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第二节文本信息的整合与归纳概括文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件一、准确、全面地筛选整合文本信息筛选整合信息的2种意识统观意识①文本主要说的是什么问题。②作者的立场、观点、态度是怎样的。③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的，段落之间的关系如何。结构意识强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于重点语段的准确把握，也有利于做好中心语句、关键信息的筛选把握，达到准确解读，正确、具体解答的目的，避免片面、肤浅、不准确的问题。一、准确、全面地筛选整合文本信息统观意识①文本主要说的是什么二、归纳概括中心意思的类型和思维方式1．归纳概括中心意思的3种形式归纳概括段落要点归纳段落内容要点以分析词语、句子为基础，因此，对重要词语、句子的理解，对不同句子恰当组合(或相加或合并)的理解，对句间内在关系的分析，就显得尤为重要。归纳概括层次要点以归纳段意为基础，在分析段与段之间关系的基础上，或理清事件顺序，或理清论证说理的逻辑，或理清说明顺序等等。明确具体层次的内容，然后用准确、简洁的语言对其内容进行归纳。归纳概括全文要点在理解局部内容的基础上，可以对全文主要内容进行概括整理，也可以按照指定的角度筛选，归纳文章某一方面的内容。(这种题型高考中考查的频率不是很高。)二、归纳概括中心意思的类型和思维方式归纳概括段落要点归纳段落2.归纳概括中心意思的3种思维方式合并摘取这种方法适合对传主多件事情的归纳。化实为虚不仅有对事情的归纳(实)，还有对事理的概括(虚)。这种“虚”不是从原文观点词句中提取出来，而是从一些具体事情中“分析提炼”出来的，是将具体的内容概念化，将含蓄的内容明白化，将形象的内容抽象化，是化事为理的过程。点面结合先面把有关内容提升到它们的上一层次的概念，即上位概念之中。“上位概念”有时文段内有，更多的时候是用自己的语言组织的。后点所谓“点”，就是一个个具体答题点。一个“面”往往有多个“点”，“点”要列全，且“面”“点”一致。2.归纳概括中心意思的3种思维方式合并摘取这种方法适合对传主文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件文本信息的整合与归纳概括课件“课下练习

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