2023年《一句话》教学设计

2023年《一句话》教学设计《一句话》教学设计1

一、启发谈话，导入新课。

语言是人们沟通的工具。我们的语言充溢着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。学习了《加了一句话》这篇课文，你肯定会有新的感受。

板书课题、读题、质疑。（学生可能会提出：加了一句什么话？谁加了一句话？加了一句话有什么作用？为什么要加一句话等。）

二、自读课文，了解大意。

学生带着问题自读课文。要求：

1、借助工具书，联系上下文或请教同学、老师，扫清字词障碍，读通课文。

2、概括文章主要内容。

3、看看通过自读课文，弄清了什么，还有什么疑问，在书上做上记号。

三、小组合作沟通，解答疑难。

1、分小组合作沟通自读所得，探讨疑难问题。

2、假如你当时就在场，你会怎么想？

老师巡察适时检查：

①学生对生字词的理解。如：佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。

②对重点问题：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”就有这么大的魔力的探讨。

四、创设情境，采访释疑。

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后看法为什么会有这样大的改变。

其他同学分别扮采访对象：双目失明的老妇人，法国闻名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、装扮美丽的少女，衣着寒酸的职员。

指导学生采访问题要依对象而定，如：

（1）老婆婆，今日给你钱的人多吗？

（2）先生，你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句话？

（3）先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？

（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

通过采访，引导学生深化理解“春天来了，我什么都看不见”这句话的含义，感悟语言的魅力，指导朗读课文最终一段，并谈谈读了最终一段话的感想。

五、有感情地朗读课文。

1、老师谈话激情：春天，万紫千红，到处莺歌燕舞，和风送暖。人们沉醉在对春天的美的享受中，而那位盲人却看不到这人间最美妙的季节，是多么的令人怜悯。

让我们有感情地朗读课文，进一步体会语言的魅力，感受人们思想的改变。

2、指导学生用抒情的语调朗读课文，边读边想象春天到了，万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭受的剧烈反差。

六、拓展训练：

“加了一句话”后，人们对盲妇人的看法发生了很大的改变，那场面肯定很感人，请把当时的场面描写下来，留意抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写。

《一句话》教学设计2

教学分析

课文讲了巴黎街头，一位盲夫人乞讨时什么也没得到。而当一位诗人在她的牌子上加了一句话之后，却得到了行人给的很多钱。

教学目标

相识本课4个生字。有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会语言的魅力，说说自己的感受。

教学重点、难点

从故事中体会到语言文字所产生的巨大力气，增加学习语言的爱好。

教学构想

学生自学课文，通过小组合作沟通，抓住重点词句，解决疑难问题。通过感情朗读，使学生产生情感共鸣。再由学生分别扮演记者和采访对象，深化理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。

教学打算

布置学生留意广告词，收集自己喜爱的广告词。投影片

教学时数

1课时

学生学习过程

一、谈话导入，揭示课题。

我们的语言充溢着巨大的力气，你信吗？学习完《加了一句话》，你肯定会有新的感受。（板书课题）

二、明确要求，自学课文。

1读一读阅读提示，说说阅读要求。（1）了解盲夫人乞讨过程中状况的改变及改变的缘由。（2）说说对课文最终一段话的阅读感受。

2按阅读要求，自读课文。（1）借助工具书，运用已有的学问阅历扫清字词障碍，读通课文。（2）边读边在课文上做记号，把表现盲夫人乞讨过程中状况改变及改变的重点词句画出来。（3）把课文最终一段多读几遍，抓住重点词句，联系上下文，把自己的感受用铅笔写在课本上。

3小组沟通，合作学习，有疑难的问题做好纪录。

4老师在学生自学与小组合作学习的过程中，巡察指导。

三、检查自学，集体释疑。

1小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题。要求说清通过自学和小组合作，解决了什么问题，是怎么解决的，还有什么问题解决不了。

2老师依据学生提出的问题，刚好加以梳理，确定说明重点。

3学生集体说明，老师适时点拨。（引导学生充分朗读课文最终一段，联系上下文，比较加了一句话前后的不怜悯况。）重点探讨：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”，会产生这么大的魅力和情感的力气。（1）比较朗读下面这组句子，说说在意思表达上有什么不同：“我什么也看不见！”“春天到了，我什么也看不见！”（2）反复朗读课文最终一段话，边读变想象：春天到了，万紫千红的景象与老夫人“什么也看不见”的不幸遭受的剧烈反差。（3）沟通各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不见”这句话的含义，体会这句话能打动人的缘由，引发学生的情感共鸣。

4练习有感情地朗读课文，重点指导以抒情的语调来读。

四、相互采访，感悟内化。

1请一位同学扮记者，其他同学扮采访对象。进行现场采访，深化理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。

2变换采访角色，换位体验。

五、迁移训练。

说说自己都收集了哪些广告词，最喜爱哪一条，为什么喜爱，进一步让学生观赏、评价、体会有创意广告的语言魅力和情感作用。

作业设计

依据老师供应的范围，课后设计广告词，在学习园地上沟通，进一步体验发挥语言魅力和情感的作用。广告词内容、范围：（1）为希望工程献爱心；（2）爱护环境卫生；（3）爱护学校花草树木。

