聚焦课堂立足有效提升质量课件

聚焦课堂，立足有效，提升质量辽宁省基础教育教研培训中心刘天成2009-11-20会议总结聚焦课堂，立足有效，提升质量辽宁省基础教育教研培训中心会议总1各地采取的主要策略1、注重校本研修辽河油田实验中学：建立和不断完善集体备课制度，主要流程为：集体备课——建立成功教案——资源共享——建立个性教案——课堂教学——教学反思。葫芦岛市实验中学：强化内功，打造高质量的教师队伍，“讲课、说课和评课”葫芦岛市教师进修学院附属中学：树立“有效教学”观念，转变八种观念，树立八种意识：突出校本教研特色北票市娄家店学校：体备课要求教师做到：“七备”“四统一”，各地采取的主要策略1、注重校本研修22、突出习惯养成辽阳市第一中学：立足藏族学生特点，创办民族特色教学。教师认真做好“三级指导”，重点指导学生要主动进行“三级预习”抚顺市学院附中：“三、六”工程，着重培养学生“学会做人、学会生活、学会学习”三方面的18个好习惯，并将习惯的培养与校本课程的实施有机结合。2、突出习惯养成33、关注弱势学生本溪市桓仁县沙尖子学校：注重个别教育。根据学生的个体差异，考虑各层次学生的水平，实施个别教学。个别教学是在学生个体的知识、能力的基础上，有针对性的进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导。做到课堂教学有的放矢，区别对待，最大限度的调动各层次学生的学习积极性，使每个学生的潜能得到尊重和开发。3、关注弱势学生44、强化教学规范本溪市第十二中学：制定了“素质教育课堂教学规范化基本要求”，“文明教学规范化基本要求”，“课堂用语十忌”，“备课制度”，“上课制度”，“听、评课制度”，“课外活动制度”，“考试制度”等有关教学方面的各项规章制度，对规范教学行为起到了指导作用，保障了各项教学工作有序、规范的开展。葫芦岛市绥中县前卫中学：我校科学实用地制订了学年、学期工作计划及各项教学规章制度，如上课制度、作业制度、听评课制度、备课制度、教研制度、教学常规管理制度等，教导处严格按照制度检查执行。锦州市第四中学：以认真贯彻《锦州四中课堂常规》为抓手，强化管理制度的有效落实4、强化教学规范55、构建教学模式铁岭调兵山市六中：以“问题为中心”的理念下，始终进行着课堂“六环三步”的实践研究。盘锦“三段六步”教学模式与课堂教学十项要求与十二个良好习惯的培养有效地整合，铁岭县凡河九年一贯制学校：“新五步双案导学”教学结构在我校的有效应用。.阜新市第十六中学：实施“导学评练”课堂教学模式东港市教师进修学校：“六步三环”课堂教学新模式的探索大连市第七十六中学：构建了“1—9式课堂教学研修模式”大连市一一八中学：“自主—互动式”课堂教学模式探索沈阳市一四〇中学：“先学后导、合作探究、自主学习、多元评价课堂教学模式朝阳市第七中学：“六步十环”的课改教学模式辽阳市第十二中学：学—教—练”教学模式内涵解读阜新市铁路中学：体验式教学模式与学习模式东港市新立中学：四大模块八大环节5、构建教学模式6科学把握课堂教学改革的模式首先要明确向他们学什么其次是要科学分析，总体把握再次就是要弄清楚几个问题课程的刚性和弹性问题。师生关系问题。教材与教法的关系形式和内容的关系。科学把握课堂教学改革的模式首先要明确向他们学什么7聚焦课堂一是高效课堂。在规范办学行为、实施素质教育的实践中保证教育质量，必须确保课堂教学的高效率。转变学生学习方式、理念、集备、精讲三到位，优化教学流程、实现学生健康发展、主体发展、全面发展和优质发展。聚焦课堂一是高效课堂。在规范办学行为、实施素质教育的实践中保8二是创新课堂。创新课堂是培养学生创新精神和实践能力的基本途径。注重教学内容创新注重教学环节创新注重教学方法创新注重教学手段创新注重课堂练习创新二是创新课堂。创新课堂是培养学生创新精神和实践能力的基本途径9三是人文课堂

