交互式电子白板的使用方法和技巧

交互式电子白板的使用方法和技巧

在素质教育时代，如何充分学生在教学过程中的参与度，教学工具扮演了非常重要的角色。从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式白板，经过不断的创新演变之后，交互式白板已成为最先进的教学工具的代表。是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备。它的出现，是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的旧教学模式的一场革命突破。交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。交互式电子白板是基于PC机的一种具有人机交互功能的输入设备，它通过与投影机、计算机的联机使用，利用计算机的数据处理功能，利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以轻松实现书写、标注、几何画图、编辑、打印、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作功能。电子白板将成为未来现代化教学、办公会议、远程教育及信息交流的主要手段。

一、交互式电子白板的工作原理

交互式电子白板按原理可以分为压力感应、电磁感应、红外、超声波、CCD等几大类。每种技术都有不同的特点和优势，在市场上占有一定的份额。国际权威市场调查机构的分析报告中表明，近年国际市场上，电磁感应技术和压力感应技术的电子白板占据市场主导地位，其次是超声波及红外技术。

（一）交互式白板的定位原理（1）压感技术：使用压感输入方式的电子白板，相当于计算机的一个触摸屏，当教师用手指或笔触及屏幕上所现实的选项时，计算机会自动处理相当的操作。其实这种电子白板内部有两层压感膜，当白板表面某一点受到压力时，两层膜在这点上形成短路，电子白板的控制器检测出受压点的坐标值，经接口送如计算机。（2）电磁波技术：电磁感应式白板采用一支可以发射电磁波的笔，在白板水平和垂直两个方向排列着接受线圈膜。当笔靠近接收线圈膜时，线圈商会感应到笔发射出的电磁波。离笔越近，线圈膜感应到的电动式越高。（3）红外线技术：由密布在显示区四周的红外线接收和发射管构成水平和垂直方向的扫描网格，形成一个扫描平面网，当有物体阻挡住网格中的某对水平和垂直扫描线时，就可以通过被阻挡的水平和垂直方向的红外线位置确定X、Y坐标。（4）超声波技术：在屏幕的两边放置两个按固定距离分布的超声波接收装置，用于定位的笔是一个超声波发射器，当笔移动在屏幕的表面时，所发射的超声波沿屏幕表面被接收器检测到，由接收到超声波的时间可以换算笔与两个接收器的距离。

（二）各类交互式白板的优劣势分析

（1）电磁感应：基本原理：射频（RF）原理，白板板芯内安装传感器，接收电磁笔发出的特定频率信号实现定位；优点：定位准确、精度高，可靠性高、寿命长，响应速度较快，书写过程中有压感，白板笔支持鼠标右键等功能，易于实现对计算机的操作；缺点：必须使用专用笔。（2）红外：基本原理：红外原理，通过白板周遍的红外对管检测阻挡红外光的物体实现定位；优点：定位准确、精度较高，无需专用笔，使用寿命较长，响应速度较快；缺点：无压感反应、受强光和灰尘的影响、白板笔不支持鼠标右键等功能，对计算机操作较困难

（3）电阻压感：基本原理：电阻膜技术，通过检测电阻值实现压感定位；优点：定位相对准确，无需专用笔；缺点：怕划伤，无法做超大面积，对计算机操作较困难

二、交互式电子白板的使用方法和技巧

在使用交互式电子白板过程中，掌握一些方法和技巧对课堂是很有帮助的。当然所有的方法和技巧只有通过自己不断的实践才能体会，才会运用自如。在讲方法和技巧前，我们先来区分一下三个工作模式：控制模式、窗口模式和注解模式。对于交互式电子白板的初学者来说，这三种模式很难区分，很难理解。下面我说一个简单的比喻，也许能使你容易理解它们。如果你上过多媒体课，你一定对其中的程序很清楚。上多媒体课时要用电脑，把你课前准备好的课件、图片、文字、视频、音乐等通过电脑和投影机展现给同学们，使自己的课有声有色。这些都要求老师能够操作电脑。在交互式电子白板中，对电脑的控制就要在控制模式下进行，在控制模式下，手中的那支电子笔相当于鼠标。所有能用鼠标操作完成的步骤都可以用一支笔取代。当你想打开一个课件、或是其它的一个应用程序时，你就用笔在对应的图标上快速点击两下，这相当于鼠标的双击、或是按住电子笔上的辅助按键然后在对应的图标上点一下，这相当于鼠标的右击。

当你在播放课件的时候，想在黑板上板书一些内容时，你会拿起粉笔在黑板上擦过的地方进行写字，写错了或是写满了，你就选择板擦檫掉一些内容。在交互式电子白板中，这一切都可以在窗口模式和注解模式下进行。关于这两种模式区别与联系，也是初学者的难点。从控制模式下第一次进入窗口模式，会自动新建一个空白页。打个比方，当你开始上课前，黑板已经被同学擦干净了。而当你从控制模式下进入注解模式时，会把控制模式下看到的屏幕显示内容作为背景，原来在控制模式下能用的一些工具现在都不能用了，你只能在这张背景图上面进行注解等操作。此时如果你再进入窗口模式，就会发现窗口模式并没有新建一页，而是以刚才的那张背景图作为页面背景。其实注解模式可以理解为是窗口模式的全屏显示，你看，当我们在窗口模式下选择菜单栏“视图”，再选择最后一项：“全屏模式”，你将会发现现在又回到注解模式了。这些都不是偶然的发现，只在我们博主甘霖豌豆在不断的实践中，才会渐渐认识它们，了解它们。在窗口模式中能完成的操作，在注解模式中都能相应的完成。同样，在注解模式中都能的完成的操作，在窗口模式中能相应的完成。

下面我们就来讲一些方法和技巧：

1．模式之间的切换技巧

窗口模式下，运行其他应用程序时，软件将自动切换到控制模式。控制模式下，点了画笔等只有在窗口模式和注解模式下才能用的工具，软件将自动切换到注解模式。

2．创建、打开和保存文档

当你用交互式电子白板上课前，你可以创建一个自己文档。至于为什么要新建，可以举个例子。当你前面有老师用过这台电子白板而又没有保存上课记录时，你进入窗口模式就会看到前一位老师的上课内容，尤其是当你不小心点了“上一页”，你会感觉莫明其妙，因为你的印象中你并没有写过那些内容呀！如果你是从电脑桌面上重新进入白板时，则会自动为你创建一个新文档，上面的问题就不会遇到了。

当你用交互式电子白板上完一堂课，想在以后的教学中回顾一下现在的上课内容，你可以保存上课内容。方法是当你退出软件时，会弹出一个选择框，询问你是否保存。当你选择“是”，你可以取一个名字，然后保存在指定的位置。当你选择“否”或是“取消”时，将不会保存你的上课内容。

当你要用交互式电子白板上一堂课，而相关内容，以前用交互式电子白板上过而且保存了，你就可以打开以前的上课记录，开始本堂课的教学，而不是重新再书写一遍。这也是交互式电子白板比传统黑板、粉笔、板擦“三位一体”的旧教学模式优越的地方，我们应该提倡使用。

3．设置页面背景颜色

在三种模式下，选择新建页面，都会建立一个空页。默认时，这个新建的页面的是纯白的。如果我们想换一个颜色作为背景，那么我们应该在主菜单中选“画图”，然后再选“背景颜色”，这时程序弹出背景颜色选择框，点击选择需要的页面颜色。

4．导出页面为图片

将部分或全部页面导出为图片，支持*.bmp、*.jpg、*.png三种格式。点击主菜单上的“文件”，选择“导出为图片”。程序弹出“导出为图片”窗口来选择导出范围。选定范围后，程序弹出“导出为图片”的第二个窗体。输入文件名称，选择保存类型，点击“保存”。

导出页面为网页与导出页面为图片类似，点击主菜单上的“文件”然后点“导出为网页”。

将部分或全部页面导出为网页，网页支持*.htm格式。

5．荧光笔的独特之处

通过主菜单进入画笔选择，会有一些画笔：普通笔、荧光笔、毛笔、排笔。除了荧光笔外其它三种，你可根据自己喜好选择，然后设置颜色、粗细等属性。荧光笔与前面三种不同，它是一种半透明笔，一般用于注释重点。注意了，它不会完全覆盖你所涂画的内容。其实通过设置其它笔也可以具有荧光笔一样的功能，这要在画笔自定义属性里设置透明度，默认时是完全不透明的。

