《登高》（与学案配套使用）-高一语文教学案（统编版必修上册）

部编版必修上册第三单元-8.2课登高自主学习壹现实主义诗人--杜甫（一）作者简介：子美少陵野老现实主义李杜小李杜大李杜老杜思想内容内容艺术形式（二）了解创作背景：安史之乱（三）文体知识—律诗：声律对仗唐宋五言律诗七言律诗字句押韵平仄对仗首联颔联颈联末联尾联对仗

（四）解题：古人登高临远写景抒怀1.明确字音渚清沙白(zhǔ)萧（xiāo）繁霜鬓（bìn）潦倒（liáo）2.解释词语，明确诗意。①啸哀：②渚：③鸟飞回：④落木：⑤萧萧：⑥万里：⑦常作客：指猿的叫声凄厉。水中的小洲；水中的小块陆地。鸟在急风中飞舞盘旋。回：回旋。指秋天飘落的树叶。模拟草木飘落的声音。指远离故乡。长期漂泊他乡。预习检查2.解释词语，明确诗意。⑧百年：⑨艰难：⑩苦恨：⑪繁霜鬓：⑫潦倒：⑬新停：这里借指晚年。兼指国运和自身命运。极恨，极其遗憾。苦，极。增多了白发，如鬓边着霜雪。衰颓，失意。这里指衰老多病，志不得伸。刚刚停止。合作学习贰1.D“前四句抒发登台所感的悲情，后四句描写登台所见的秋景”理解错误，前后错位。应是前四句描写登台所见的秋景，后四句抒发登台所感的悲情。第一组2．颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，历来为人称道，请简要赏析。第一组写景手法角度：①巧用叠字。“萧萧”这一拟声叠词修饰“下”，更使读者如亲历其境，听到了风卷无边落叶的声音；“滚滚”渲染出长江波涛汹涌、奔腾咆哮、一泻千里的气势，读来音调铿锵，气势奔放。②视角多变。诗人在登高之处，仰望落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；俯视不尽长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾，激流而来。仰视与俯视结合的景象描写，颇有疏宕之气。创设意境角度：③意境壮阔、雄浑，诗人借助“落木”与“长江”两个意象，通过“萧萧下”与“滚滚来”的形象化描写，创造出极为壮阔悲壮、雄浑的意境。④化用诗句。化用了《楚辞·九歌·湘夫人》的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，但诗人继之以“滚滚长江”，使其境界旷远，意象宏阔。内容结构角度：①颔联具有承上启下的作用，本联既是首联写景的延续，又为“颈联”抒写悲秋做了充分的铺垫。3．B“受朋友之邀，前去作客”错误，“作客”指的是飘零在外、客居他乡。第二组4．本诗颈联表达了诗人怎样的情感？请简要分析。第二组此联上句写羁旅之愁，下句写孤病之态。诗句词简意丰，抒写自己常年远离家乡为异乡客，孤独登台逢秋生悲，沦落不遇，晚年多病的感慨。5．C“委婉含蓄”理解错误。结合“悲秋”“多病”等词可以看出颈联直接抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，与生命的衰弱顽强抗争之意，悲怆而博大，并不“委婉含蓄”。第三组6．根据“艰难苦恨繁霜鬓”句，联系杜甫的身世遭遇，你认为杜甫的“艰难苦恨”包含着哪些寄寓？第三组①对个人病困潦倒生活的深沉感叹；②对终生壮志难酬的激愤与哀怨；③对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑；④对人民艰苦命运的关切。7．C“从时间到空间”错，应是“从空间（万里）到时间（百年）”。第四组8．结合诗句，分析作者抒发了怎样的感情。第四组有作客思乡的情思，天涯孤独的怅惘，悲秋苦病的沉痛，人在暮年的感叹，无力报国的苦闷。教考融合叁（一）1．D2．B3．表层含义：面对重阳佳节，痛饮为欢，没必要面对落日余晖而心生叹恨。深层含义：面对落日余晖难免而生人生迟暮之感，借登高饮酒暂时摆脱生活的束缚与烦恼，来排遣心中的郁闷，同时也表达了大醉忘忧、暂得行乐的思想。（二）1．A2．《登楼》颔联描写锦江春色辅以天地之势，形容玉垒浮云赋予古今之慨，上句向空间开拓视野，下句就时间驰骋遐思，满怀对国家山河的热爱和民族历史的回忆，寓情于景，境界宏阔。《登高》颔联描写了夔州秋天的典型特征，勾勒出一幅极其广阔深远的图景，上句以落叶的“萧萧”之声，呼应长江的“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，借以抒发自己壮志难酬的苦痛。境界雄阔、苍凉。（三）1．C2．景：《登高》借风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、江水描绘了一幅萧瑟荒凉、空旷寂寥的秋景图；《登楼》借春花、锦江春色、浮云等描绘了一幅朝气盎然、繁华壮美的春景图。情：两首诗都表达了忧国忧民的情感。但《登高》还表达了漂泊之苦，老病孤独之愁；而《登楼》则还坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负。（四）1．A2．李诗中“猿”“水”“鸟”都是活力与激情的象征。杜诗中“猿”“水”“鸟”都是凄凉、哀伤、无力的。李诗中渌水荡漾，清猿啼叫，鸾鸟驾车，营造了清幽美丽、超凡脱俗的意境，寄托作者寄情山水，追求自由的情怀。杜诗先