吴忠第一中学《铁骑兵》教学设计 方硕

《铁骑兵》教学设计教材分析：《铁骑兵》是语文版八年级下册第一单元第三篇文章，这一单元的课文都是散文，单元学习要求，通过对散文作品的阅读，了解形散而神不散的特点，体会作者在叙事中所展现的人物风采和蕴含的情感，让学生用心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶，进一步培养学生鉴赏散文的能力。文章用扣人心弦的悬念和朴实生动的语言，记述了一个富有传奇色彩的故事：八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，凭借着坚定的必胜信念和英勇无畏的革命精神，与敌人展开游击战，打乱了日寇的军事部署，迫使敌人停止了“扫荡”，而自己则平平安安转回了根据地。作品感情真挚、深沉，就像与同学谈心似的，倾诉对八路军的爱，对八路军无私无畏精神的赞美。学情分析：班上同学已经学习了《背影》和《合欢树》，对于散文的学习有一定的基础，明白散文形散而神不散的特点，抓住文章叙事线索，掌握作者在叙事中所展现的人物风采和蕴含的情感。《铁骑兵》作为距离学生较远的一篇抗日战争时期的，文字优美、感情丰富的散文。因此，此次教学主要在反复朗读的基础上，引导学生体会在特定的历史背景下八路军骑兵队“铁”一般的精神风貌和作者的情感，让学生在畅谈的过程中感受八路军无私无畏的精神和对他们的崇敬之情。媒体策略：运用希沃5电子白板，辅助教学。知识目标：1、掌握课文主要内容，理清文章线索。2、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对展开故事情节和增强故事性、生动性的作用；感受特定的历史背景下八路军英勇无畏的革命精神和灵活机动的战术。3、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采；采用多种形式的朗读，让学生体会词句段中的丰富情感和文字的优美。能力目标：1、培养学生自主学习，合作探究的能力、口语表达能力，以及延伸拓展创新的能力。2、学习多角度体会人物精神风貌的方法；情感态度价值观目标：了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风教学重、难点：重点：1、掌握课文主要内容，理清文章线索。2、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采；采用多种形式的朗读，让学生体会词句段中的丰富情感和文字的优美。难点：让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对展开故事情节和增强故事性、生动性的作用；感受特定的历史背景下八路军英勇无畏的革命精神和灵活机动的战术。教学方法：课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，我准备以“自主学习——探究疑点——合作解析”作为学生总的学习方法，以讨论为主要方式，具体操作步骤为：读：进一步培养学生的默读能力，尤其是能在默读时抓住重点；讲：检查预习和默读情况，让学生概括课文主要内容；思：教师所设问题要求学生独立思考；论：思考后，让学生以小组形式对问题进行探讨；议：议本位多角度体现铁骑兵“铁”的精神，从而使学生对铁骑兵精神的赞扬和热爱。教学过程：教学环节教学内容与教师活动学生活动多媒体的使用设计意图导语播放与文章相关的背景视频，创设情景，本文讲述的就是其中的一支八路军骑兵队以少胜多的传奇故事。观看倾听感受播放视频了解特定的历史环境，身临其境，产生心灵的碰撞，激发学生的学习兴趣整体感知具体体会“铁”的内涵全面体会“铁”的内涵拓展延伸默读课文，了解故事情节，整理思路，组织语言，概括课文主要内容。（教师给予学法指导）1、朗读课文（3—7段），分析班长身上具有的精神风貌，体悟作者的情感。2、艰苦环境情景设置，教师配乐朗读浏览、结合课文其他部分，多角度体会“铁”的内涵，体悟作者的情感想象骑兵队回到大部队的情景，写一段话，尝试运用设悬的方法。展示预习成果分组朗读圈点勾画，思考白版分享自己的成果倾听感受，体悟“铁”的精神小组讨论，后各小组派代表发表自己的见解和主张练笔写作分享评价默读课文，问题呈现配乐，出示课内重点语段问题呈现配乐问题呈现，微课讲解悬念知识点呈现问题和要求白板分享学生习作，并且学生评价培养学生自主学习的能力，锻炼学生的语言表达能力朗读时配乐，渲染气氛，让学生更容易和文本产生共鸣。激发学生的积极性，让学生初步认识“铁”一般的精神，突破本文的教学重点培养学生自主学习的能力，充分发挥主观能动性，全面认识“铁”的内涵，突破本文难点培养学生学以致用的能力，深化主题小结古人云：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替。历史的辉煌我们不能忘记，历史的耻辱我们更不应忘记，只有铭记，才能用这铁一般的精神鞭策我们努力前行。倾听总结学习八路军不畏艰苦、英勇无畏、机智果敢、灵活应战的作风练习想象骑兵队回到大部队的情景，写一段话，尝试运用设悬的方法。练笔分享评价呈现问题和要求白板分享学生习作，并且学生评价培养学生学以致用的能力，深化主题布置作业必做题：1、分析本文“以弱胜强”的原因2、面对生活中的种种困难，我们要发扬铁骑兵的精神，你从铁骑兵身上获得了那些启示选做题：1、搜集历史上“以少胜多”的战例2、阅读杨朔的《荔枝蜜》体会杨朔的散文风格板书设计铁骑兵杨朔信念果敢机智英勇无畏团结教学反思：《铁骑兵》这篇课文内容记述了一个具有传奇色彩的故事，篇幅不长，却悬念横生，扣人心弦。教学中应着重分析文中的悬念及其表达效果;指导学生注意学习本文口语化的语言风格，增强对语言的驾驭能力;了解本在描写人物、叙述故事时收到了很好的效果。八年级的学生经过七年的学习生活，已经养成了一定的学习习惯，并且对文章有自己的品评和感悟能力，他们对事物有自己的见解和主张，敢于发表自己的看法。因此，在本课的学习中，如何创设合适的自主学习、合作学习、探究学习的环境，调动学生的积极性去感知和品味文章的语言，是本课的关键，课堂氛围活跃，效果良好。根据《语文课程标准》的要求，努力建设开放而富有活力的课堂，以培养学生的想象能力、创新意识和科学的思维方法。本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生了解特定的历史