分子和原子教学设计 一等奖

分子和原子教学设计（第一课时）课题分子和原子授课人吴白娃学校热电学校教学目标知识与技能：1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、学习通过观察生活、实验探究等方法获取信息。2、学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。3、充分发挥学生的空间想象力。情感态度与价值观：1、增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。2、逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。3、使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。重点理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。难点1、建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点。2、抽象思维能力的培养。教学方法实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。仪器药品仪器：烧杯、注射器、滤纸、滴管、小试管等。药品：浓氨水、酒精、冷水、热水、酚酞、红墨水等。其他教学用具：白纸笑脸。教师活动学生活动设计说明（一）送出神秘礼物，创设情景【引入】老师送出神秘礼物，引入新课让同学们不打开盒子猜出是什么礼物，并由猜出的同学介绍方法。（闻气味）拿礼物进行猜测以礼物引课激发学生的好奇心及兴趣问：大家知道气味是怎么进入我们的鼻子的吗？（PPT图片展示）导言：在我们的日常生活中有无数的事例可以证明：仔细观察物质从可见变为看不见时，我们往往还能感觉到它们的存在。这些事实充分说明物质是由无数不可见的粒子所构成的。今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。【板书】：课题1分子和原子学生思考，聆听，感受从学生熟悉的生活现象入手激发学生的探究欲，学生通过教师引导和想象认识到微观粒子的存在，认识到物质都是由不连续微小粒子构成的。从而使学生增强提出问题的能力，抽象思维能力和微观想像力。（二）科学手段，证实分子存在。师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【课件展示】苯分子、硅原子的照片。【板书】一、分子是真实存在的观看图片讨论、思考、归纳。（分子是真实存在的）使学生增强从资料中获取信息的能力再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。（三）探究分子的性质1、音频资料，思考交流，引出性质。【板书】二、分子的性质设问：我们以水分子为例，究竟有多小呢？下面请听水分子的自述。嗨!同学们，您们好，很高兴地认识您们，您们知道我是谁吗？我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1．67×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。【板书】：分子体积小，质量轻打比方：2、引导探究，培养能力。设问：分子还有哪些性质？分子是运动的还是静止的？有没有日常生活中的实际例子能说明分子是运动的呢？想象、理解：分子质量和体积有多小？思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。学生猜测学生思考，举出实际例子采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和似人化的手法，有利于激发学生的兴趣。采用生动形象的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学的本质，能信服地承认微粒的存在。体现生活中处处有化学，培养学生兴趣活动与探究2：现象：酚酞试液变红结论：浓氨水使酚酞试液变红问：从以上实验你们得到什么启发？请举例（解释刚才的“笑脸”魔术的奥秘）【板书】2、分子在不断地运动设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？（教师可给出实际例子：是刚炒出来的菜容易闻到香味还是凉了的菜容易闻到香味？）【学生分组实验】：分别向盛有冷水和热水的两个烧杯中，同时滴入少量的红墨水（不要搅动烧杯中的水）静置观察。现象：红墨水在冷水中扩散得慢，红墨水在热水中扩散得快。结论：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。3、继续探究、获取新知【视频演示实验】:向小试管中加入水和酒精，震荡后观察现象。现象：小试管中出现气泡（PPT展示苯分子图片）教师：根据实验现象及图片能不能概括出分子的第三个性质呢？【板书】：分子间有一定的间隔活动与探究：把注射器中抽满空气和水，压缩注射器现象：抽满空气的注射器比抽满水的注射器容易压缩。结论：气体分子的间隔大于液体分子的间隔设问：要将注射器中装满铁还能不能将注射器压缩？结论：分子间间隔气体>液体>固体（四）学以致用教师：学习了分子的性质后，我们能不能利用所学的知识帮助一家人解决一下生活中的困惑呢？（PPT展示）1、糖块放在水中不见了，是消失了吗？2、为什么走在花园里会闻到花香？3、为什么放在衣橱里的樟脑球不见了4、珍藏了多年的茅台酒怎么少了？5、湿衣服为什么在夏天干的比较快6、冬天铺地板的时候怎么留那么大的缝隙？学生猜疑动手，观察现象，思考讨论，归纳总结分子的第二点性质。学生回答根据教师所给的实验仪器设计验证实验。观察，得出结论。对比、思考、交流、讨论，观察现象，归纳总结分子的第三点性质学生体验实验，得出结论学生思考、回答由神奇的魔术引起学生的好奇心和探究欲，然后学生再亲自进行探究揭秘魔术。这种发现式的学习使学生实现了在快乐中学习，增强了学生学习化学的兴趣。培养了学生的分析问题解决问题以及动手实验的能力，以宏观说明微观使学生的迁移能力得到锻炼。借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物。培养学生观察、类比能力和操作能力，激发了学生实验探究的兴趣。培养学生运用知识的能力（五）总结评价、形成体系[投影]说一说：学完本节课