地震中的父与子教学设计

《地震中的父与子》教学设计盐池第五小学尤春莉一、设计理念：《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。二、学情分析地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。三、教学目标：1、有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、培养学生体会父爱。四、教学重点、难点：重点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。难点：让学生明白这对父子为什么了不起。五、教学准备：（教师）多媒体课件，（学生）

有感情地朗读课文，自主按教师指导的方向自学，解决生字、生词、多音字等，质疑问难，批注。六、教学过程：（一）、导入新课，激发兴趣同学们，今天我们继续来学习《地震中的父与子》，请同学们带着自己的感受读课题。在一次地震中，这对父子身上究竟发生了怎样催人泪下，感人至深的事情呢？谁能用简明扼要的语言概括一下课文主要内容？（二）、回顾课文，概括主要内容1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。师：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？

“他们父子俩是一对了不起的父子。”（板书：了不起）师：这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。(三)、出示“导学提示”，组内回顾整理交流情况，做好展示分工学生自主学习。导学提示：父与子的了不起表现在什么地方？从文中找出相关的让人感动的语句，仔细品读，谈体会。（要求：读、画、想、批）(四)、学生展示，汇报交流。预设1、他他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）预设2、这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?）预设3、“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?）预设4、挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）预设5、父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。）“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。自主读，学生们体会儿子的了不起。……师：此情此景，让我想起汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片）师根据画面内容配音：这是父母失去儿女后极度悲伤的画面；这是孩子们地震后被埋在废墟下渴望生还的悲惨瞬间。天下的父母千千万，爱子之情却一样深。地震虽然夺去了无数人的生命，但人间自有真情在。师：此时此刻，父子俩是什么样的心情？（无比幸福）用情地读读，感受感受。（课件出示文中最会一段话）（展示要求：1、聚焦一件事自学再合作学习；2、亮明观点；3结合：“导学提示”各抒己见；4、提出质疑；5、板书关键词、交流资料、即兴发挥……）(五)、总结，升华学完课文你最大的收获或最深的体会是什么