生物的特征教学设计及反思

生物的特征教学设计及反思一、教学设计思路本节教学授课的对象是七年级新生，他们具有强烈的好奇心，但持久性不强。具一定的感性认识能力，但理性认识不强。学生自主学习能力和合作能力还要加强。学生具有一定的小学自然基础，但缺乏正确的生物科学的学习方法。结合学生和课本内容的特点，本节课采用的教学方法是“讨论、探究法”，充分体现新课标的“自主、合作、探究”精神。在整堂课中主要以学生讨论、探究、合作学习为主，把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，引导学生去认识生物，激发他们主动探究生物的特征，从而真正理解“生物”的意义所在；穿插一些小游戏，学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关问题进行讨论与探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生方式的变革，优化学生的学习策略。二、教学目标（一）知识与技能：1．观察生物和非生物，比较它们的区别。2．能够举例说明生物具有的共同特征。（二）过程与方法：提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。以及合作和探究学习的能力。（三）情感态度与价值观：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。三、重点难点重点：1.举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：合作和探究学习的能力的形成以及学生讨论的组织。四、课时（1课时）五、教学媒体身边常见事物的图片（山、石、树、昆虫等等），课前准备教学课件（3）提出问题：“为什么要给养鱼缸的鱼经常换水”。让学生思考讨论的问题：我们每个人自己排出废物的方式有哪几种？植物也会产生废物，那么植物如何排出废物？总结出：生物能排出体内产生的废物。（4）猜物品游戏：课前准备好几个纸箱子，其内放几种动物（如青蛙、蚯蚓等），让学生上台用手摸后猜里面是什么动物。要求全班学生注意观察猜物品的学生碰到动物时产生的缩手反应。学生观察做此游戏的学生反应后，简单归纳出此现象的原理，即人对外界刺激会做出反应。讨论题：植物等其他生物对刺激是否会做出反应？如果植物也能对刺激做出反应你如何证明之？对于这样问题学生可以大胆质疑，大胆猜想，大胆设计，学生有更多的思维空间。我对于学生的各种设计将给予鼓励，学生对“生物都能对刺激做出反应”这个特征不仅仅是存留在识记的层次上，而是通过提出问题、发现问题、合作解决问题的过程，使学生自主与合作学习相结合，理论知识与实践相结合，真正把学生创新能力的培养落实到实处。总结出：生物都能对外界刺激做出反应。（5）学生讨论：①举例说出生物繁殖的方式。②生物都是由细胞构成的吗？我展示相关生物生长的实物，并放相关生物生长和繁殖画面，细胞的图片。总结出：生物能生长和繁殖。总结出：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。（6）课堂小结，课后延伸：课堂小结，让学生归纳出生物具有的特征。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫、机器人，哪个是生物，为什么？小组讨论后回答。通过本节课的学习我们知道了什么是生物，课件打出生物的特征。如果你对课本中提出“生物的特征”有什么不同意见而需要补充建议的话，课后可以进一步观察生物，查阅相关资料，可做出补充。五、板书设计：第一节生物的特征一、生物的生活需要营养。二、生物能进行呼吸。三、生物能排出身体内产生的废物。四、生物能对外界刺激做出反应。五、生物能生长和繁殖。六、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。七、反思1、这一节课的内容与我们的日常生活息息相关，并且用到的生物材料也是同学们熟悉的，这样很容易引起同学们的兴趣。但是游戏和活动多，所以老师得做好充分准备，才能引导同学们积极思考和讨论。2、通过这一