小学语文教学设计方案模板五篇

小学语文教学设计方案模板五篇1】一、教学目标1、能依据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目远眺、纵横穿插、玲珑多姿、假设隐假设现”63、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句段式把事物写具体的方法。4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。二、课时安排21、第一题读准多音字的读音，了解多音字的意思。颖朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃2、其次题正。3、第三题如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、绚烂的阳光、4、第四题(1)一艘崭的游船漂移在光明如镜的水面上。(2)漫山遍野的水池闪耀着奇特的荣耀。5、第五题比方：把大苹果比作胖娃娃。拟人：海棠果“冲着你微笑”。夸大：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。6、第六题下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。7、第七题沟通，反响。分段，留意表示时间的词“有一天”，“过了几天”第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不留神掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。其次段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊预备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。小学语文教学设计方案【2】一、教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，表达了爷爷和小树之间的亲切和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、和蔼的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么秀丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲切的，相互帮助，相互关心的;人与自然也应当是和谐相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。二、设计意图1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，稳固生字的认读。力图很好地表达语文教学的工具性与人文性的结合。2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，把握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、争论，来突破“温存的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。3、运用想象，延长课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计思维，充分利用学生寻常生活阅历的积存，给小树加以人物化的想象。本课完毕，奇特情感。三、教学目标生疏10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。生疏1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2、情感目标：培育合作互爱的情感，学会与人共处。懂得树木是人类的朋友，人人都要疼惜花木。四、教学流程一、由图片引出课题1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)(1)自由说(2)指名说二、读通课文1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。2、同桌互读，检查。5、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)爷爷和小树暖和不冷了不热了三、学习生字2、四人一组合作(1)拿诞生字卡片相互读。4、师随机出示偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文1、四人合作一起读2、竞赛，指名小组读五、玩耍“当小小啄木鸟”1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。3、最终教师在黑板上贴出“有笑脸”的小树小学语文教学设计方案【3】《家》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;生疏一种笔画。3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文;理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。教学时间：二课时(此教案为第一课时)1、教师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?2、看教师写“家”，同时生疏“”(弯钩)3、学生在台上写一个，再指名书空。4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。5、小朋友宠爱自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今日我二、朗读：1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。2、你们想读吗?轻轻翻开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。3、想读得有进步的请再读一遍。4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。5你最棒的一句给教师和同学听听。指名读，让小朋友评。指名读，让小朋友跟他比，教师评。读得最好的小朋友跟教师比，小朋友评。6、谁试着把整首儿歌读一读。7、听教师读读看，配乐并做适当的动作。8、同桌自由练习，要求开放想象，加上适当的动作。9、指名读。10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。三、理解：1云、小鸟、鱼儿、种子、我们)2、谁能用一句话来告知教师?说话练习：课文写了 、 、 、 的家。3、教师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的.