6．板擦有限制，你不可不知

初学者总认为使用板擦就能擦掉白板上自己弄上去的内容。其实板擦功能有很少限制。第一：它只能擦除由普通笔、荧光笔、毛笔、排笔工具书写和绘画的内容，而且这一点也要有前提的，那就是不能对你用写的内容进行组合后试图擦除。第二：对于手写识别不能擦掉，这一点千万要记住，你可以通过选择手写识别写出来的文字，然后点击选框右上角的小三角形，在弹出来的菜单中选择删除（此法很有用哦）。第二：由几何工具画出来的图形，不能通过板擦擦掉，更不能擦掉某条边，或是某条弧。第四：组合的内容都不能使用板擦擦掉。

7．选取工具，它就像鼠标指针

很多时候需要使用这一个工具，不信请看下面：(1）当你想删除那些用板擦擦不掉的东西时，可以用这个工具选择对象。对象被选中后，对象的外围将会出现蓝色焦点外框和编辑点。关于什么是对象？你也许不明白，其实在页面中你写的字，绘的画，插的图，拍的照都可以叫做对象。注意这里的对象也有限制，那就是只限制是你新建的页面上,你不要试图去删除一个页面外的按钮等等。

(2）如果你现在正在上一堂识字课，叫学生上来写字，这时你可要注意了。当你选择画笔工具叫几个学生上来写字，而在这过程中你没有选择任何过其它工具。某个学生的字写的实在是太差了，不过还好，可以经过调整让字好看，这里你可能就会头痛了。因为当你想选择那个没有写好的字的时候，其它的字也被选取了，而这完全出乎你的意料。其实，你刚才一直在用那一种画笔，而且中间没有更换过，白板软件会把在这使用过程中书写的内容作为一个对象，而不是你所认为的有多少个字就有多少个对象。解决的方法是当你使用一次后记得点一下选取工具，然后再选你刚才用的那个工具，这时就不会出现上面的情况了。当然你在切换工具时可以点其它工具，只要你记得立刻换回来就可以了。

(3）你可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放，删除，复制等操作，而不要每次只对一个对象做反复类似的操作。……

8．锁定是干什么用的

同样举识字课为例，如果你从公用图库中拖入一张田字格，然后你不想在接下来的操作中改变它，你可以锁定它。方法是选中需要锁定的对象，点击右上角的编辑菜单按钮，在其弹出菜单中选择“锁定”。

锁定后锁定对象的焦点框变为红色。取消锁定按照锁定的步骤再点击一次锁定按钮即可解除锁定。

9．组合——分分合合

通过组合你可以把多个对象合成一个整体，然后对这一个整体进行操作，就像操作一个对象。组合功能也很常用，只是对初学者来说，不明白其用意。用组合可以大大提高某些方面的效率。试想一下，车子在装配前只是一堆散落零乱的部件，不可能发挥车——作为整体的功能。组合的方法是选择多个对象（如果只是一个对象就没有必要组合了），点击某一个被选对象右上角的编辑菜单按钮，在其弹出菜单中选择“组合”。取消组合的方法类似，只是选择时选择“取消组合”。

10．很现实——调整图层

两个对象难免会有重叠，怎么办？电脑中有个方法，很现实，那就是给所有对象分层。就像一叠作业本，会有最上面一本，会有最下面一本。上面的作业本挡住下面的一本。白板中，你先添加的对象会放在最底层，后面放的对象会依次放在前一个对象的上面，这像不像交作业本呀！

11．幕布背景不好看，怎么办

点击主菜单上的“工具”，然后选择“参数设置...”。弹出“参数设置”窗体，可以在其中进行各种参数的设定。选择“幕布”选择卡，选择“浏览”，从电脑中选择一张图片然后“确定”即可。

总之，电子白板的资源无限，只要老师们时时做个有心人，在教学中善于发现，善于创造，合理开发利用白板的细小功能，定会给我们的教学带来更多意想不到的惊喜。seewo交互式电子白板说明书

交互式电子白板使用技巧二十五讲一、交互电子白板轻松应用“三板斧”

交互电子白板是把现代技术与传统的“黑板+粉笔”进行有效整合的结合体，使用过程中只要注意以下几点技巧，便会让您轻松应用。

第一板斧：准备工作

（这一步骤建议让班级平台管理员提前做好）

1．检查投影机、电脑是否能正常；

2．检查交互电子白板是否与电脑连接好；

3．检查电子白板是否已经精确定位；

检查办法：使用电子笔接触电子白板面板，注意观察此时笔尖是否与电脑鼠标的箭头同步，如果同步就说明已经定位正确，否则就要进行重新定位。4．启动交互电子白板应用软件（从桌面或者开始菜单中找到相应的快捷方式启动）

第二板斧：工作模式之间的切换交互电子白板可以说是现代技术与传统技术的整合，因此，在应用过程中工作模式的相互切换就成为最基本的一点，主要分为三种模式：鼠标（控制）模式、注解模式，窗口模式。

鼠标（控制）模式，利用电子笔（相当于鼠标）就可以轻松实行电脑的常规操作。电子笔笔尖轻压板体相当于单击鼠标左键，快速点击两次相当于双击鼠标，在电子笔上轻按按钮就相当于鼠标右键。

注解模式，使用电子白板的画笔（普通笔、荧光笔、毛笔、排笔。除了荧光笔）对页面内容进行批注，还可以使用探照灯、幕布、放大镜、拍照等功能进行操作，该模式下就可以实现在画面上的画图、圈点等操作，所有的操作将保存在电子白板的系统中。

窗口模式：以记录界面的形式显示正处于活动的窗口，在该种模式下，可以快捷调用用户在应用注解功能在电子白板面板中所做过的全部操作记录，并根据不同的页面变化自动保存，还可以另存为PPT、JPEG等文件格式，方便资源的重复利用。也可以快捷调用音频、视频、图像等其他外部资源。备注：由于不同的交互电子白板在应用过程中，三种模式的切换方式略有不同，但是都有明显的快捷方式，例如在巨龙白板的应用软件中，模式的转换就可以通过快捷键轻松进入。

第三板斧：熟练应对各种情况的出现

1．电子白板的电子笔没有反映：

由于电子白板电子笔是和电子白板结合才能正常使用的，解决办法如下：

①检查电子白板应用软件是否正确安装并与计算机连接好。

②检查计算机是否已经启动了电子白板的客户端，如果启动在计算机桌面任务栏右下角可以找到相应的图标。

③检查电子笔内使用的电池是否需要更换。

2．如何正确定位？

正确定位是交互电子白板有效应用的前提，国内现在普遍使用的交互式电子白板（巨龙、鸿合等）在板体上都有快速定位的快捷键，

步骤一：用电子笔的笔尖点击交互白板板体校准快捷键

步骤二：用电子笔精确点击屏幕上依次出现的黑色“+”号的中间位置。根据不同的电子白板需要进行13点、9点、5点定位。

注意：在点击“+”号的过程中任何一次点击不准确都有可能使校准不成功。请确保点击“+”时笔尖对准十字的中间。

注意：请在校准过程中保证投影机的投射范围在交互白板的有效范围内。如超出有效范围，将无法正常校准。定位后电子笔在使用中才能准确灵敏。

3．荧光笔的独特之处

通过主菜单进入画笔选择，会有一些画笔：普通笔、荧光笔、毛笔、排笔。除了荧光笔外其它三种，你可根据自己喜好选择，然后设置颜色、粗细等属性。荧光笔与前面三种不同，它是一种半透明笔，一般用于注释重点。注意了，它不会完全覆盖你所涂画的内容。其实通过设置其它笔也可以具有荧光笔一样的功能，这要在画笔自定义属性里设置透明度，默认时是完全不透明的。

4．板擦的功能限制之处初学者总认为使用板擦就能擦掉白板上自己弄上去的内容。其实板擦功能也有一些限制。①只能擦除由普通笔、荧光笔、毛笔、排笔工具书写和绘画的内容，但是经过组合后的内容也不能直接擦除。②对于手写智能识别的内容不能擦掉，这一点千万要记住，你可以通过选择手写识别写出来的文字，然后点击选框右上角的小三角形，在弹出来的菜单中选择删除。③几何工具画出来的图形，不能通过板擦擦掉，更不能擦掉某条边，或是某条弧。④组合的内容都不能使用板擦擦掉。（顺德刘朝明工作室成员张桂荣）二、关于电子白板应用的WHY？和HOW？

一、我们为什么要用交互式电子白板？

交互式电子白板有很多优点，值得我们在课堂教学中应用。

电子白板解放了教师的手脚,让白板与电脑、教师与学生交互成为可能。如果没有电子白板，我们在使用课件时都是用鼠标对电脑进行操作的，电子白板把教师从电脑的束缚中解放出来，让教师在电子白板面前用白板笔直接操作电脑，同时也可以在白板上进行书写和批注，这就是“交互式电子白板”的由来。

电子白板让学生通过白板与电脑进行交互.课堂上教师可以请学生上来运用白板笔和白板以及电脑进行交互.有些有投票器功能的白板甚至学生可以坐在座位上就能与电脑和白板实现交互.

