生物七年级下册课后反思

第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展以往的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来,运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,注重运用多种方法和形式,强化对学生各种能力的培养。第二节人的生殖1充分利用了学生资源，男女生相互讨论，便于交流，矫正了原先男生和女生分别学习的形式；2充分调动学生查找资料、字典和词典学习的能力，激发了学生学习的动机；3结合多媒体，进行了直观教学，学生学习的感性认识牢固；4小组讨论学习效果好，充分发挥了各个学生的潜能，培养了生的自学能力、合作能力、表达和交流能力。第三节青春期成功之处：生动活泼的导入，是一堂成功的生物课的关键。本节课开始用了一首学生熟悉的歌曲《小小少年》引起学生的共鸣，激发了学生的兴趣。利用学生拍摄的两段视频，从学生熟悉的场景入手，让学生身临其境。然后通过引导学生，从心里感受进入青春期的心理变化，这样为下面的讨论做下铺垫，让他们在讨论时有话可说。也更进一步体现课堂交流的有效性。不足之处：1、生物课的讲授不要离开初二学生的生活，让他们在生物课上学到生活常识，满足他们的好奇心，同时可以扩展他们的知识面，培养他们的生活主人翁意识。2、初二生物课教学一定要突出强调重点。由于年龄的原因，初二学生学习主动性尚未完全建立，作为老师一定要帮助他们找到学习重点难点并督促他们理解把握。3、对学生的评价不够恰当。对于学生的回答，我基本都是简单地用“好”、“很好”之类的词，这种平淡的评价无法抵达学生内心深处，所以不能更好地调动学生的积极性。比如在“让我来帮你”环节中，有位同学说的很全面，我应该用“你的回答真精彩”或其他更好的语言来评价，这样更能激发他们发言的欲望。4、时间安排不太合理。教材中的《青春期》这节课有两个内容：青春期的身体变化及卫生、青春期的心理变化及卫生。而我在上课时把时间过多的浪费在身体变化上，导致最后有点拖课。所以以后设计讨论环节时，一定要根据问题的难易程度设计讨论时间，这样使得教学环节更加紧凑。

总之，通过这次的教学实践，我发现教学不是简单的“教”和“学”而是师生情感相互沟通和交流的过程。所以在以后的教学中，我要多动脑筋创设学生亲身体验的情境，调动学生参与的积极性，以期达到师生之间最佳合作的效果，创造出最佳教学气氛来实现教学的真正目的。第二章人体的营养第一节食物中的营养物质要使学生掌握生物学习基本功,并在学习中不断地实践和应用,教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式,确立学生的主体地位,重视和发挥学生的主体性、自主性。应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生”。第二节消化与吸收在生物课堂教学中要渗透素质教育首先转变教育观念,同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教师应同等对待每一个学生，关注个体差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。第三节合理营养与食品安全在教学过程中；应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生,发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

第三节拟定保护生态环境的计划作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。

心脏第二课时课后反思在本节课中，我通过问题导学法引导学生以小组的形式进行合作探究，通过小组展示来学习本节重点知识——血液循环的途径；动脉血、静脉血的区分，血液循环的意义，极大地锻炼了学生的探究能力。在学生活动的基础上我运用多媒体课件把血液循环途径生动地展示出来，让学生更形象直观地看到血液循环的全过程，更深刻地理解了血液循环的意义。接着通过拓展延伸让学生知道冠脉循环和心率的有关知识，认同体育锻炼有助心脏健康；最后通过谈收获环节，让学生归纳总结本节知识，顺利完成本节教学目标。45分钟很短暂，但是我深刻的体会到：要想上好45分钟的课，必须花费一定的功夫去准备，包括研究教材和学生，查阅和收集资料、准备探究实验的材料，并能预见课上可能出现的问题等，做到心中有数，课堂上才会游刃有余。第五章人体内废物的排出课后反思1、采用分组讨论的模式，学生在认真观察和讨论的基础上质疑、思考、讨论、寻找答案、发表见解、归纳知识，在协作精神和实事求是的态度的培养上也有所收获。2、学生充分参与活动，有效的合作和平等交流，在兴趣盎然的学习中，达到本节在知识，能力方面的教学目标，同时也较好地实现了情感态度价值观的提升。第二节神经系统的组成通过分析教材中的资料，充分调动学生主动学习的积极性。这部分比较抽象，学生看不到，摸不着，所以要多用实际中的例子帮助学生理解，学生在学习下一节时就有水到渠成的感觉了。

神经元的结构图教材中有，但是带学生一起画神经元的模式图（教师板图、学生画在笔记本上），有助于他们更好地掌握神经元的结构，也为将来高中的学习打下基础。第四节激素调节课后反思活动精加工，深挖掘。本节以学生活动贯穿