要建立民主、和谐的教学氛围要突出学生的主体地位要与实际生活贴近，加强课堂与学生生活、与社会联系要学会赏识学生三是人文课堂10课堂实现有效教学若干因素1.用好教材资源是有效教学的基本点2.了解学生情况是有效教学的立足点3.设计适切目标是有效教学的落脚点4.改变学习方式是有效教学的着力点。5.优化“讲练”策略是有效教学的效益点6.引导帮助学生是有效教学的支撑点7.教与学的和谐是有效教学的关键点8.缩小个体差异是有效教学的平衡点9.善处动态生成是有效教学的关注点10.坚持教学反思是有效教学的生长点课堂实现有效教学若干因素1.用好教材资源是有效教学的基本点11完善制度、切实加强课堂教学管理完善课堂教学领导机制完善课堂教学评价机制完善课堂教学监控机制完善制度、切实加强课堂教学管理完善课堂教学领导机制12全国课程改革的形势全国基础教育课程改革经验交流会３０日至３１日在江苏省南京市召开。会议在总结成效和经验的同时，研究分析了新形势下的新要求和新挑战，具体部署了下一阶段深化课程改革、推进素质教育、提高教育质量的重点任务。全国课程改革的形势全国基础教育课程改革经验交流会３０日至３１13取得明显成效初步建立了新的基础教育课程体系，新的课程体系更加符合素质教育要求；推进了人才培养模式变革，学生的综合素质明显提高；评价与考试制度改革取得进展，注重学生成长过程和全面发展的考核机制正在形成；促进了教师素质的提高和专业发展。取得明显成效初步建立了新的基础教育课程体系，新的课程体系更加14今后主要任务和重点（五方面）一是要健全组织机构，完善科学决策程序。教育部将成立由部长负责的课程改革领导机构，研究制订基础教育课程改革的规划和重大政策，加强对课程改革工作的领导。同时，将成立国家基础教育课程专家审议委员会，吸收各方面的专家担任委员，加强对课程教材的审核把关，保证课程教材体现国家意志、正确的政治方向和科学性。全面修订课程标准和教材，进一步健全国家、地方和学校三级课程管理制度，鼓励地方和学校大胆探索。今后主要任务和重点（五方面）一是要健全组织机构，完善科学决策15二是开展大规模教师培训，提高教师专业化水平。要进一步加大对农村教师的国家级培训力度，加大教师教育的改革创新，继续完善以校为本的教研制度，高度重视深化课程改革对教师编制和教师结构的新要求。二是开展大规模教师培训，提高教师专业化水平。要进一步加大对农16三是深化考试评价制度改革。进一步完善综合素质评价的科学方法和基本程序，使综合素质评价成为学校常规管理制度的基本内容和教师的岗位职责。加强对中考改革方案的评估和指导，进一步完善以能力为核心的命题改革，强化综合素质评价结果在高中招生录取中的作用。积极稳妥地推进高考改革，坚持分类考试、自主招生、多元录取，把综合素质评价和学业水平考试作为高校招生录取的重要依据，积极引导中学重视学生全面素质的培养。三是深化考试评价制度改革。进一步完善综合素质评价的科学方法和17四是深化人才培养模式改革，着力培养学生的创新精神和实践能力。在课程改革过程中要深入研究教学规律和学生认知规律，创新教学方式；积极推进现代信息技术在教学中的科学应用；做好普通高中选修课程建设规划，大力推进高中选修课的多样化，促进学生个性的充分发展和优秀学生的脱颖而出。四是深化人才培养模式改革，着力培养学生的创新精神和实践能力。18五是重点加强农村课程改革，提高农村基础教育质量。加大对农村课程改革工作的指导和支持力度，在经费分配、资源建设和专业指导等方面向农村倾斜。运用信息化的手段和方式，引入优质教育资源，实现农村教育的跨越式发展。五是重点加强农村课程改革，提高农村基础教育质量。加大对农村课19全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会

11月6日在河北省邯郸市召开。中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并作重要讲话。她强调，各级政府要切实承担责任，把推进均衡发展作为义务教育改革和发展的战略性任务。全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会11月6日在河北省邯20重点抓好四项工作：第一，以内涵发展为导向，全面提高义务教育质量。要大力推进素质教育，切实减轻学生课业负担，重视提高学生身体素质，规范学校办学行为。第二，加大对困难地区和困难群体的支持力度，不断缩小区域间发展差距。要进一步提高农村义务教育发展水平，大力支持革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的发展，保障特殊群体学生平等接受义务教育的权利。重点抓好四项工作：第一，以内涵发展为导向，全面提高义务教育质21第三，推动区域内教育资源均衡配置，努力办好每一所学校。要推动教育资源的均衡配置，加强薄弱学校的教师队伍建设，促进优质教育资源共享。第四，推进体制机制创新，为义务教育均衡发展提供长远保障。要探索形成城乡和区域义务教育共同发展机制，创新教育管理运行机制，完善义务教育质量监测评估机制和督导机制。第三，推动区域内教育资源均衡配置，努力办好每一所学校。要推动22教育部部长袁贵仁主持会议。会上，教育部还表彰了全国92个推进义务教育均衡发展先进地区大连市、沈阳