板书设计

4加了一句话

我什么也看不见！——什么也没得到

大都

春天到了，我什么也看不见！无论……都

就连……也

产生了魔力

《一句话》教学设计3

一、教学目标：

1.学习本课的生字、词。

2.读通、读懂课文，把握课文的主要内容。

3.能用本课所学的汉字组词、书写、运用，逐步驾驭识记汉字的规律。

4.有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美妙的感情。

5.培育同学之间、老师与同学之间相互关爱、相互帮助的情感。

二、教学重难点

交际练习，探讨沟通。

三、教学手段和方法

讲授法、探讨法。

四、课型

新课。

五、教学过程

（一）导入

同学们，在我们的四周，有不少残疾人，你留意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）

然后，做嬉戏，让大家尝试“眼睛看不到东西，不能用右手写字，一只脚走路”等角色，让同学们感受身体有缺陷的人生活得艰辛与困难，从而理解残疾人更须要我们曲关切、去帮助。

老师总结后说：今日，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美妙的感情。

（二）初读课文，整体感知。

1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：讥笑、歪斜、结巴、慈爱、假装、抚慰等。

2.解决下列问题：

（1）“难忘的一句话”是哪九个字？

（2）为什么这九个字让“我”难忘？

（三）检查读书效果

1.练读生字。

2.分自然段读课文。

（四）重点引导理解

描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

（五）精读课文，体会人与人之间的美妙情感。在初读的基础上，回答下面的问题：

1.探讨：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？（明确：我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。）

2.找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我心里很清晰??说起话来还结巴”、“我越来越敢??甚至没有人喜爱我”、“可我的左耳诞生起??同学们会更加看不起我”。

3.探讨：试想当有人对你说“我希望你是我的女儿”时，你有什么感受？

4.引导学生体会出我的感受剧烈的缘由：即老师的爱的强大力气。

5.弄懂为什么“我”觉得这句话像一束暖和的阳光，变更了“我”对人生的看法。

（六）总结

学了这篇课文，你有什么感受或收获？

（七）布置作业。

1.抄写本课的词语。

2.再读课文，抄写自己喜爱的句子。

《一句话》教学设计4

教学目的：

１、相识四个生字。

２、通过法国闻名诗人帮助老妇人的故事，教化学生学习诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，激发学生学习语言的热忱。

３、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的缘由，说说自己的感受。

４、培育学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。

教学重点：

通过法国闻名诗人帮助盲妇人的故事，教化学生学习诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，激发学生学习语言的热忱。

教学难点：

理解语言艺术产生的巨大作用。

教学打算：

收集资料（图片、文字）。

教学过程：

一、引入

1、今日学习第４课，齐读课题。

2、小声读读课文，课文向我们讲解并描述了一件什么事。

课文讲解并描述了一个发生在巴黎街头的故事。中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，状况却发生很大改变，过往行人纷纷给她铜币。

二、新授可课

（一）小组自学生字

２、字形留意：

枚：枚的左边是四笔反文。

币：币的.第一笔是撇

魔：魔的部首是麻和鬼

３、小组内学习记忆生字并组词

（二）学习第一部分

1、哪几段讲的是这件事情？（１－２段）

2、本文故事的绽开是围围着木牌上的字绽开的，请你找一找，文中除了木牌上字的变了，还有哪些内容发生了改变？

3、默读其次段，边读边找发生改变的内容，动笔画在书上。

4、小组内沟通，并添好表格。

5、找出最关键的改变。（人们的看法，木牌上的字，老人的收入以及神情都发生了改变）。

6、展示小组学习的成果。出示投影片。

字：我什么也看不见。春天到了，我什么也看不见。

看法：麻木不仁慷慨解囊

收入：少多

神情：哀痛笑着

7、指导有感情地朗读。

（1）老人的样子，路人的看法。

（2）重点指导读盲妇人前后两次说的话。

（3）分角色朗读。

8、质疑。

过度：这简简洁单的几个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读第３自然段，找找答案。

（三）学习其次部分

1、指名读诗人添字后木牌上的语句。

2、启发想象

看到"春天到了"这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来谈谈。

（1）给学生充分的打算时间

（2）学生展示

3、理解盲妇人眼中的世界"一片漆黑"的情景。

（1）你有什么感受？

（2）请同学说说这时假如你看到盲妇人会怎么做。

4、自由读第三段，体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的改变。

5、自由读全段，思索语言怎么会产生这么大的作用？

6、给出提示，可以结合提示内容进行思索。

当人们看到"春天到了"，想到__________，心情__________；看到"我什么也看不见"，想到__________，心情__________。于是对老人产生了__________，是__________产生了这么大的作用，因为它有__________。