电子白板很多工具可以让课堂更生动有趣，吸引学生的注意力。例如聚光灯、屏幕批注、遮屏、屏幕回放、屏幕漫游等是电子白板所独有的功能。电子白板的学科工具的运用，能充分提高课堂的效率，特别适合理科教学应用。

电子白板有丰富的资源。电子白板的资源能更好地为课堂教学服务。

电子白板能对课堂教学的生成性资源进行保存。

电子白板的屏幕批注功能让白板笔同时具有笔和鼠标的功能.实现了白板与第三方软件的无缝对接.

二、如何应用电子白板？

首先要认识电子白板的“二合一”：电子白板是硬件和软件合一的教学平台，必须首先启动白板硬件，白板笔才起作用。再启动白板软件，才能进行白板功能操作。

学会电子白板的定位和屏幕显示属性设置,才能正常使用电子白板。

白板应用的两个重要切换：电子白板和第三方软件（或桌面）相互切换、批注笔与鼠标的相互切换。

电子白板工具面板上常用的各种功能的按键的分区及作用。

电子白板的一些通用工具和学科工具的应用。

电子白板的资源的应用。白板软件有自带资源，也可以导入电脑中的其它资源。

电子白板的应用关键在于电子白板与第三方软件融合。单一应用电子白板会让课堂单调。应用白板不一定就是只用白板，或只用白板做课件。白板并非万能,文字输入和编辑不如WORD文档,数据运算不如excel表格,动画效果不如flash,作图精确快捷不如几何画板，制作课件不如PPT。只有把自己喜欢的第三方软件与电子白板很好的融合才能扬长避短。

电子白板的屏幕批注页与普通白板页的区别和联系。三、使用电子白板过程中常见问题的解决方法

最近，常有老师问到我在使用电子白板过程中遇到的各种问题，有些问题很有代表性和普遍性，本文以问答的方式呈现。希望对遇到类似问题的老师有所帮助。

1、问：我的电子白板软件上的水印对画面有影响，怎么才能去掉电子白板页面上的水印？

答：电子白板软件上的水印是电子白板厂商为版权保护而设的。只有接入电子白板并驱动电子白板，再打开电子白板的软件其水印就会自动消失。有些老师在课前自己的笔记本电脑上先打开了电子白板软件，再到课室运行电子白板硬件，这时水印不会消失，只要在白板硬件驱动后，先退出原先打开的软件，再重新打开即可。

2、问：我在课室上课前进行定位了，下节课使用还是发现定位还是不准，是不是每次便用电子白板都要定位？

答：一般对电子白板进行定位并保存定位后，只要投影机和电子白板没有搬动，电脑系统和电子白板软件没有重安装，不必每次使用都定位。如果我们发现电子白板使用时定位不准，多数情况是因为软件和硬件启动的顺序颠倒了，应当先驱动白板硬件，再启动白板软件。如果发现定位不准，建议先退出驱动，再启动即可。特别强调：定位准确非常重要！很多老师在使用电子白板软件时，操作失灵的原因大多都由于定位不准引起的。除了注意使用电子白板前要先定好位外，为了保证定位准确一定要遵循“先电子白板驱动硬件，后启动电子白板软件”这个原则。

第一次定位方法不同，也应当引起注意！电子白板的驱动安装好后，第一次定位时在屏幕上出现定位点之前白板笔不可用，不能用白板笔定位，一定要在电脑前在定位对话框内先用鼠标点击定位后，屏幕上出现定位点后才算激活了白板笔，这时才可以用白板笔定位。有的老师不明白这一点，在第一定位时就直接用白板笔定位，结果笔点击白板无反应，还以为是白板硬件或程序安装出了问题，其实不然。

3、问：我同时打开电子白板软件和其它第三方软件（WORD文档、几何画板、PPT等），怎样才能在用电子白板中的白板笔对第三方软件进行批注？

答：一般情况下在电子白板的批注状态下才能批注第三方软件。否则，在电子白板页面上白板笔书写的内容只写在白板页面上。这时打开其它软件，第三方软件页面又会把电子白板的工具页板遮盖住，无法点击批注笔。所以熟练使用电子白板工具面板上的切换键非常重要。只有切换到电子白板的批注状态，电子白板的工具面板才会浮在面上，方便批注。当然这不是唯一批注方式，有关其它批注方式可参阅我此前的博文《鸿合电子白板进入屏幕批注页的两种方法以及屏幕批注页与增加屏幕页的区别》。

4、问：我在自己的电脑里熟练掌握了电子白板软件，是否就可以到课室熟练应用电子白板上课了？

答：不能！这就好比我们玩熟了电脑里的驾车游戏并不意味着我们就能驾驶汽车上路行驶一样。建议初用电子白板的老师课前一定要先到有电子白板的空课室试用.否则会因电子白板不能正常操作打乱自己的课堂设计.

5、问：我在课堂上用电子白板时发现隔了几分钟不动电子白板后，电子白板像是死机了，怎么办？

答：这不是电脑死机，可以理解为电子白板进入休眠状态，只要我们连续点击主工具面板几次，电子白板就能恢复如常。

6、问：用电子白板怎么做课件？

答：什么是课件？如果课件是指那种课前一切都预设好，上课时教师放映给学生看的多媒体资源集合。这种课件不是电子白板专长的。电子白板是一种教学工具，而不是制作课件的工具。对常规课而言，我们不必刻意做也不可能都做课件。只需要备课时，考虑本节课有那些地方，学生可能会比较难理解，需要信息技术支持，上课要用到的资源是白板自带的还是要用到自己电脑中的要做到心中有数就行。应用电子白板上课时可以把这些资源通过电子白板交互调用，达到快速高效和生动形象就行。电子白板的最大优势还在于其课堂的生成性，需要据课堂的变化和学生的情况灵活应变。当然，前提是我们对电子白板软件（电子白板的各种工具、资源、动作设定等）熟练掌握，电脑中又积累有丰富的教学资源积件（图片、视频、动画等）。四、电子白板应用几个误区

我在学习和研究电子白板的应用的过程中以及最近我在本校和其它学校进行白板培训,和很多老师交流有关电子白板应用的体会,也观摩了一些老师的应用电子白板的课堂,发现一些老师在电子白板应用上存在几个误区.

误区一:电子白板只适用于理科,文科不适用。

事实上，电子白板的交互性和课堂生成无论对那一学科都适用的。我身边很多文科老师甚至比理科老师平时更爱用PPT上课，如果他们能把PPT与电子白板结合好，在PPT预设时多设计些留白,在课堂上应用电子白板去由学生去完成这些留空的内容,这样的课堂生成效果会更好。当然，电子白板软件中理科工具比文科更多些，但文科老师如果平时有意识地收集资源和素材并在自己电脑中建立好自己的学科资源库，在应用电子白板时会收到很好的效果。

误区二:电子白板万能,一旦启动电子白板,则满堂都要用.

电子白板作为一种教育技术是为教学服务的。我们要教学根据需要来选择技术支持，如果能用语言表达清楚的或能用黑板加粉笔这样简单的教学工具就能收到好效果的我们就绝不需用复杂的技术。一堂课可能只有部分内容需要电子白板辅助教学，当我们完成了任务，突破了难点后完全可以回归到常规教学手段。我看到很多老师用了投影和屏幕但不会用电子白板,我要强调的是在有电子白板的教学平台上，如果已经启动了电脑和投影机，应用了其它第三方教学软件辅助教学，那么我们为什么不同时启动电子白板呢？因为电子白板的工具、资源和电子白板的交互功能能让我们信息技术应用如虎添翼。

误区三:运用电子白板上课时其它第三方软件都要插入电子白板中才能用好.

