如何提高农村小学生晨读能力之策略

提高农村小学生语文晨读能力策略研究【关键词】农村小学生晨读策略【内容摘要】随着教育理念的更新，语文晨读在阅读中的重要性越来越凸显。作为提高阅读能力有效的辅助手段和重要环节，它在提高学生的朗读能力，背诵能力，识记能力，积累能力等方面举足轻重。但目前农村学校的晨读形式单一，内容单一，不能更好的服务于阅读。那么如何剔除弊端，因地制宜，让晨读在农村学生中发挥作用，为培养小学生良好阅读习惯助力呢？随着社会的发展，人们越来越深刻的认识到阅读对于一个人一生的影响举足轻重。读万卷书，行万里路。用高尔基的话说就是：鼓舞了我的和，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。所以书籍越来越成为人们的精神必备品和思想加油站。举国上下，形成了浓厚的读书氛围，开展大阅读活动。学校作为教书育人基地更是在培养学生读书习惯方面起着至关重要的作用。可是，学校课程安排达到了饱和状态。在这样的情况下，学校以校本课程为切入点，安排晨读时间以弥补阅读上的不足，并以此为契机促进学生良好阅读习惯的养成。晨读的重要意义晨读可以有效补充阅读时间。学校虽然通过各种手段和途径在积极推进阅读活动，比如创建“书香校园”，“班级图书角”，“每日一诵”等，但是，现实情况是这些活动由于各种原因不能很好的落到实处，不能为提高学生的阅读能力做必要的助力。但是，一年之计在于春，一日之计在于晨。记忆力最好的时间就是早晨。如果能够利用好晨读时间，安排好晨读内容，那么学生必将在最短的时间内积累最多的内容，也就是说让学生在最好的时间遇见最好的诵读，事半功倍。晨读可以拓展阅读量。农村学生大多数阅读量少。主要原因来自与家庭。家长文化程度低，对阅读的重要性认识不足，当然不会给孩子提供充足的阅读书籍。同时，阅读量少也有学校方面的因素。农村学校由于师资力量有限，没有专门的老师管理图书室，不能为学生提供全天候的图书借阅服务，也就不能满足学生的阅读需求。而晨读恰恰可以补齐阅读短板。由于晨读并没有硬性的内容规定，老师可以根据学生的喜好选择朗读内容，可以通过问卷调查，了解学生的阅读兴趣之所在，合理安排晨读，除了课文，古诗词、经典美文、三字经、弟子规、名著片段等等都是优质资源。由于内容不受限制，形式有多样化，无形中就拓展了阅读量，既增加了学生的知识储备，又拓展了思维。晨读可以培养学生良好的阅读习惯如果学生良好的晨读习惯一旦养成，当学生走进校园，走进教室的刹那间，就开启有效的学习之旅，当高效的晨读活动迎面而来，学生一整天的学习状态可见一斑。很多时候，我们习惯晨读就是全班学生在大声朗读，整齐划一，可是，如果仔细观察，就会发现书声琅琅的背后是大多数学生的有口无心，心不在焉，活脱脱的南郭先生。所以，有效晨读在前期可能会耗费老师的很多精力心力，需要培养习惯，需要强化模式，需要开发内容，但是，一旦良好的晨读习惯养成，那么，学生一天的学习思维基本定型，无论开展任何一门课程的教学，学生都会以积极的态度迎接。所以，晨读，不仅是一个良好的夯实学生阅读习惯的补充，更是培养学生良好的阅读习惯和学习习惯的助推器。大多都已经习惯了喧哗嘈杂，却无法和自己平静安静的相处。而只有阅读能够给与我们这个能力，救赎我们的人格，救赎我们庸常的生活。阅读可以让我们暂时的套利日常繁琐的杂务，见识到比眼前世界更深邃，更辽阔的另一个世界。晨读可以陶冶学生的情操晨读，不但积累知识，培养良好习惯，更是对学生进行思想教育的阵地。