（四）小结：

诗人正是用"春天到了，我什么也看不见"这句话把盲妇人和正常人拉到了一起，把人世间最美妙的景象和最凄惨的事情联系到了一起，让人们先产生了愉悦之情，既而又产生了心酸的感受，像这样能打动人心的语言就叫做"富有深厚的感情色调",也证明了语言的魅力。

7、解决"为什么人们起先看了木牌上的字都麻木不仁"？

8、再读诗人添字后的话，进一步体会其魅力所在。

（五）学习运用语言

向诗人学习，用自己的语言去打动别人。

１、出示郁金香图、节水图

２、看到图上的这些现象，你想说点什么？

３、全班面前展示

三、布置作业

1、找寻有魅力的语言

2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读

《一句话》教学设计5

一、设计理念：

体现语文教学的真实、朴实，通过引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅力，并培育学生的创新精神。

二、教材分析：

这是一篇自读课文，文章的内容能深深地打动读者，诗人在木牌上加了四个字，却使状况发生了根本改变，这是语言文字所产生的巨大力气，课文就是让学生感受这种魅力。

三、教学目标：

依据自读课文的教学特点和本课的编辑意图，以培育学生的阅读实力，学习有创意的表情达意为重点，引导学生在主动主动的思维和情感对话中有所感悟，并尝试运用语言。

四、教学过程：

（一）、课题切入、引入重点

1、导入课题，老师范读（把学生带入情境、打动学生）。

2、初读课文，整体感知，要求读准字音。

3、点出语言的魅力，并质疑、归类（从题目入手加了一句话加的内容是春天到了，却使事情发生了根本的改变，这是语言的魅力）。

问题梳理①文中什么语言有魅力。②语言有什么魅力。③语言怎么有魅力。

（二）、深化课文、体验探讨

1、小组探讨问题

汇报（春天到了有魅力）

2、共同探讨问题

（让学生标出文中所出现的人物的前后改变，明白是语言的魅力使他们有了这样的改变）

指导朗读、假如作者是诗人（以第一人称读），读1、2自然段，留意语气、停顿

自读、点读。

3、共同体会语言怎么有魅力、语言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子会到什么，小组内互说、自由朗读。（让学生感受到迷人的春天和突然的转折什么也看不见，不由的对老妇人的怜悯）

4、体会语言的魅力是无穷的，出示公益广告说说哪儿能体现情。

污染的鱼在呼喊：别吃我，有毒。

砍伐了我，您就失去了一个挚友。

三、跳出课文运用语言出示图片一棵奇形怪状的树旁边树着一块木牌，写着禁止入内，违者罚款。树被栅栏围着，要求学生换换内容（并评价、修改）

反思：

第一次读课文时内心深处就被深深地打动了，不知是被诗人的才华，还是行人的和善，还是对那位佝倭的、失明的老人的怜悯或者欣慰，一种冲动想尽快和孩子们上这一课，于是备课，而且是充分的备课

课堂上的我有些羞涩，更多的是满意。范读时，静静的教室里只有我一个人的声音，孩子们的呼吸声好像也飘远了。刚读完，孩子们热情的掌声，让我羞怯，有些不知所措，但我信任，我的朗读远远不如课文内容更能让他们感动，自读时孩子们读到春天到了，我什么也看不见时，他们的眼神、他们的表情让我读懂他们的内心。语言有魅力的缘由在于它有情。我们的课堂也不例外。

本课最重要的任务是让学生感受语言的魅力，课堂最终一环节的设计是为了让学生运用语言即发挥教材的作用，培育学生的创新精神，孩子们的广告词让我满有一种满意感，他们说到：爱护我，就是爱护人类自我。

爱惜我吧，我会带来绿色

假如这棵树是你，情愿受损害吗？

我已经被缠得够累的了，请你不要

我之所以满意，是因为孩子们感受到了语言的魅力，并用他们稚嫩的心表达出他们的情意，这节课不由得使我想到：每一篇课文都是一个点，而且都可以延长到生活里面，学习每课之前，我们必需将这个点和面联起来。

《一句话》教学设计6

教学目标

1.指导学生相识“缄、霹、雳”3个生字，理解缄默、霹雳、铁树开花“等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者酷爱祖国的情感。培育学生的爱国主义思想感情。

教学重点难点

结合课文内容，体会“一句话”的含义。感悟作者酷爱祖国的情感。

相关资料

闻一多(1899——1946)，原名家骅，又名亦多。湖北浠水人。闻名的诗人，学者和民主战士。他于一九二二年赴美留学，他怀着对祖国的无限思念和挚热的爱国之情于一九二五年又回到祖国的怀抱。但他归国后看到的却是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，现实恰像他在《死水》一诗中所描绘的“清风吹不起半点漪沦”的“一沟无望的死水”。于是，他对祖国和人民的爱之深、求之切转化为对现状……

教学过程

一、导入新课：

同学们，今日，我们在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢?快打开语文书，看看这句话是什么?

二、讲授新课：

1.默读课文，画出这句话。

找出这句话是——“咱们的中国!”

与“我们的中国!”“咱们的中国。”进行对比体会。体会那团剧烈的爱