很多老师在课堂上应用电子白板教学尝到甜头后，以为电子白板是万能的，总想把其它软件都从电子白板上打开，恨不得把课堂上要用到的第三方软件都导入到电子白板中,把一切都装入到电子白板中来。事实上，电子白板与很多第三方软件的融合并不是非要先导入到电子白板中才能用的。相反，很多软件可以单独打开运行，需要时再运用用电子白板对第三方软件批注或以建立屏幕页的方式在白板页中批注。我在网上Q群中常遇到有人谈到如何运用电子白板制做课件的问题，我认为电子白板作为一种工具，其长处不在制做课件上，我们完全可以运用我们熟悉的教学软件制做课件，只需要注意思考课堂上电子白板与这些课件或软件的融合方法和环节即可。

误区四:电子白板操作不灵敏时一定是电子白板硬件出了问题.

很多初用电子白板的老师在操作电子白板时遇到问题总是埋怨电子白板硬件质量不好，电子白板反应不灵敏。有的老师在听完我的培训和现场操作示范后总会说：“为什么我们自己学校的电子白板不能象您的电子白板那么好操作呢？”。在帮助老师们解决类似的问题时我发现，其中大多数问题都不是白板硬件问题，甚至都不是白板软件的问题。他们的问题主要是：1、屏幕分辨率设置不正确，导致白板显示过小或超屏幕，白板笔无法正常操作。2、事先没有定位或定位不准，导致白板笔不能点那到那，似乎是电子白板失灵了。3、电子白板软件没有完全安装好，一般在安装电子白板软件时要退出360等杀毒软件，以保证电子白板的软件安装完整。4、没有插入电子白板的USB线或没有启动白板驱动只启动了电子白板软件。

电子白板在课堂教学中作用有多大不在电子白板本身,而在于我们如何正确合理地使用它。我们首先要熟悉它的各种功能和使用方法，其次是要掌握电子白板与第三方软件的融合的方法，最后才是电子白板应用的创新。五、电子白板与几何画板软件的融合方法

几何画板操作简便，形象直观，是一款适合中学理科教师用来整合学科教学的教学软件。几何画板最大特点在于可准确构造出较为复杂的图形。特别是几何画板中的函数建立和绘制函数图像功能，函数建立方便，绘函数图像定量、准确、快捷，能帮助我们理科教师在教学过程中很好地进行函数图象绘制，是高中理科分析较复杂的函数问题有效的教学辅助手段。而电子白板最大的特点是其有良好的交互性和生成性。如何实现这两个软件的融合才能它们各自的优点发挥到极致，我发现了电子白板的一种另类用法。

常用的第三方软件与电子白板结合时多是在把电子白板的批注状态下进行的，这时白板笔有双重功能，既能作鼠标又能作批注笔用。相当于在原来软件窗口上加上了一层透明的层，这时候的白板笔“点击相当于鼠标，滑动相当于书写笔”。也可以理解为：笔的点击能穿透那层透明批注层作用于原来的窗口上，笔的滑动只停留在透明批注层上，批注的内容就在这透明层上。特别是在电子白板对WORD、EXCEL、PPT等Office软件批注时都会自动生成一个Office软件的专属小工具条，非常方便我们使用。但几何画板软件的操作特点是很多拖动（滑动）动作，如，画线、选定动画控制点后拖动显示动画功能等。这时如果在电子白板的批注状态下，再进行这些操作就极不方便。因为，此时滑动白板笔只在透明层上画出一条线，得不到象单独操作几何画板一样的拖动几何画板的动画效果。怎么解决这个问题？我提出一个另类的用电子白板于几何画板的方法供同行们思考并试用。具体的操作是：启动电子白板驱动程序，但不起动电子白板软件，只单独用几何画板软件。这时，由于电子白板已经启动，白板笔起作用，我们就可以脱离键盘和鼠标的控制，用白板笔来替代鼠标来对几何画板进行各种操作。这时如果有书写和批注的必要，可以使用几何画板工具栏中的“标志工具”笔进行标志和批注，其功能和电子白板的批注笔差不多，基本上能满足批注需要。

电子白板虽然有很多特有的功能，有灵动的工具，有丰富的资源，但它也有局限，我们在进行电子白板与其它第三方软件融合时不应受制于其弱点，而应该充分发挥各种软件的优势，找到最佳的融合方式，才能让教学效果最优化。六、电子白板软件与WORD文档的融合方式

WORD文档是老师最常用的软件之一，因为我们在平时编辑练习和导学案时就多用这个软件。今天我上课时讲评练习，就同时打开了WORD文档和电子白板软件，利用电子白板进行批注，效果还挺好，也有几点感悟。

以下是WORD文档与电子白板融合的几种方式：

1、屏幕批注方式

启动电子白板软件，把电子白板切换到批注状态，打开WORD文档，选定要批注的内容，适当地放大字体。白板笔点击电子白板的批注笔，这时就进入了电子白板的屏幕批注状态了。在屏幕批注状态下，相当于在原来的WORD窗口上加上了一层秀明的涂层。在这状态下，滑动笔的动作是批注，点击笔则相当于鼠标点击涂层下的窗口软件。我在前面的博文中曾总结为“滑动是笔，点击是鼠标”即笔的滑动只在透明涂层起作用，只有点击笔,才能力透涂层而作用于涂层下的窗口。这时我们或以在要批注的在方自由地批注。特别是在评讲有较复杂图形的练习时，可以省下画图的功夫，节省时间。这种方式的优点是白板笔同时处于笔和鼠标状态，可以同时操作WORD和进行白板批注。也可以用电子白板中的各种通用工具，如遮屏、探照灯等。不方便的是，当你移动WORD文档时，上面批注的涂层不会动，上下两层就会发生错位。需要先用胶擦擦除批注的内容。这时清屏键也不可用，清屏不是太方便。

2、新建屏幕页方式

启动电子白板软件，把电子白板切换到批注状态或电子白板状态均可，打开WORD文档，把要批注的内容置于屏幕中间，点“新建页面”里面的“新建屏幕页”便立即进入电子白板状态，这时电子白板的页面是以打开的WORD文档为背景的页面，可以用白板笔进行批注和作普通白板页的任何操作。如果字体不够大，可用屏幕放大功能进行放大，如果批注空白不够，可用屏幕漫游把要批注的题目和图形移开。这种批注方式的优点是，这时电脑处于普通白板页状态，电子白板的任何工具均能用上。不足的是此时已经离开了WORD文档，再无法直接对文档进行操作。用这种方式最好是上课前先将要批注的练习内容分几页建立“

新建屏幕页

”

，上课时不需打开WORD文档，只用电子白板的翻页键即可。

3、

抓屏工具方式

打开WORD文档，把要批注的内容置于屏幕中间，启动电子白板软件，把电子白板切换到电子白板状态，新建一个白板页，点通用工具中的“

抓屏工具”

选“区域+导入”到打开的WORD文档屏幕上选要抓的部分内容，再回到电子白板上，拖动并放大抓到的区域内容，即可以在上面进行批注。这种方式的优点是，可以全屏幕抓，也可以区域抓屏幕，选择自由。也可以自由地缩小和放大这个抓到的图片。不足的是，如果想擦批注内容除或清屏幕，白板笔批注的内容和这些抓到的内容会被清屏和胶擦擦除掉。七、“螺旋测微器原理和读数方法”电子白板应用教学设计及反思

螺旋测微器是长度测量的精密测量工具，也是高考考试说明中要求学生必须掌握的常用器材。测微器实物尺寸较小，讲解时可视性不够，在讲解原理时也不便拆解。所以有必要应用信息技术支持教学。应用电子白板结合动画积件能让教学达到直观、形象、高效的效果。

一、电子白板备课工作

1、电子白板外的教学资源准备

由于测微器实物尺寸较小，讲解时可视性不够，在讲解原理时也不便拆解，且电子白板自带的学科工具和资源中没有螺旋测微器。于是，我事先在网上下载一个螺旋测微器的动画积件（我下载的是昆明宜良的娄伟老师制做的一个精美的螺旋测微器flsash动画）。该积件很精致，有原理、结构、读数方法等，且既有动画效果还有局部放大功能。我把该积件放置在电脑中的一个文件夹内。

2、电子白板软件准备

打开电子白板软件，新建两个白板页。在电子白板第一页面设计两个文本框输入：“刻度尺的读数”和“螺旋测微器原理和读数方法”。在第一文本框中设置一个动作面板，把它链接在第二个白板页上。而在第二个白板页上，点击电子白板的数学工具刻度尺拉出毫米刻度尺，拖拉放大至合适长度，再在物理工具中拉出一个木块，拖动拉长到一定长度，让两者靠近，模拟一个用刻度尺测量物体长度的环境。再回到第一个电子白板点击第二个文本框，设置一个动作面板，把它链接到螺旋测微器的动画积件所在的文件夹上。

二、课堂上应用电子白板

打开电子白板软件，选定并点击第一文本框，动作面板就会自动链接到第二个白板页上的刻度尺测量长度的情境中，复习回顾毫米刻度尺的读数和有效数字要求。为了让学生能看清读懂，我点击通用工具，调出放大镜，移到读数部位，全部学生都能清晰看到毫米刻度尺的刻度。要求学生把读数正确写出来，请一位学生在白板上书写答案，学生评价后教师给予评讲。电子白板的学科工具还有一个好处就是有绿色的可拖动的按钮，白板笔点住它可以进行工具的放大、缩小,可让学生进行重复读数训练.

