复试条形统计图说课稿

复试条形统计图说课稿潘俊宏一、说教材和学情1.说教材《纵向复试条形统计图》是人教版小学数学四年级上册P99－P101的内容。纵向复式条形统计图是在学生学习了单向条形统计图知识基础上进行教学的，在教学本单元的内容之前，应对统计知识简单的整理。看结构可以说学生在已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据统计表提出一些简单的问题，初步建立统计观念，这一教学在此知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并连续注意结合实际问题，进一步根据统计图表的数据分析，做出合理的判断和决策，2．说学情学生已经掌握了复式统计表，单式条形统计图等知识。另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，因此，在课堂上，教师拿城镇人口和乡村人口进行比较，学生也不会感到有难度。但是要让学生画则存在一定得难度，以前的画的纵向单式条形统计图都有网格线，而这册教材例题里面的纵向单式条形统计图却只给出横纵轴及刻度，从网格线到横纵轴及刻度，这是一大跨越，需要学生去适应。根据以上教材结构和内容的分析，考虑到学生的心理认知结构.根据以上分析，我对这节课的教学目标按层次理解决定如下：首先我注重态度、情感、价值目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的，进一步体会数学与生活的密切联系。2、培养学生观察、分析、操作和实践能力。其次我认为重知识目标：1、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形统计图。2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息作简单的分析，作简单的预测。

最后是能力目标：让学生认识和绘制纵向复试条形统计图，能发现信息并进行简单的数据分析，能跟据统计图提出并回答简单的问题。教学重点：根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。教学难点：复式条形统计图的绘制。三、说教学方法数学是一门培养人思维，发展人思维的学科。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，更要使他们“知其所以然”。因此，本节课，我将紧紧围绕教学重点有机展开，充分尊重信任学生，从学生已有的知识和年龄特征出发，采用以下教学方法，力图使学生学得积极主动，轻松愉快。教法：本节课，我主要采用了探索式教学法，让学生动手操作，主动去探索。我精心设置了一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。因此，本节课我由兼顾了启发式的教学方法。学法：学生的数学学习活动不仅仅限于对概念结论和技能的记忆、模仿和积累。更要是的是会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等。四、说教学过程旧（一）情境创设，复习旧知：1．谈话引入，说明统计在生活中的作用，激发学生的学习兴趣接着进行了现长的男女生人数统计，现场统计解决，将数据填入表中。2.根据教学活动引出统计表，并在此基础上出示课件例1统计表：某地1985～2000年城乡的人口数量统计表，引导学生从这张统计表中，可以获得哪些信息，这样既复习了统计表，又明确了表中的内容。3.通过提问的方式提出：除了统计表，有没有更形象，更直观的方法呢？这样不仅引出了条形统计表，又回顾统计图的优点和激发了学生对统计图的兴趣。设计意图：1、复式统计表、纵向单式条形统计图式学生学习本节课的重要基础，复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握教学的起点，为新课的导入下铺垫。2、学生体验数据的收集、整理和分析的过程，进一步体会数学与生活的密切联系。二、单式条形统计图复习：1、引导学生完成某地城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。（1）复习单式条形统计图的组成和画法。老师通过课件演示让学生复习了统计表的构成和画法，并强调了画图时注意的细节。（2）让学生根据统计表给出的数据,分别完成城镇和乡村人口统计图，并说说在画统计图的时候要注意什么。在学生独立完成后,展示部分学生的作品,并作以评价.三、教学复式条形统计图：1、制作复试条形统计图（1）将城镇和乡村人口统计图分别置于2张PPT中展示，教师不断提问，通过比较城镇和农村人口差异而引发认知冲突（一会观察城镇人口统计图，一会观察农村人口统计图），从而让学生感到用两个分开的统计图来比较麻烦，就产生了把两个统计图合并在一起的想法，于是就有了对复式条形统计图的需求。而教师此时只需稍微提点：“能否想出更好的方法，一眼就能比较出城镇和农村人口的差异呢？”就会引起学生的共鸣。（2）比较这两个统计图的坐标的相同点，（他们的横轴和纵轴上的数据相同，所以可以合到一起），让学生明白可以合在一个图中，（引导学生在学习复式统计表时经常把两种人物或事物成对进行对比。）老师提出疑惑，如何把两张统计图合成一张统计图呢？引发学生的思考。进过讨论学生有了各种合的方法，这时老师通过课件出示了和部分学生想法一样的课件。（你觉得这样绘制好吗？这样画好看吗？）和同学们交流中得出结果：城镇和乡村两个条形图分开画不好看也容易混淆，而且也占地方。老师趁学生热情高涨时又出示一张改进的统计图：两个条形图合在了一起，可是没涂颜色，不知道谁是城镇和乡村。老师引发学生再一次思考，那该怎样做才能让人一目了然呢？学生讨论后得出结果：用不同的颜色。再次出示涂了不同颜色的统计图和学生交流后引出图标（预设：1、教师介绍并在图上添加图例；2、学生提出图例，随机在图上添加图例）。用图和文字加以说明，他们把这个叫做统计图的图例，图例起到解释说明的作用，有了图例就能很清晰的区分哪条直条是城镇，哪条是乡村，所以，同学们在绘制这样的图形时，记得要有图例。并总结了图标了位置：在统计图的右上角（课件显示）。在绘制直条时，我们不一定要用彩色，还可以用简便的方法，比如用铅笔涂成阴影或画条纹表示城镇，空白表示乡村，只要把直条明显区分就行了。[出示课件：黑白区别的直条。最后引出标题，并比较和单式统计图的不同。之后，学生完成自己的统计图。（3）回忆归纳刚才的学习过程，提升学习方法。揭示课题：像这样对两个或两个以上数据进行统计而制成的统计图，叫复式条形统计图，它又是纵向排列的，所以叫纵向复式条形统计图，这是我们这节课学习的主要内容。大家齐读。板书：纵向复式条形统计图2、观察比较区别：在我们四（2）班同学的共同努力下，制好了这张完整的复式统计图。下面，请你们静静地观察，这个复式条形统计图有什么特点？（1）复试条形统计图都有什么？（图例，名称，横轴，纵轴）（2）它与单式条形统计图有什么区别？（图例，两条，标题不同）3、看图回答问题。（1）课件出示统计图，学生合作自主回答1—3题.（2）通过读统计图，你想到了哪些信息？你还能提出哪些数学问题？（3）有什么启发？（随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。）1、探究制作：如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？（引导学生在学习复式统计表时经常把两种人物或事物成对进行对比。）(设计意图：通过自制复式条形统计图，培养学生自主探究的能力。）2、合作交流（1）展示学生绘制的纵向复式条女性统计图。（2）讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别和联系？（先自己独立想一想，然后在小组与其他同学交流。）（设计意图：通过研究小组的交流合作，培养小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。）3、全班汇报、交流并揭题4、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息作简单