如何培养学困生良好的学习习惯

如何培养学困生良好的学习习惯贺兰回小王灵红著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。一个人只要养成了良好的习惯，任何事情都能做好，当然也包括学习。一句话：习惯决定品质，品质决定命运。多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至今后的工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。在实际教学如何培养学困生的良好学习习惯就显得尤为重要，不容忽视，下面我就谈谈如何培养学困生良好的学习习惯的点滴体会。一、培养学生课前预习的习惯预习是获取知识的一个前提，也是为更好的学习奠定良好基础的一环。为了培养学生的预习习惯，在我将课堂知识前置，每天新课预习要求做到以下四点。第一，要求学生阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，第二，谈谈通过预习你学会了什么。第三，要试着做例题后面配套的习题，第四，你的疑问困惑是什么?我的具体做法是课堂教学中先进行预习检测:先出几道与新课相关的检测题，让学生试做，了解有多少人做对，有多少人做错，是怎么错的，然后针对问题以及预习中学生的疑难再进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨思路，为学生起到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂解决预习中的疑难问题，以便加深理解新知，突破重难点。因而培养学生课前预习的习惯至关重要。二、培养学生认真听讲的好习惯学生学习的主要形式是课堂教学，任何知识的接受，课堂效果占决定因素。课堂知识的直接传授是学生获取知识的主要渠道。课堂上认真听讲的学生往往成绩不会差到哪里，而课上两眼发直，或者东张西望，前顾后盼小动作较多的学生一般不会优秀。自古以来，教育家无不强调“听”在学习中的重要性。学生在课堂上只有认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中才能积极主动的参与教学活动。三、培养学生认真审题的习惯在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，在解决问题时由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式出错。因此，在小学数学教学中，一定要重视学生审题能力的培养。例如，我在教学解答应用题时，首先要求学生仔细读题，初步了解题意，摘出已知条件和问题。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；通过审题训练，可以养成学生认真，严谨，细心的学习习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的准确率与速度。四、培养学生认真做作业的习惯。在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成。尤其针对学困生，所以每天学生做作业前我都利用一两分钟时间反馈头一天的作业情况，做得好的及时表扬或在作业本上写几句激励评价语。还提醒学生作业干净整齐，看清想好再下笔，特别注意不要抄错数字和运算符号，尽量避免因粗心造成错误。五、培养学生有错必纠按时完成作业的习惯每天作业本发下去以后，要求学生首先看看前一次作业中有无错题，教师及时帮助学生分析错误原因，及时改正，避免错误对新学知识的影响。有的学困生总是不能很好地利用课堂上的有效时间写作业，往往课堂作业布置后，不是东摸西看，就是搔首弄姿，浪费时间，一点紧迫感也没有。为了使他们克服这个坏习惯，要求他们作业一布置，立即动笔。经过反复的训练后，有这种坏习惯的学困生逐渐有所改变，他们在做作业，测验中、考试中也能按时完成，不再出现做不完试卷的情况。六、独立思考的学习习惯有些学困生往往是因贪玩或不懂，为了应付检查而抄袭作业，针对这种情况，我经常教育他们正确处理好作业和玩耍的关系，同时，每节课都关注他们的学习情况，及时辅导督促，并鼓励他们不懂要多问，对在这方面有进步的学困生，在班上及时表扬。总之，学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，也要在日常的