提出问题：如何测量更小的物体？引出螺旋测微器，并展示螺旋测微器的实物。教师说明螺旋测微器能精确地测出一根头发的直径，向一个同学要来一根头发实测，把实物放到实物展示台上，并把投影机切换到展示台，放大让学生看清，教师读出头发直径的数据（）。

切换投影机回到电脑状态中的电子白板，白板笔点击第一个页面的二个文本框，电脑自动链接到螺旋测微器动画积件上。用笔点击积件中的有关按钮，首先对螺旋测微器的结构和原理进行讲解，再利用动画训练学生对螺旋测微器读数。然后让学生到白板前操作并读数。最后，要求学生利用手中的螺旋测微器，我到学生中进行个别指导。

三、教学反思

1、使用电子白板必要吗？

本来刻度尺和螺旋测微器都有实物，学生也能用实物进行操作，再运用信息技术有多余之感。但电子白板结合其它第三方软件更便于结构和原理讲解，也利于集中对同一问题进行统一的练习和评讲。在原理和方法讲解完毕后再由学生个体进行实物操练，教师个别指导效果就更好。假若不用电子白板只用实物，学生无法看清毫米级别尺寸的实物，螺旋测微器使用方法的集中指导便无从谈起。下课了，学生兴趣仍很浓，都愿意到白板前操作并进行读数训练。事实说明这样的教学激发了学生的兴趣，也提高了效率。

2、电子白板与其它教学资源和软件如何融合？

本节课，我使作电子白板时并不只是单纯用电子白板的工具和资源，而是把其它资源与电子白板融合。融合的方式很多，我有意识地运用电子白板中的动作面板功能，让融合更流畅。（第一个动作链接也可以改为白板页直接翻页。）

3、要重视学生与电子白板的交互。

此前，我在运用电子白板时对学生与电子白板的交互考虑很少，本节课我有意识加强了这方面的训练。

4、教学技术手段应用不宜单一。

有些老师只用传统技术，只用粉笔、黑板加嘴巴。有的则过度依赖信息技术，满堂电灌。我以为两者均不可取。本节课我既用了实物，也用了实物的投影，还用到了电子白板加其它软件，并注意了三者的有机结合。八、电子白板的“动作面板”让电子白板的“交互”发挥得更充分

新版鸿合电子白板软件较旧版软件有了很多改进,增加了“动作面板”功能。电子白板的“动作面板”功能与网页、PPT等软件中的“超链接”相当。这让原来感觉相比呆板的电子白板增加了灵性，让电子白板的“交互”功能发挥得更充分。以下是我在电子白板的“动作面板”功能使用中的一些体会与大家分享。

一、电子白板“动作面板”的功能和操作方法。

电子白板“动作面板”就是通过白板笔点击白板页中的某一图片（下文称为原图片）来实现人与电脑中的各类文件、任一白板页面、网页的交互，让看似简单的原图片内可设计包含有无限的资源和信息，基本实现了“你想到，电子白板能做得到”，让电子白板的“交互”发挥到了极至。而且可以通过设定隐藏与显现动作实现了图片的隐藏与显现，让电子白板充满了神秘与灵动。如果我们教学中能运用好电子白板的"动作面板"，教学效果会更好。

电子白板“动作面板”的操作步骤：打开一个资源图片或在用白板笔画一个图（原图片），选定该图片，点白板面边上小箭头隐藏的“索引栏”、“属性浏览器”、“资源”和“动作面板”等四个工具栏会弹出（前三种功能在旧版软件中已有,也不难运用），点“动作面板”，再点“+”就可以增加你想设计的动作，动作链接包含有四种：文件、白板页、网页、动作显隐等,即点击动作能分别链接到任一白板页、电脑内的任一文件、网页，还能设计动作让原图片显与隐。

二、白板页面间交互

电子白板的页面管理既可以在白板主工具栏中逐页翻动，也可以通过索引栏来打开任意一页。但都不如“动作面板”的动作设定更巧妙、更直接、更人性化。在原图片中设置“动作面板”中设置白板页动作，点击原图片白板就能自动转至你设定的白板面上来。让白板页面间的交互更自由。

三、白板页面与网页的交互

选定在白板页中的原图片，在设置“动作面板”中设置增加动作为“网页”，再在弹出的对话框中输入你要链接的网页网址。只要你用白板笔点击原图片，白板页面由当前的白板页转为网页，你就可以在网页上自由冲浪。

四、白板与电脑内置教学资源的交互

选定在白板页中的原图片，在设置“动作面板”中设置增加动作为“文件”，再在弹出的对话框中打开你电脑中的任一你要链接的文件。动作设置好后，只要你用白板笔点击原图片，白板页面由当前的白板页转为你想打开的文件，白板笔变为鼠标，可以控制该文件。

五、利用动作面板设计图片和文字的隐藏与显示

选定在白板页中的原图片，在设置“动作面板”中设置增加动作为“动作隐显”，再在弹出的对话框中选定对原图片是隐藏还是显示。动作设置好后，只要你用白板笔点击原图片，白板页面的原图片就会隐藏或显示。用这个方法，可以让白板充满魔幻色彩，让白板笔变成一支神笔，点到那里，那里就会显示出学生事先无法想到的东东，还可以设置隐与显的循环。

这比电子白板通用工具中的遮屏有更好的效果。

为了让电子白板的交互更充分，上述的四种动作设置可以结合起来使用。理论上一张原图片中可设计无限多的动作，这比网页和PPT的超链接更进了一步，这也让原图片的方寸间包含着着无限的精彩、无穷的世界、无数的变幻。九、电子白板物理学科工具和资源完美结合应用一例

交互式电子白板有强大的交互功能和教学资源生成性功能。再加上电子白板软件本身有独特的工具和丰富的学科资源，如果能把学科工具和教学资源很好地结合，将会取得良好的教学效果。

一、电子白板的“工具”和“资源”概念

“工具”原指工作时所需用的器具，后引申为为达到、完成或促进某一事物的手段

。电子白板中的工具有其特殊的含义，是指电子白板常用的“器具”。电子白板的工具分两类，一是通用工具，包括“聚光灯”、“时钟”、“遮屏”等，

适用于所有学科，我在此前的博文对通用工具有专门的论述。二是学科工具，学科工具是指针对各学科的工具，如物理学科工具就有力学、电学、磁学、光学等工具。数学就有圆规、三角板、函数、三维图形等工具。教学资源本义是指为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。电子白板的资源（有时也称为素材）一般是以图片资源为主。电子白板的资源又分为三类：一是电子白板软件自带的资源，点“资源”即可分类打开；另一类是教师自建的学科资源，教师可以到网上搜索下载分类保存在自己的电脑文件夹中；最后一类是网络资源，在电子白板官方网站注册后可在课堂上网打开应用。

二、电子白板的工具和资源的区别

工具和资源表面上看起来都是图片，但实际上有很大区别。

首先是呈现的方法不同。学科工具呈现的方法是（以物理工具小磁针为例）：点“学科”—“物理”——点“电磁学”——选中其中的小磁针图并点击一下——在白板上某空白处移动白板笔即得到小磁针工具。再对工具适当放大即可。而资源的呈现方法是（以打开电子白板自带的地理学科资源为例）：点“资源”——点“地理”——点“欧州”——选中其中需要的一幅地图按住图片直接拖动到白板上某空白处，再放大到清晰为止。

