小课题研究方案范文

小课题争论方案范文1一、目的意义1、开展数学小课题争论是学生素养进展的需要。“不同的人在数学上得提高。2、通过数学小课题争论，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些重要支持。3、开展数学数学小课题争论是数学教学改革的需要。开展数学数学小课习由课内向课外延长的重要途径。二、总体要求象思维”的过渡期，训练应表达思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰想方法的作用和魅力。三、主要工作1、在数学学习引导讲觉察、重制造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或表不同意见。2、在数学教学中，要表达方法重于学问、过程重于结论、思维重于记学力气。3、引导局部兴趣小组的学生进展一些调查活动，如节约、环境、交通、小报告。4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》一些专刊，培育学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。小课题争论方案范文2引导教师树立“问题就是课题，反思就是争论”的教育科研理念，依据总体教学水平。实施打算如下：双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题争论的组织、实施工作。(二)明确职责题争论及成果汇总等工作。(三)制度保障优秀教研组条件评比中。二、课题争论程序类别，由中心教研组负责人进展总体争论。(所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展争论;所选课题一般应是所种现象、一个案例等。)争论的主要措施。各教研组成员参考中心教研组供给的课题，结合工作实际自定小课题，组英语组：李双云;科学组：齐兴华。)度。中心教研组组织力气进展校级课题立项治理。建立电子档案。组织小课题担当教师认真积存争论过程资料，准时进展阶段小学习，对各课题争论进展跟踪指导，引领向纵深进展。(五)资料收集。课题活动参与者每周参与集体教研时汇报活动进展状况等参与上级组织的各类评比。三、结题鉴定份总结报告和相关附件(附件包括支持争论课题的论文、案例等以及争论的过程性材料)，结题程序为：(2)整理争论过程资料及成果资料，撰写争论报告;将争论报告、过程资料及成果资料交学校教育处;向争论者宣布评审意见。四、成果运用用，到达整体提升教育教学水平的目的。小课题争论方案范文3“科研型”的战略转变。经学校争论，特制定如下“小课题”争论实施方案。一、指导思想相互促进的校本争论模式。二、实施目标(一)通过小课题争论，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。效，促进教研组建设。的力气，促进教师专业进展。三、总体思路进展。原则上，从上一学年的“才智工程”中择优转化，即把有确定实践积存的“才智工程”改为课题，进展深化争论。四、小课题争论的途径的结论。五、实施流程周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。组织力气对提交的课题进展审核，在一周内公布立项的小课题。研与小课题争论相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践争论，从而解决问题。教育处教研处将对争论进展督查指导。评估。课题成果一般应是一份总结报告。结题程序为：(1)课题组准时整理争论;(2)将争论报告、过程资料及成果资料交学校;(3)学校教科室组织有关人员听取争论者的报告，对课题进展评审，向争论者宣布评审意见。(五)成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题争论成果进展鉴共享。六、课题治理一些内容具体、切口小、周期短的问题进展科学争论，从而抑制传统课题争论“假、大、空”的不良现象。(三)培训小课题研�咳嗽薄＝凶ㄌ馀嘌担樯苡胄】翁庋芯坑泄氐育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师争论小课题的兴趣和争论欲望，把握根本的争论方法，从而培育出一些思想前瞻、力气突出、成果丰硕的争论型教师。策略;争论组成员定期召开专题会议，分析课题争论中存在的问题，共同研讨对策和措施;课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂在反思中提高。(一)领导组组长：邵健胜教师小课题争论领导小组职责：进展小课题鉴定评审工作。(二)指导