四年级语文说教材

---人教版小学语文四年级

全册教材解读吉安县实验小学王子英2011年2月潜心钻研教材实现有效教学五个环节1、解读课标2、分析教材3、知识结构4、单元构成5、教学设想课程标准总目标1．提高学生的语文素养。

2．掌握语文学习方法。

3．运用语文。

4．具有独立阅读的能力。5．运用常见的表达方式写作。

识字写字阅读习作口语交际第二学段目标综合性学习识字听说读写实践会使用字典、词典，有独立识字的能力。认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。累计认识２５００个常用汉字，会写２０００个汉字。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨不同意见的习惯。能复述叙事性课文的大意。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

留心周围事物，尝试与用平时积累的语言材料，勤于书面表达。在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，共同讨论。能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，会用毛笔临摹正楷字帖。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。体会课文中关键词句表达情意的作用。

能把内容写得比较清楚、具体。在家庭生活、学校生活中，尝试与用语文知识和能力解决简单问题。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。三、低\中\高学段教学目标对比：本册学习目标知识目标能力目标阅读本册32篇课文。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，并学习修改有明显错误的词句。识记2500个生字，会写2000个生字。能使用硬笔熟练地书写正楷字。初步学会默读,并对不理解的地方提出质疑。联系上下文，理解词句的意思和作用。能复述文章大意，初步感受作品的语言美，与他人交流自己的阅读感受。体会句号、逗号、冒号、引号的用法。情感目标对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

增强习作自信心，与他人分享习作的快乐。四年级语文教材的突出特点全面整合导学开放上一层

内容安排(四上）自然奇观

观察与发现

中外童话

作家笔下的动物

我国的世界遗产

人间真情

成长的故事

科技成就

一、自然奇观

四、作家笔下的动物

二、观察与发现

三、中外童话

教材知识体系3鸟的天堂9、巨人的花园4火烧云2雅鲁藏布大峡谷5古诗两首7、蟋蟀的住宅

16母鸡1413白公鹅13白鹅1观潮8、世界地图引发的发现12、小木偶的故事15猫10、幸福是什么11、去年的树6、爬山虎的脚上册一至四单元知识树五、我国的世界遗产

八、科技成就

六、人间真情

七、成长的故事

教材知识体系21搭石25为中华之崛起而读书19秦兵马俑18颐和园23卡罗纳32特殊乘客30电脑住宅29呼风唤雨的世纪17长城24给予是快乐的28尺有所短寸有所长31飞向蓝天的恐龙26那片绿绿的爬山虎27乌塔22生命桥上册五至八单元知识树20古诗两首热爱生命

故事长廊

内容安排(四下）走遍千山万水

以诚待人

大自然的启示

战争与和平

田园生活

执著的追求

略读课文古诗词三首习作宽带网走遍千山万水

语文园地单元导读四年级语文下册七月的天山精读课文日积月累口语交际习作日积月累二以诚待人

语文园地单元导读将心比心精读课文我的发现口语交际习作日积月累六田园生活

语文园地精读课文牧场之国我的发现略读课文自然之道我的发现展示台三大自然的启示

语文园地单元导读黄河精读课文咳嗽和雷达日积月累大自然的启示触摸春天我的发现成语故事五热爱生命

语文园地单元导读花的勇气课例生命日积月累永生的眼睛普罗米修斯习作我的发现八故事长廊

语文园地单元导读渔夫的故事文成公主日积月累寓言两则略读课文口语交际习作日积月累七执著的追求

语文园地单元导读全神贯注精读课文两个铁球同时着地我的发现鱼游到了纸上口语交际习作口语交际习作乡下人家单元导读麦哨父亲的菜园口语交际略读课文记金华的双龙洞桂林山水＊＊＊享受春天略读课文＊略读课文＊＊＊精读课文夜莺的歌声一个中国孩子的呼声语文园地雨来课文战争与和平趣味语文我的发现口语交际＊习作我的发现日积月累宽带网＊知识树(四下）＊＊口语交际＊万年牢＊尊严中彩的那天＊展示台＊古诗词三首成语故事趣味语文＊一、教材单元结构：单元结构导语课例语文园地精读课文略读课文课后有思考练习题用连接语提示学习要求固定栏目机动栏目口语交际习作我的发现日积月累宽带网（1、4）展示台（3、6）成语故事（5、7）趣味语文（2、8）词语盘点读读写写读读记记“我的发现”在范围上有所扩展：读写方法读文章时要想象画面（1）边读边想，提出问题（7）查字典并联系上下文理解词语（6）认真、细致地观察才能表达清楚（2）我的教学设想1、加强预习，搭“桥”建“梁”；2、集中识字，节约课时；3、分散写字，落实目标4、指导背诵，掌握方法：5、动笔阅读，品悟积累

6、变换形式，交流表达

导语

提示内容，激发学生的阅读兴趣，点明专题，布置学习任务，在语言表达上有强烈的感染力。连接语“连接语”承上启下，过渡自然，使精读课文和略读课文形成一个整体。它明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现了学习方法的迁移。2、连接语体现单元整合“小泡泡”是教材导学系统的重要组成部分，它提出问题，引导学生主动思考，培养质疑能力。以《一个中国孩子的呼声》为例3、“小泡泡”的导学功能我的设想

与做法一★加强预习，搭“桥”建“梁”

课前预习：读熟课文，了解课文的内容，提出不懂的问题，写批注，并搜集、阅读相关资料。我的设想

与做法二★集中识字，节约课时根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。我的设想

与做法三★分散写字，落实目标

以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导，防止回生。

课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作业，及时点评。评比竞赛、印章奖励、听写激励、作业积分我的设想

与做法四

★指导背诵，掌握方法：

（1）提纲背诵法：列出段落的层次提纲、抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵。（2）抄背结合法：有些名言警句、诗歌，采用手抄与背诵相结合的方法；（3）理解背诵法：没有此为基础的记忆是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言积累。

★动笔阅读，品悟积累

指导学生养成一边读一边圈点勾画的习惯、一边读一边查阅工具书的习惯。

我的设想

与做法五★变换形式，交流表