其次是学科工具有绿色的可拖动的按钮，白板笔点住它可以进行工具的放大、缩小、旋转等操作。例如物理的小磁针工具，就能放大、缩小，还能在竖直面内和水平面内360度转动，比一个真实的小磁针更方便直观。物理工具中的电表，指针可以转动到任一刻度。而对学科资源图片仅仅是一幅图片而已。白板笔只能对它进行简单的放大、缩小、旋转操作。它们间的在动态上的主要区别也可以理解为电子白板工具具有动画效果，而学学资源没有动画效果。

最后是工具和资源的属性虽然都可以在“属性浏览器”中对其属性进行编辑。资源只能变大小和颜色，但工具的属性内容更丰富，例如利用数学中的函数工具就可以通过对其属性编辑，修改函数方程，从而得到不同的函数图象。又例如物理中的弹簧工具可以在属性修改为带挂勾和不带挂勾两种。我把这一点总结为：工具能变脸，而资源不能变脸。

三、电子白板物理学科工具和资源结合应用一例

今天的物理课教学内容是认识磁场。磁体和电流的磁场的分布在立体空间里，需要空间想象能力，除了实物演示外还需要大量各个视角的磁感线分布图示帮助学生去理解各类磁场的分布情况。对磁场的方向的理解则需要根据小磁针的指向去作出判断。由于电子白板自带的磁场资源不多，备课时我先到网上下载了大量的各类磁场的图片资源放置在电脑自建的文件夹中。在本节课中，由于学生在初中学习物理时已有了对磁体外部分布的实步认识，加之课本中的图片对磁体外的磁感线画很很清楚了。学生的理解难点在对磁体内部磁感线方向的认识和对“小磁针北极的受力方向就是该点的磁场方向”。上课时我把资源图片的条形和蹄形磁体打开，放大。根据磁感线是闭合的，要学生用白板笔画出一两条有代表性的磁体内部的磁感线并标出方向。我从学生眼中读出出了“原来如此！”的感觉。为了说明

“小磁针北极的受力方向就是该点的磁场方向”，我把电子白板中物理学科工具的小磁针调了出来，这小磁针工具可以在任意转动，我先把小磁针放在磁体附近的某处，拖动小磁针工具的控制绿色按钮，把小磁针的北极转到与该点的磁感线切线方向一致。再指定位另一个位置，让学生上白板前操作，确定该点小磁针北极的指向。学生掌握得不错。

本节课中使用小磁针工具是最大的亮点，电子白板的小磁针，能放大、缩小，能在竖直面和水平面内360度旋转，其在教学中的作用超越了真实的小磁针实物，简直是个“超级小磁针”！电子白板工具与学科资源与的完美结合，

直观、形象、动感

，对帮助学生理解复杂抽象的物理问题具有特殊的作用。

十、交互式电子白板让我们“失去的只是锁链，而得到的将是整个世界”——交互式电子白板课堂应用优势谈

交互式电子白板集传统的“黑板+粉笔”和信息技术的“电脑+屏幕”优势于一体。如果教学中再我们能很好地把它与第三方软件融合，必要时再与丰富资源互联网链接，我们的教学手段和教学资源将不再受时空的制约。所以，从某种意义上说交互式电子白板让我们挣脱了把教师与电脑束缚在一起的锁链，让教师得到的是自由和整个世界。

一、传统黑板的优势和不足

我以为黑板是教育史上最伟大的发明之一，它可能也是教育班级制出现后最有创意的教育技术。它把以水平地面为天然示教板改变为一个在竖直平面上的黑板，方便了众多学生的观察。白粉笔与黑板的完美结合更是教育技术的一种创新。因为黑色是最稳重的颜色，它耐看，且不容易产生反光，作为底色可以更好地把其它的颜色显现出来。白色的粉笔的白字写在黑板上，黑白对比，反差大，视觉效果更好。更重要的是黑板和粉笔成本低廉，经济实用，应用方便，简便灵活。黑板字和黑板画还有易被学生模仿，给学生留下很大的想象空间等很多优点，被一直沿用至今。即使在教育技术高速度发展的今天，其强大的生命力依然不减，我预计黑板加粉笔在课室中会永远占有一席之地。但粉笔加黑板也有其明显的不足，主要是：1、板书的内容受到时空限制，书写和作图慢，信息容量偏少；2、黑板无法展示三维空间图像；3、黑板不能模拟动态过程，没有动画效果；4、黑板板书内容不便保留，不能重复回放教学内容。

二、电脑加屏幕的教学模式优点和不足。

以计算机技术和网络技术为核心的教育信息技术得到了迅速发展。信息技术辅助教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在课堂教学中教师利用多媒体教学平台——“电脑+屏幕”，采用多媒体方式，集文、图、声、动画和视频于一体，从而克服了传统教学中仅用文字来呈现信息过于抽象的问题，而以生动、形象的虚拟情景，把抽象的学习内容转变为具体形象的形式呈现给学生，使学生更容易理解。另一大优点是教学资源的信息呈现快速、容量大。但电子白板出现前的“电脑+屏幕”呈现多媒体课件的不足更多的是演示，教师完全围绕着预设的课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的课堂生成。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地接受式学习。由于教师对信息技术的这种不当运用常会被戏称为电影放影员，无意中也成了课件的奴隶。难怪有些专家会提倡要教师少用PPT。

三、交互式电子白板的优势

交互式电子白板最大的优势在于打开了把教师束缚在电脑前的锁链，让教师重获自由。而且，在将交互式电子白板技术引入课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，尤为突出的是以下几个功能。

1、交互性。交互式电子白板为课堂教师与白板的互动、教师与电脑教学资源的自由交互，实现了学生与电子白板及其它教学资源和第三方软件的交互提供了技术可能和方便。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作

，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。

2、生成性

。

课堂是师生共同成长的地方，应具有强大的生命力。除了课前教师预设的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，应当生成更多无法预知的精彩。交互式电子白板的技术的运用，它的生成性功能为课堂教学提供了良好的平台和协作环境，它能及时捕捉课堂上随机生成的教学资源并有效利用。

3、富有创意的各种工具

电子白板的工具分通用工具和学科工具。通用工具是白板的软件的精华之一，很有特色和创意，在各学科教学中都很有用。聚光灯、时钟、遮屏、书写窗口、窗口播放器、屏幕键盘等在激发兴趣、集中注意等都很实用。例如聚光灯能让学生集中关注呈现的信息，要在《机械能守恒定律》的教学中，在讨论机械能守恒的条件时，我首先运用一幅图示让学生理解能有多种形式，通过做功各种形式的能可以相互转化。再运用聚光灯让学生集中关注机械能，在只有重力或弹簧弹力做功的条件下，动能和势能相互转化，机械能总量保持不变。

4、丰富的学科资源

电子白板软件自带很多学科资源，特别是数、理、化三科的资源最为丰富。除了白板自带的资源外，我们还有两种方式自建适合自己的学科资源库：一是把平时运用电子白板授课时生成的资源保存在电脑中，二是根据教学需要，到网上下载资源保存在电脑中。在运用电子白板需要教学资源进行教学时只要点击“资源”——“浏览器”再打开资源所在的文件夹，把资源（图片）直接拖动出来即可。

交互式电子白板的优势虽然很多，但我并不强调每节课必用，也不认为是一旦起动了电子白板就非得满堂都用不可。我的对电子白板应用的观点是，如果在带有电子白板的电教平台上你已经启动电脑，你已经在运用PPT或其它教学软件，那么我想对你说：运用电子白板吧！让电子白板与第三方软件很好地融合，电子白板让你“失去的只是锁链，而得到的将是整个世界”！

十一、如何理解交互式电子白板的交互？

前几天我发了博文“如何理解交互式电子白板的交互？”谈了我对“交互”的粗浅认识。“交互”的本义是什么？交互式电子白板中的“交互”是什么含义？课堂教学中如何体现“交互”？我想在本文中谈对这几个问题的认识。

1、交互的本义与交互式电子白板

关天“交互”以及交互式电子白板，以下是我通过百度百科中找到的答案：“交互”基本含义有两个：一是互相[eachother];彼此，二是替换。“交互”在计算机中是指参与活动的对象，可以相互交流，双方面互动。交互式电子白板是泊来品，其英文名称是：Interactiveelectronichiteboard。1991年世界上第一台电子白板产品由加拿大SMART公司率先进行研发，并把电子白板进行产品化，在欧美市场进行了推广、使用。国内的深圳巨龙科教公司于2022年率先进行对交互电子白板硬件与软件进行研发，并于同年推出国产第一块交互式电子白板。电子白板是教育技术的一次有深远影响的变革，它的出现标志着课堂上除师生交互外的人和物自由交互成为现实。

