光的色散教学设计

教学设计教材人教版物理八年级上册课题第四章光现象第五节光的色散单位石嘴山市隆湖一站学校执教王琼教材分析光的色散在光的反射、光的折射等基础上探究太阳光的秘密。首先以自然现象彩虹引入新课内容，激发学生的学习兴趣和探究积极性，紧接着让学生体验“三棱镜分解太阳光”知道什么是光的色散。接下来通过用放大镜观察电视机彩色画面知道红绿蓝是色光的三原色。最后联系生活实际介绍红外线和紫外线的特点及应用。学情分析通过本章第四节《光的折射》内容的学习，学生已经知道一束光穿过三棱镜会发生折射，为本节课的学习打下了基础。并且，光的色散现象对于激发学生的学习兴趣有很好的作用，红外线和紫外线虽然人眼看不见，但是在生活中的应用却很广泛，通过生活实例让学生了解这方面知识就容易多了。教学目标知识与技能：1.通过观察光的色散现象，知道太阳光是白光，是复色光。2.知道彩虹的形成是由于太阳光发生了色散。能够利用光的色散解释生活中的现象。3.知道色光的三原色是红、绿、蓝。4.知道在太阳光的可见光谱之外还有一部分光是人眼看不见的：红外线和紫外线，并且了解红外线和紫外线的特点及应用。过程与方法：经历三棱镜分解太阳光的探究过程，利用光的折射知识进一步探究不同颜色的单色光穿过三棱镜折射程度不同，从而明白太阳光（白光）被分解的原因。通过用放大镜观察电视机的彩色屏幕，提高学生发现问题解决问题的能力。情感态度与价值观：引导学生从观察色散现象，到探究色光的混合，到最后了解看不见的光，激发学生由已知事物到未知事物的探索积极性，对生活充满热爱和好奇。教学重点光的色散、色光的三原色以及红外线和紫外线的特点及生活应用。教学难点通过观察光的色散现象分析得出太阳光（白光）被分解的原因。教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、新课引入（图片展示）雨过天晴，天空中出现彩虹。提出问题：彩虹是怎样形成的呢？师：学习了今天的内容，我们将正式揭开彩虹的神秘面纱。新课内容（一）光的色散过渡：17世纪之前，人们一直认为白光是单色光，直到1666年，英国物理学家牛顿用三棱镜将太阳光分解才解开了光的色彩之谜。太阳光穿过三棱镜会看到什么现象呢？我们一起去看看吧！【演示】太阳光穿过三棱镜，观察现象。现象：太阳光穿过三棱镜被分解成红橙黄绿蓝靛紫七种色光。知识点一：色散现象太阳光（白光）穿过三棱镜被分解成红橙黄绿蓝靛紫七种色光，这种现象就叫光的色散。进一步思考：白光为什么能被分解呢？【探究活动】让两束不同颜色的单色光沿同一个方向穿过三棱镜，观察折射光路是否重合？现象：折射光路不重合。结论：不同颜色的单色光穿过三棱镜折射程度不同。知识点二：白光是复色光单色光不能被分解，白光可以被分解，说明白光是复色光。解答提出的问题：解释彩虹形成的原因：知道了白光被分解的原因，同学们就可以自己动手制作彩虹了。（播放视频）色光的混合过渡：太阳光能够被分解成七种色光，然而大自然的色彩远比这七种更加丰富。比如白天的城市航拍图，夜晚彩色灯光，无人机灯光秀表演。提出问题：这些彩色的光是怎样形成的呢？电视机屏幕可以呈现不同色彩。【探究活动】用放大镜观察电视机彩色画面。说一说你看到了几种色光？现象：只看到红绿蓝三种色光。提出问题：【实验探究】让红绿蓝三种色光混合，观察有没有新的色光出现？现象：出现新的色光。知识点三：红绿蓝叫做色光的三原色看不见的光过渡：太阳光被分解成七种单色光，照一定顺序排列就形成了太阳可见光谱。而在可见光谱之外，还有一部分光人眼是看不见的：红外线和紫外线。虽然人眼看不见，但在生活中有很广泛的用途。下面就详细了解红外线和紫外线吧。【红外线和紫外线】（播放视频介绍）课堂小结本节课你学到了什么？1、23、课后练习观看图片，引发思考。观察并且说出实验现象。观察实验现象并且总结归纳，得出结论。根据得出的结论解答提出的问题：白光为什么能被分解？解释彩虹形成的原因观看视频，了解生活中的色散现象。提出问题。用放大镜观察电视机彩色画面。说出看到的现象。进一步思考问题，探究。观察现象，分析得出结论。观看视频，了解红外线和紫外线的特点及应用。对本节课的知识进行回顾总结。完成课后练习利用自然现象激发学生好奇心。激发探索求知欲。经历经典实验探究过程，培养学生实验探究的能力。利用红色和绿色单色光来说明白光是复色光，从而解决问题，白光是复色光，所以能被分解。培养学生利用逆向思维来解决问题的能力。学以致用，扎实基础。理论联系生活实际，从物理走向生活。自己动手制作彩虹，增加物理学习的趣味性。从现象出发，发现问题