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文档简介

商中间或末尾有0的除法李珍霞一：教学目标1．使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法；2．培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯；3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。二：教学重点、难点商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。三：教学准备小黑板、投影仪、展示台、主题图。四：教学过程：复习旧知1、看谁算的最快０÷２＝０÷４＝０÷５＝０÷９＝总结：０除以任何不是０的数都得０不计算直接说出下面各题的商是几位数309÷3390÷6105÷7605÷5讲授新课1、创设生动有趣的故事情境，激发学生学习兴趣。

孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？这个故事情境激发了学生学习的兴趣和探求欲望。

2、重视学习过程的体验，问题意识的培养。

师：西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？

生：一个也分不到。

师：怎样用算式表示？（0÷3）

师：0除以3究竟等于多少？你是怎么想的？

生1：等于0，因为把0个东西平均分给3个人，什么都分不到。

生2：0除以3等于0，因为我们在二年级学过算除法想乘法，只有0乘3等于0，所以0除以3。

师：你们真会动脑筋。那你能算出0除以4、0除以9、0除以376分别等于多少？为什么？从这些算式中你发现了什么规律？

生1：0除以任何数都得0。

生2：任何数除0都得0。

师：如果0除以0行不行？等于多少呢？

这时大部分学生都说等于“0”，我没有反驳，而是在0÷0的算式后面写上“=1”，问学生对不对，大部分学生不假思索的说“不对”，“怎么不对，因为0乘1也等于0啊，所以0除以0就等于1。”我说道，学生想了想，似乎觉得老师说的有道理，于是我又依次写出等于2、3、4……让他们判断，此时学生恍然大悟：当0除以0时找不到一个准确的商。紧接着我又出示第二个问题：2除以0等于多少？能说说你的理由吗？引导学生从平均分的意义和乘除法的关系得出：当0作除数时没有实际意义，从而理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理，从而培养了学生的问题意识。

师：通过刚才的练习，看出大家对0除以任何不是0的数都得0掌握得很好，下面我们就利用这个知识来学习有关的笔算除法巩固练习1、笔算我最棒402÷2609÷3750÷5980÷7我来判断（1）0除以任何数都得0。（）（2）720÷4的商的末尾一定有0。（）（3）被除数中间有0，商的中间也一定有

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