2、交互只能产生于人与人或人与智能化的物之间

电子白板解放了教师的手脚,让教师与白板、学生与白板自由交互成为可能。可教师拿着白板笔在白板上书写就是真正的交互了吗？如果是，那么黑板与教师不也是交互了吗？可我们从来没有听有过交互式黑板之说。从交互的含义来看，交互只能产生于有智能的人和物之间。所以说，教师与没有智能的黑板只有单向的输出，无法进行交互。只有当教师充分利用白板软件中的具有智能化的工具和资源的时候，我们才可以说教师与白板之间有了真正意义上的交互。例如在电子白板的学科工具中我们打开一个函数工具，在属性浏览器中对函数公式进行编辑，其对应的函数图象立刻随之变化——交互在瞬间完成。一些电子白板菜鸟，只会用白板笔写字和画画，时间一长对电子白板便失去了兴趣，还得出了“其实电子白板与黑板没有太大区别”的误解。只能说他们并未能领会电子白板的交互含义，更不可能在应用中很好地应用电子白板的交互功能。电子白板本身不但有独特的工具和丰富的资源，更重要的是它与有高度智能化的电脑相连，电脑中有我们熟悉的各类教学软件，电脑通过网络连接着无限的时空和极其丰富的教学资源。所以，当我们应用电子白板的时候，白板笔既有鼠标的功能同时还兼有批注笔的功能，这就实现了通过白板与电脑的交互。同样，当教师给学生操作电子白板机会时学生与白板和电脑教学资源的交互也体现出来了。

3、为什么说交互是电子白板最大的优点之一。

应该说，交互不是电子白板首创和独有。但让教师摆脱了电脑鼠标和键盘的束缚，能让教师潇洒地与电子白板交互，甚至能让学生在坐位上就能实现与电子白板的交互也只有电子白板技术能做得到。所以说，交互是电子白板的最大优点之一。除了师生通过白板笔与电子白板交互以外，电子白板的交互技术正向深度和广度发展。例如，普罗米休斯等品牌的电子白板具有的投票器技术，学生可以利用手中的投票器对教学问题选项进行投票，电子白板收集数据并实时统计和反馈投票结果，实现了全体学生与白板的交互，更有利于实现课堂互动与教师对学生学业质量的实时监测。这种功能最适用于选择题的反馈。最近，鸿合电子白板推出了有USB接口可供计算机程序实时调用展示台上实物摄像图像的实物展示台。利用这种展示台与电子白板的结合，教师在课堂上就可选择性地评讲学习练习并进行实时批注，课后进行保存，成为重要的生成性教学资源。在实现了生生、师生以及学生与电子白板间的深度交互的同时，教学资源的课堂生成性也得到了充分体现。十二、交互式电子白板让信息技术如虎添翼——交互式电子白板应用的几点体会

我使用交互电子白板快两年了，其间用用停停，对电子白板一直没有非用不可的感觉。直到把白板应用作为我工作室的研究项目去做的时候我才强制自己去尽可能多地在教学中使用白板，并思考一些遇到的问题。我们把交互式电子白板的应用作为项目去研究就是想弄明白，白板优势何在，其交互性与生成性如何体现，用白板的成本有多大（在这仅指在备课时间投入），为什么很多老师不爱用白板上课。我们想探索一条交互电子白板与学科教学整合的路子，让其它老师少走弯路，把已有的电子白板用好,发挥其应有的作用。

一、学习白板技术主要有以下几个途径

1．做中学——在课堂教学应用白板中学习白板技术。

我参加过多次白板应用的培训，但感觉效果都不太好。主要是厂家的培训师讲解的问题一般都是些通识性的问题，不一定就是我们在实际应用中遇到的问题。加上自己没有用过对培训者讲解的问题体会不深。只有自己在运用过程中出现的问题，自己想法解决了才会有深的感悟。我尽量在课堂上多用白板，把白板的各种功能和工具、资源等尽快熟练掌握，遇到问题就认真琢磨，反复思考。

在课堂上应用白板有入门阶段和高原期两个阶段。在入门阶段，由于对白板功能和工具不熟悉，有恐惧感，总担心起动了白板，课堂上操作不当，几次反复起动，40分钟的课堂就浪费在操作中。所以建议初用白板的老师最好是在有白板的空课室中操作几次，熟练掌握操作再在课堂中实际应用。高原期是指基本掌握了白板的常用功能，如对笔、页面、各种工具、白板资源的使用，熟练掌握了白板软件与第三方软件间的切换等,再想进一步的用好白板时会发现很困难了。电子白板的应用与学科教学的有机整合，电子白板创新应用，电子白板与第三方软件的有机结合，电子白板的应用中如何实现学生与白板的交互、学生与教学资源的交互等是电子白板应用的难点，也是更高的境界。目前，我们对于电子白板的应用正处于一个高原期，要达到白板应用的更高境界，还有更长、更难的路要走。

2．利用培训录像和白板课例录像学习。

由于周边白板高手并不多，在近年的全国比赛获奖情况可见在广东省只有广州、深圳还有部分老师应用研究做得较深入，水平高，其它地方运用白板水平总体不高。对各层次的学校而言，小学幼儿园应用较广泛，中学应用不多，高中应用甚少。为了提高自己的白板应用水平，我常到网上搜索下载近年全国电子白板比赛获奖的课例观摩。观摩课例录像视频时，我更多的是关注课堂上老师都用了哪些关键的技术，那些是自己已经掌握的，那些是自己还不会用的。我也特别注意在课堂上怎么发挥白板的交换功能，特别是如何实现学生与白板的交互。３．到网上与同行交流

网上有很多白板高手，其中有白板厂家的培训师和推销商，有各地电教站的专家，更多的是一线的教师同行。加入他们的Q群，能通过他们的交流学习很多东西。我加入的“电子白板教育网-1群”就有很多白板高手。

二、我白板应用中的几个关系的认识１．白板与黑板之别电子白板与传统黑板比优点是很多的，一旦启动了电子白板我们就可以完全抛开黑板．白板的页面漫游功能可以让白板变为无穷大，白板页面可任意平移，理论上说白板只要按需要移动就行根本不需要擦拭．白板中的增加新页面功能可以让白板的页面不断增加，理论上有无穷多页。只要运用翻页功能就能在各个页面间按顺序变换，或在索引栏中到任意页浏览．有些老师课堂上启动了白板还用黑板实在是在浪费.初用白板遇到修改时我常习惯拿起讲台上的擦布，常引来学生善意的笑声，可见运用电子白板有个习惯过程。２．白板与移动鼠标之别以往老师在使用课件进行教学时，由于要操作键盘，常会被电脑束缚在其周围，影响了师生交流，被戏称为“放影员”．后来人们发明了移动鼠标，老师终于能在课室内任意位置通过移动鼠标来遥控电脑．现在有人正在研究，在经济欠发达地区利用移动鼠标与普通投影机屏（即没有电子白板）来实现电子白板的部分交互功能．电子白板虽然不能遥控电脑，但可以通过笔与白板的交互解放了教师手脚的．白板比移动鼠标更大的优越性在于可以直接在白板上进行书写和通过白板来实现与电脑的交互，也实现了学生与白板的交互．学生可以在白板上书写、答题，可以在白板上移动图形进行虚拟实验。白板还有各种独特的操作工具和大量的各学科资源。３．白板与PPTPPT是教师最常用的教学软件，PPT有很多优点，预设性很好但其生成性不足，在充满生命力的课堂里面对变化，只能操作不能根据课堂情况变化随意进行批注、修改、插入。电子白板与PPT的结合让课前的预设与课堂的生成完美统一起来。在使用PPT时如果我们同时起动电子白板软件，就可以用笔直接在PPT页面上进行标注，并对PPT的任意操作。可能是电子白板制造商已经意识到我们老师课件最多用的是PPT吧，也可能是因为PPT放影后出现了满屏，白板设置了特别功能，就是我们在同时起动白板软件和PPT放影时，在电脑屏上会出现一个PPT专属工具小面板，上面有几个翻页按钮，我们可以用笔点触对PPT的每一页进行控制并同时可以在页面上进行批注。而且我们每翻页一次电脑会自动增加一个与PPT完全相同的白板页。而我们在进行其它屏幕批注页时，电脑会询问是否保存为一个新的白板页。４．白板软件画面与电脑窗口页面的关系初学白板的人很容易被白板软件中的页面（特别是屏幕批注时产生的页面）和电脑窗口页画面相混淆。因为增加一个屏幕页或对屏幕批注后白板会生成一个与电脑窗口页面完全一样的页面，面对这些页面有时我们会被弄得一头雾水，搞不清楚自己所以的状态，不知该如何操作，常会被弄得手忙脚乱。区分白板页面和普通窗口页面的方法是（对鸿合白板而言）：工具面板上有鼠标的状态是电脑第三方软件窗口状态（批注状态），工具面板上没有鼠标的状态是白板软件窗口状态。在切换到第三方软件窗口页面状态时，白板工具面板就会浮在窗口表面方便我们操作。很多初学者没弄清这一点，在没有进入该状态的情况下打开第三方软件，白板工具条被窗口覆盖，无法进行批注。在批注状态下，笔的作用就完全等同于鼠标，可用笔做鼠标能做的任何动作。若想对此时的窗口画面作批注只要点工具面板上的笔即可。这时相当于在原来窗口上加上了一层透明的面板，笔的功能发生了变化，这时笔的具体作用我归纳为：“点击相当于鼠标，滑动相当于笔”也可以理解为：笔的点击能穿透那层透明批注层作用于原来的窗口上，笔的滑动只停留在透明批注层上。在批注状态下如若想回到白板软件状态，只要点工具面板上的“返回”即可，此时窗口会弹出一个对话框，询问你是否保存批注的窗口页为一张白板页。（若批注的是PPT则不同，PPT会自动保存为白板页，在返回时弹出的对话框是询问是你否把批注笔迹保在PPT上。）