家?指名两个学生上黑板贴词卡。4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己宠爱的画一画。5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。教师再把画贴在黑板上相对应的地方。6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。(1)什么叫祖国?我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很骄傲。引导：祖国的风景很秀丽，像个秀丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花(4)跟教师有感情地读这句话，再背一遍。7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(答复好的小朋友到讲台前)9、把小朋友说的儿歌有挨次地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)四、总结：1自己一个喧闹的掌声。2、课后有兴趣的小朋友可以相互合作，画一画，再编一编儿歌。教师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。3、下节课我们重点学习生字词。五.附板书：蓝天白云(学生的画)树林小鸟()小河鱼儿泥土种子()祖国我们()小学语文教学设计方案【4】《蒲柳人家》【教学目标】1、赏识小说中刻画的鲜亮，饱满的人物形象，感受小说中人物的奇特品德2、学习课文多角度塑造人物的方法，写出有血有肉的”立体”人物3、扩大阅读视野，领悟小说独特的艺术表现手法【学习重点】以小说的人物形象为学习重点。1、介绍作者及作品：刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。194919511981年全国优秀短篇小说奖。他的作品还有《中秋节》、《蛾眉》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等.他的作品德调清爽淳朴，文笔通俗晓畅，描写沉着自然，构造简洁完整，乡土颜色浓郁。2、读准字音：3、问题思考：二、教学过程13。2、何满子的奶奶，爷爷为什么叫”一丈青大娘”和”何大学问”(畅所欲言)3的品质?何大学问：何满子：他们身上的共同点:4的缺乏?5、作者运用了哪些描写的方法来表现文中三个人物的性格，请举例说说这些描写的作用一丈青大娘：丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威猛威猛。何大学问：何满子：好动的性格特征。6、小说不仅情节富有传奇颜色，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说用。四、迁移拓展19～112、简答：结合背景说说，自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫?由此说明白什么?五、课外延长李月云的客家谚语。牙洗脸起，母亲就教我：“洗面洗耳廓，扫地扫壁角。”生火做饭，母亲就教我：“大火煮粥，细火煮肉。”“人要灵通，火要窿空。”那个时候虽然不知道其中的缘由，母亲也不懂得作过多的`解释，但我还是照着去做了，渐渐地就养成了一种习惯，长的孩子。从我懂事起，母亲从来都是晚睡早起，每每天刚亮，她就开头挑水做饭，然后又去料理农活。等到我们起床，饭菜都煮好了，母亲的活也忙完了。多年以后我才明白母亲说的：“早起三朝当一工，早起三年当一冬”;“学懒三日，学好三年”;勤俭持家的女人要：“朝晨家头窖尾，夜里针头线尾，日里田头地尾”;“家有千金，不如朝朝进一文。”堂，只要你能读出身，卖屎缸迹都会供你读书。正是母亲的开明，幸运的我才能在同龄人去务农务工的时候，还能自费就读师范学校。空：“人敬你一尺，你敬人一丈。”“凡事要瞻前顾后，前思后想。”记得参与工作转正那年，有位领导为了照看亲戚，有意犯难我。后来知道状况的我始终耿耿于怀，一次遇到退休的她，我有意不和她打招呼。回到家里我跟母亲一说，母亲又劝我：情唔怕阔，冤家唔好结。”人人都有自己的难处，心胸要宽广。听了母亲的话我心工作几年后，由于政策的缘由，无奈的我只能离快活爱的讲坛。失意、苦痛、后头，自有水清见石子，自有云开见日头。”“留得青山在，不怕没柴烧。”“三十六行，行行出状元。”正是由于听了母亲的话，我才有今日的事业，才有今日的我。后来结婚成了家，夫妻之间，婆媳之间，婆家与娘家之间，每有不快的事，我总是向母亲诉苦。母亲又教我：“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”;“当时心甘情愿，今下唔客家的传统才得以更好地传承。1、综观全文，作者要表达的主要意思是：(3分)答：2(4分)(例如)格外勤劳：母亲从来都是晚睡早起，家务农活忙个不停。答：3、文章的开头与结尾是如何前后照顾的?(4答：4、这篇文章有何独特之处?这样写有何好处?(4分)特色：好处：5、你最宠爱文中的哪句客家谚语?抄下来并请说出理由。(3分)谚语：理由：小学语文教学设计方案【5】《太阳是大家的》一、课前谈话，引出课题虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，1、出示太阳笑脸：2指的动作)?哦，看来，太阳是──大家的。(板题)3、齐读课题：这就是我们今日要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、读通课文，自学生字1、初读课文，自学生字：师范读(配乐)。⑵想像教师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印，要渐渐来，先要过三道音。有什么好方法教给大家或有什么地方提示大家?(可以让学生上讲台当小教师)适机出示生字卡片。陪(换位并组词);彤(留意读音的变化)(你坐得这么笔直笔直的，确定对自己布满了信念，你为自己争取了发言权，真快活能请你来说。)2、再读课文，检查读文：好多精彩的小教师啊!教师看了心里真是喜滋滋的。诗歌，谁会有这样的好时机呢?三、品读二节，想象练笔1课文，找一找。2、指名说。你找对了吗?3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。4、全班沟通：(依据学生答复板书──鲜花、小树、小朋友。)──动作有洒、泼、陪、看受吗?)5、说到这里，莹教师想起来了，也写了一句“陪”，比较句子：感谢同学们的贵重意见。6、过渡：现在教师难怪明白了，由于有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边共享一下他们的欢快吧⑴同桌互练;(欢快的时候你有什么表情?，能让教师从你的脸上也感受到这份欢快吗?读得真不错，假设能加上动作就更好了。)7、小朋友这么能干，教师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