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文档简介

《圆的认识》教学设计贺兰县第五小学吴金玲一、教学内容：教材第57、58页二、教学目标：1.使学生感受圆的曲线特征，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征，学会用圆规画圆。2.使学生经历动手操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。3.通过对圆的认识，感受到美源于生活，数学源于生活并用之于生活。三、教学重点：理解并掌握圆的基本特征。四、教学难点：画圆的方法，深刻认识圆的特征。五、教具准备：课件、直尺、圆规、硬币和瓶盖等圆形物体、圆形纸片等。六、学具准备：圆规、直尺、带圆孔的三角板、硬币和瓶盖等圆形物体、圆形纸片等。七、教学过程：（一）创设情境，提出问题1.我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形2.出示第57页主题图，谈话：（1）图上画了些什么？你了解到哪些信息？揭示课题：在我们日常生活中，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑，到处可以看到大大小小的圆。今天我们就来研究圆。举例：生活中有哪些圆形的物体？二、探究新知、分析问题1.画圆（1）你能想办法在纸上画一个圆吗？（2）学生利用生活的物品或工具来画圆（3）探究用圆规画圆的方法。①介绍圆规的各部分名称及使用方法。②小组合作探究用圆规画圆的方法和步骤。③汇报交流。小结圆规画圆的方法。2.认识圆的各部分名称。（1）学生操作：让学生把在纸上画好的圆剪下来，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，折过几次后，你发现了什么？（2）画一画，认识圆的直径和半径。①学生沿折痕画一画，发现这条线段通过圆心。②学生再连一连圆心到圆上某一点得到另外一条线段。③交流：尝试给直径和半径下定义。（3）小结：圆中心的一点叫圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径，用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。3.讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。4.探究直径和半径之间的关系。A：小组操作讨论：在同一个圆内，有多少条直径，多少条半径？直径和半径的长度有什么关系？你能用含有字母的等式表示吗？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论：在同一个圆里，d=2rr=d三、走进生活，解决问题1.画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。2.判断，并说为什么。（1）半径的长短决定圆的大小。（）（2）圆心决定圆的位置。（）（3）直径是半径的2倍。（）（4）圆的半径都相等。（）四、布置作业、独立练习教材第60页第3、4题。五、课堂小结、回顾全课这节课你有哪些收获？板书设计圆的认识圆的认识定点圆心（o）位置定长半径（r）大小在同圆或等

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