属的化学性质公开课教学市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件

欢迎大家一起来学习龙口经济开发区海岱中学于丛丽第1页金属的化学性质第一课时第2页第一课时内容简介1.、金属与氧气反应2、金属与酸反应一、金属化学性质：二、常见金属活动性次序第3页温故而知新

图上分别是哪种金属与氧气反应？第4页导学案挑战自己的记忆反应物现象反应方程式镁条铁丝铜片镁、铁、铜分别与氧气反应现象△点燃点燃在空气中能猛烈燃烧，发出刺眼强光，放出热量，生成一个白色固体。在空气中不燃烧，在氧气中猛烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体。（当然是在燃着木条引燃条件下燃烧）在空气、氧气都不能燃烧，加热会变黑。提醒：首先考虑是在空气还是在氧气中，是否能燃烧。第5页交流共享

镁、铁、铜与氧气反应条件及猛烈程度不一样,是什么原因造成了这种不一样？Mg、Fe对比Fe、Cu对比Mg比Fe活泼Fe比Cu活泼第6页探究之旅

用镊子夹住铝箔（老师已打磨过）在酒精灯上加热，观察铝箔是否燃烧？看看还能发觉什么奇特现象？

铝箔不燃烧，铝箔熔化却不滴落好像有一层膜兜着，这是什么原因？

Al是一个比较活泼金属，在空气中加热会与氧气快速反应，在其表面形成一层致密氧化铝薄膜，Al熔点低，而氧化铝熔点高，将熔化铝裹住而不滴落。第7页观察实验铝是否能在空气中燃烧呢？江苏沪宁城际铁路员工宿舍坍塌事故系铝粉燃烧爆炸造成，致11人死亡。Al确实是比较活泼金属。影响金属与氧气反应条件难易及猛烈程度不但与金属活泼性相关还与——————、———————、———————相关。试写出铝在氧气中燃烧化学反应方程式（提醒：注意铝化合价）铝箔在空气中不燃烧，在氧气中是否燃烧呢？第8页是不是所有的金属都能与氧气反应？思索：

成语“真金不怕火炼”化学含义。金（Au）与氧气不反应，最不活泼。第9页总结归纳

不一样金属与氧气反应条件和猛烈程度不一样，越活泼金属越轻易与氧气反应。金属与氧气反应第10页生活中处处有化学变化

因为苹果等一些水果中含有鞣酸，这种酸能与铁反应生成黑色鞣酸铁。你也能够试试看。第11页活动与探究：金属和酸反应反应物

反应现象反应速度反应方程式稀盐酸或稀硫酸镁锌

铁

铜在试管中分别加入少许镁带、锌粒、铁钉、铜片，A组分别加少许稀盐酸，B组分别加入少许稀硫酸，观察这几个金属是否都能与酸反应，猛烈程度有什么不一样，有没有放热现象？并完成反应方程式。第12页金属稀盐酸（稀硫酸）反应现象及反应速度反应化学方程式镁

锌

铁

铜快速放出大量气泡，反应最猛烈，并有放热现象放出大量气泡，速度次之，反应较为猛烈放出气泡速度较慢，反应较为缓解。不反应金属活动性由强到弱Mg、Zn、FeCu﹖H活动与探究一：金属与稀HCl、稀硫酸反应第13页金属活动性次序：KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu钾钙钠镁铝锌铁锡铅氢铜汞银铂金金属活动性由强逐步减弱1、判断金属活动性强弱：在金属活动性次序中，金属位置越靠，它活动性就越强。2、判断金属是否能与酸反应：在金属活动性次序中，位于前面金属能与酸反应放出氢气。前氢补充:这里酸主要指盐酸、稀硫酸等，不包含硝酸、浓硫酸。超级记忆金属活动性次序意义：第14页总结归纳

在金属活动性次序表中只有排在H前面金属才能与酸反应放出氢气，但反应难易和猛烈程度也不一样，越活泼越易反应，反应越猛烈。金属与酸反应第15页2、加入放入稀盐酸(或稀硫酸)，若观察到金属表面有气泡产生，说明为假黄金；若无显著现象，则该金属为真黄金。1、将金属块在火焰上加热，若金属表面发黑（2Cu+O2=2CuO）,则为假黄金，若无改变，则为真金。黄铜（铜锌合金）与黄金外观很相同，一些不法商贩就会利用这一点，以假乱真，贩卖假黄金,请你用本节所学知识帮老师识别这枚戒指是真黄金还是假黄金？你最棒△你最棒第16页我学习、我收获：整理行囊第17页学以致用