当学生明确自己走进校园就是为了获取知识，就应该全神贯注的投入学习：同时，通过良好的晨读，教育、告诫学生良好的开端是成功的一半。珍惜大好时光，时时处处学知识，长见识，开视野，让晨读成为开启美好一天的开始，让每一次晨读成为通向人生象牙塔的阶梯，让晨读成为遨游知识海洋的必要补给。那么，拥有了这样的态度，何愁学生上课不专心，课后不认真！低年级学生初入校园，对一切都充满好奇，但是你对他们讲道理根本无济于事，只有兴趣才是最好的老师，因此需要在孩子生理心理都舒适愉悦的时候，让孩子爱上阅读。这时候就应该让晨读闪亮登场。晨读中存在的问题晨读效率低下是学校亟需解决的问题，导致晨读效率低下的主要原因有以下几个方面。学校执行力后劲不足。社会发展的趋势严肃的向人们发出信号：唯有不断学习的民族才会立于不败之地，一个不爱学习的民族最终会落后。在这种趋势下，全民阅读活动声势浩大，但是，落实到学校却不尽人意。有安排，有内容，有总结，但是，实际操作缺乏监督，也就是说监督保障制度不完善，导致晨读走马观花，背背课文，预习新课等。晨读内容具有局限性。负责任的老师会在晨读课上检查学生的知识掌握情况，诸如背诵、积累等方面，但是现在的晨读内容大多数是朗读学过的课文，或者是预习将要学习的课文。内容单一，形式单一，根本无法调动学生的晨读兴趣。学生层面被动。虽然晨读延展了阅读时间，但是，并不能满足学生的阅读需要。由于各种原因学校在整个大阅读活动中无法实现掷地有声，更不能保证晨读效果枝繁叶茂。对学生而言，由于缺乏有效的指导，对晨读的认识欠缺，不能积极主动的对晨读提出自己的意见和建议。无论时间安排还是形式设置，或者内容选择都是被动接受，导致学生对晨读漠不关心。提高晨读能力之策略制度先行确保晨读的稳定性。学校必须高度重视，从考核层面确保晨读时间的稳定性，晨读时间就是读书时间。这个时间要纳入常规管理。有固定的时间段，有固定的负责人，有相对完善的管理考核制度，有散而不来的内容范畴。不可以是班主任核查人数，某个老师来改正错题，或者学生收发作业甚至打扫卫生等。2、形式多样确保晨读的鲜活力。任何事物要持久延续必须不断的推陈出新，晨读亦是如此。有些老师学生读什么背什么不闻不问，晨读完全处于低效状态。那么，作为阅读的必要补充，我们必须通过多样的形式来保证晨读的趣味性和鲜活力，进而激发学生对晨读的兴趣，这样才能让晨读有更好的存在价值。具体可以从以下几个方面着手进行。齐读齐诵。让学生正确流利有感情的齐读齐诵学过的课文，达到规范，这是最常规最基础最可操作的方式。短短的十分钟，必须要提前指导学生做到有条有理，达到先易后难，循序渐进。泛读领颂。通过平时的观察，培养朗诵能力突出的学生带领其他学生开展晨读活动。可以是一个人泛读，其他学生聆听、模仿、学习，也可以是个别学生选择自己喜欢的古诗词、故事进行表演式诵读，起到推介自己喜欢的文字作品，展现自己才能的作用。入情入境。打破地理位置的限制，让学生走出教室，站在校园美丽的风景中，沐浴着和煦的晨光，尽情诵读自己喜欢的内容。朗读也好，背诵也行，情景交融。如果前期的训练到位，那么，不用担心学生会信马由缰自由散漫。他们会提前准备好诵读材料，安排好诵读活动，你方唱罢我登场。可以根据诵读内容组成临时小组开展活动，由组内成员自己安排诵读形式。小组成员不是固定的，而是依每次活动主题和需要自由组合。3、内容丰富确保晨读的实效性。（1）以课本为依托，有感情的朗诵课文。语文课本中的课文，都是经过专家精挑细选的。有的课文内容感人至深，情节引人入胜，在理解感悟之后有感情的朗读，不仅可以加深理解，还能培养语感，积累好词佳句，进而受到思想熏陶。