另外，初学者要慎用隐藏白板面板。我曾有个一次由于把白板工具面板隐藏了，当我从电脑桌面想回到白板时忘了曾经隐藏竟然找不到白板了，最初我判断可能是白板自动退出来了，于是我重启白板软件，但无论我如何努力都无法看到白板（原因是：此时白板已经启动了，只是被隐藏了，不可能再启动！），我只好关机重启电脑。

在白板多页面情况下，除了会用翻页功能外，用好索引栏特别重要。因为索引栏能让你对白板页面管理心中有数，能让你可以打开任意一页白板页面。

５．白板软件与其它第三方软件的关系。

所谓“第三次软件”我特指的是白板软件以外的软件。除了上述的PPT以外，我们理科教师最常用的还有excel、几何画板等软件。电子白板是软件和硬件合一的一种技术，有其特有的功能。但电子白板的应用并不排斥其它软件。如果我们在教学中单一使用电子白板课堂会很单调呆板，教学效果也会大打折扣。我们把已经熟练掌握的PPT、FLASH、网页

、WORD、EXCEL、几何画板等这些第三方软件与电子白板有机融合，信息技术在课堂教学中就一定会如虎添翼。

在目前，国内白板应用有两种现象值得注意。一是白板商家和少数白板应用精英过分强调白板的作用，对电子白板的作用夸大了，似乎唯电子白板才是教学技术的阳春白雪，导致曲高和寡。二是大量的基层老师，他们普遍撑握了常用信息化教学手段和常用的第三方教学软件，但对白板软件的作用抱怀疑态度或有畏难情绪。他们在有电子白板的教学平台上，往往却只用第三方软件(最普遍的是用PPT)，却不用电子白板功能。我以为，只有把白板软件与第三方软件有机融合，才能充争发挥各种软件的优点，扬长避短。我在网上常看到老师们在说如何制做白板课件，我在看来，白板只是一种交互工具软件，不必用白板去做什么软件，我们只要处理好白板与第三方软件的关系，注意两者的融合即可。

在这里，我想对电子白板软件和硬件合一特别说明一下（“软硬合一”是我个人的提法）。很多教学软件在电脑中启动后在电教平台上就能使用。电子白板却不同，其“软硬合一”是指电子白板是白板硬件和白板操作软件合二为一才能正常使用的技术，在使用时必须两者同时启动才能正常使用白板软件。很多初用电子白板的老师往往会分不清电子白板的软件启动和硬件启动。他们在自己的电脑里启动白板软件进行练习和备课，所有的操作都是通过鼠标来实现的，想当然地认为到了课室连上白板后自己就能用白板笔进行操作。可在课堂上连上白板后会发现白板笔根本就不能操作电脑和白板软件。正确的操作方法是，电脑连接白板后首先要启动白板硬件（硬件启动的方法有多种），这时白板笔起作用。然后再启动白板软件，只有这样才可以用白板笔在白板上进行自由操作，可以在白板软件与其它第三方软件间自由切换。

6．关于电子白板与电教平台的其它硬件的配置问题。

我校目前使用的是红外技术的鸿合电子白板，其技术特点一是定位准确；二是无需专用笔，可用手指、普通教鞭等进行书写或触摸操作；三是不怕板面划伤，即使板面上有任何划伤也不影响操作使用（有为鸿合打广告之嫌，呵）。与电子白板配置的投影机最好是超短焦或短焦投影机，这样就不会在屏上投出教师的身影，也不会引起刺眼眩目，但价格较高，目前我们学校课室的平台就是短焦投影机。电教平台中的实物展示仪最受老师的青睐，它不依赖电脑只要打开投影机就能独立使用，给我们老师对学生作业展示讲评带来了极大方便，也可以对演示实验现象和过程进行实物放大投影。我们电教平台电脑配置的是教师手中的笔记本电脑，优点是教师备课方便，易于对电脑进行管理。不足的是，每次运用电子白板时教师要带上电脑，在每次使用前用后都要把VGA、USB等接头插上或拔下，很容易损坏接口，且不同课室的白板定位不同，造成每次用前都要重新定位。这些不便在一定程度上影响了我们教师对电子白板的使用的积极性。也是今后学校领导在进行教室电教平台硬件配套时必须全面考虑的问题。

7．什么时候需要用电子白板？如何处理白板与传统黑板的关系。

无论白板有多大的优越性都不可能每节课都用，那样太奢侈了!究竟什么样的课堂需要使用电子白板？我以为适用白板的课主要有：公开课（有表演成份嘛）、理科中要画复杂图形或立体图的课（白板工具方便快捷）、已经启动了PPT和其它软件（或课件）的课（与白板融合其交互性就更强大，况且投影机已经工作了，白板功能不用起来对设备利用是个极大的浪费）。一般的课用传统黑板就行了。毕竟，一节白板课少说也要好几元钱的经济成本。那种白板在启动，投影机在工作着，却手拿粉笔在黑板上写了擦擦了写的老师最让我急！特别值得一提的是，顺德区很多学校配置了带电子白板的电教平台，但大多数老师只把交互式电子平板当做普通的投影屏用，造成了很大的资源浪费，这样的现状必须改变。我们也相信我们工作室的研究项目（白板的应用研究）对推广交互式电子白板的应用很有意义。十三｜附“交互式电子白板培训提纲”一、电子白板的软件安装与启动0、电子白板软件的安装。1、电子白板硬件启动（即启动白板功能，能用白板笔与白板及电脑交互）2、白板的定位3、电子白板软件的启动4、第三方软件的启动二、电子白板的常用工具使用1、笔的使用硬笔、智能笔（重点介绍，与普通笔不同的是智能笔画出的东西实际上是一个图片）等，色彩、笔迹粗细等。2、页面的管理和使用增加白板页（几种白板页）、删除页、翻页、清除页、页回放、页背景（特别介绍索引栏对管理页面的作用）3、常用工具的使用方法：时钟、计算器、遮屏、聚光灯等4、插入功能：图片、资源、媒体、文本框等三、白板软件与电脑桌面间的切换(“返回”)1、如何区分电脑窗口页面与白板页面白板页面还是窗口页面，如何转换两种工具面板的区别。在白板屏幕批注状态下，相当于在窗口页面上盖上一层透时层。其独特操作之处我概括为：“滑动是笔，点击是鼠标”（那么多白板培训师竟没有一个人能把这句话归纳出来，可悲！）。厂家说是无缝对接也不无道理。两种工具的返回转换，区分两种工具面板（一个有鼠标，一