本节试验后废液能否直接倒入铸铁管道中？假如倒入会有哪些危害？是因为假如酸剩下一、会腐蚀铸铁管道。二、会污染环境。为何装饰品惯用金、银、铜来制作，而极少用铝、铁制作呢？因为金、银等金属化学性质稳定，常温下不易与氧气反应，生成氧化膜，色泽持久不变。而铁、铝化学性质活泼，常温下易与氧气反应，色泽会变暗。第18页希望大家能喜欢化学.11第19页教学内容分析主要从以下几个方面说课：教学对象分析教学目标与重难点教法与学法教学设计思路板书设计教学反思金属的化学性质说课第20页《金属化学性质》是鲁教版初四化学第三章第二节，第一课时详细内容主要有常见金属两条化学性质，部分常见金属活动性次序及应用，本节在学生已经学习了部分金属与氧气、与酸反应这些零碎知识基础上，经过导学归纳、试验总结对金属化学性质进行较为深入全方面地学习，使学生形成系统知识体系。教学内容分析：第21页初四学生已经有了一定知识积累，适应了探究式学习方式，有一定处理问题意识，对探究学习也产生了很浓兴趣，经过交流合作完成探究任务既调动他们自主学习主动性，又充分感受化学学习高兴。同时他们也含有较强归纳能力，经过环环相扣试验、问题引导能够条理地梳理知识。枯燥题学生热情不会很高，我用一些与日常生活相关化学问题、试验为契机，意在让他们在轻松环境中学会活用知识。教学对象分析第22页知识与技能目标：掌握常见金属与氧气、与酸反应，并能认识金属在溶液中活动性次序。过程与方法目标：学会利用对比、归纳、概括等方法对获取信息进行加工，得出金属活动性次序及其意义，深入认知科学探究过程。情感态度与价值观：经过探究性试验，让学生感受化学世界美妙改变，培养实事求是科学态度。重点：梳理金属化学性质并认识金属活动性次序。难点：对金属活动性次序探究。教学目标、重难点第23页教法：结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采取自主学习与导学相结合、试验与归纳相结合教学方法，试验中重视引导学生进行有目标思维，有目标观察，并透过现象进行分析得出金属活动性，侧重培养学生学习过程中参加意识、合作精神，亲切感受科学探究过程。学法：学生在自主求知、在分组试验探究中获取新知，结合已经有知识归纳总结得以发展，在这种轻松环境中提升终生学习能力。教法与学法第24页十月中旬烟台教研室赵主任到我校听了一节我化学课，针对那节课她提出了一些宝贵意见，让我也深切体会到“让绝大部分学生掌握基础化学知识”是我们初中化学老师任务，反思这几年教学，我确实也意识到即使教学伎俩千变万化，但课堂上放弃学习学生越来越多，不是他们学不会，，而是我们把学生水平预计过高，过多补充，过难提问，过难试题，让学生从不会回答逐步走向拒绝回答。所以这节课我本着让更多学生能参加进来，感受学知识轻松与高兴标准，我首先设计了：教学设计思路第25页以判别真假引入，将化学拉入生活中，让学生意识到本节学习主要性，提升学习兴趣

让学生很轻易回顾初三知识，快速提取有用信息教师引导对比归纳出：Mg比Fe活泼，Fe比Cu活泼。

设计思绪第26页经过刺激各种感官落实“影响金属与氧气反应难易及猛烈程度原因”学习，在试验中意外发觉也会促使学生自主寻求答案,形成对知识渴望。

铝箔在空气中不燃烧铝粉在空气中燃烧铝箔在氧气中燃烧

真金不怕火炼联络生活谚语，意识并不是全部金属都能与氧气反应铝粉爆炸事故让学生认识学好化学必要性金属与氧气反应

设计思绪第27页生活中割苹果奇特现象表达生活中处处有化学学生分组试验使学生体验主动发觉快感，并在观察—分析—总结中培养学生良好思维习惯和科学素养。由部分扩大到常见金属活动性次序记忆引导学生用技巧记忆，克服学习过程中盲目性反思金属活动性意义并整理所学知识培养逻辑推理能力,知识归纳能力,落实教学目标学以致用，处理实际问题加深对本节知识了解,表达了化学服务于生活，同时也提升学生环境保护意识。金属与酸反应第28页板书设计第二节金属化学性质（第1课时）一、金属与氧气反应

4Al+2