为了不让晨读走形式，完任务，必须要经过周密安排，制定、筛选适合农村小学生诵读的内容，既要通俗易懂，还要起到传承文化，启迪心智，陶冶情操，塑造品格的作用农村小学生，以课本为依托，诵读琅琅上口的儿歌，唐诗宋词，经典美文等等。如果时间合理安排，可以先启发孩子想象歌谣中的场景，给孩子创造表达的语境，在有了一定的感性体验之后引导晨读，效果更佳。（2）每日一诵。朗读是一种辨认和理解语言并将文字符号转换为有声音有情感渗透的信息输入能力,通过朗读，能极大的促进语言表达能力(说和写)的提高。所以，要充分利用好晨读时间，全面培养学生，尤其是启蒙阶段的低年级学生良好的晨读习惯迫在眉睫，切不可放任自流。隆湖六站小学开展“每日一诵”活动已经一年多了。每天早晨在上课之前，由相关老师组织学生开展诵读活动，内容自定，形式自由。在诵读之前，让学生充分发挥想象力，说说在要读的内容中看到了、想到了什么、听到了什么……进而唤起学生对文字、音乐、绘画、构图等的兴趣。虽然还是局限于朗读课文或者背诵古诗，但是就算这样，只要能坚持下来，学生的朗读能力能够得到提高，语言积累效果良好，值得坚持与推介。（3）博采众长，学以致用。早晨空气清新，学生精神饱满、心情愉悦、脑细胞活跃，是一天中记忆背诵的最佳时机。那么就把时间教给学生支配。老师可以参考《新教育晨读》，有计划、扎扎实实的开展晨读活动。由于《新教育晨读》中的内容是符合小学生认知特点的，所以如果有序的、持之以恒的进行晨读，学生语文功底就会很深厚了。无论数量、深度、涉及面，都将令人刮目相看。4、培养助手确保晨读无死角。凭借学校的制度约束，晨读情况就会有弹性。有的老师会精心安排晨读内容，采用多种有趣能吸引学生兴趣的方式开展有效晨读，有些老师会按部就班。培养一支得力的班干部，给学生明确的方式方法指导，就可以把老师解放出来。老师把第二天晨读要诵读的内容提前布置，每天都有负责的班干部从学生走进教室的那刻起，进入全程管理模式；放下书包，掏出读本，迅速开启晨读程序。不能随心所欲乱读一通。要有明确的读书任务。读什么，读几遍，怎么读？必须做到心中有数。让学生养成良好的一到教室就读书的习惯。不管有老师没老师，我的晨读时间我做主，不能给晨读留下死角。5、合理考核确保晨读有可比性。没有对比就没有差距，没有差距就没有进步。晨读本身就是一项考验老师和学生自律性和创造性的活动。考验老师的引领能力，考验学生的实践能力。在大家都亲力亲为的情况下，就要通过合理考核找出差距，通过差距找出问题，分析问题存在的根源，进而有则改之无则加勉。小组之间互相竞争，进行评比，也可以把每次活动形式进行对比，好的保持，不好的改进。同学之间也可以进行评比，这次活动中的表现和上次活动进行对比，只要有进步，小组加分。总体来说，以鼓励表扬为主，这样才能让学生感受到晨读乐趣，从中受益，乐在其中。6、全员参与确保晨读的可操作性。一不小心，晨读又将陷于语文老师组织朗读课文的误区。所以，想让晨读有序，高效，就得从上到下全员参与。学校相关部门加强管理监督，否则任务布置再具体、再细致，没有监督检查，那也是一纸空文；相关老师做好安排落实。在低年级，老师尽量提前到岗，按时进班。要求学生做到的，老师必须先做到。一年级学生懵懂无知，需要老师的指导，引领，蹲下来，从aoe发音入手，从《咏鹅》开始，抑扬顿挫，平平仄仄，一点一点的渗透晨读意识，培养良好晨读习惯，同时动员家长积极配合，做好孩子的思想教育，多鼓励，在家多练习。在初期，无论老师还是家长，无论孩子读