文本解读的理念与方法课件

文本解读的理念与方法文本解读的1两种文本解读观两种文本解读观2一、一个自足的闭合回路世界作者文本读者一、一个自足的闭合回路世界作者文本读者3目标：原意、欣赏过程：定见、求同方法：参考、引用文本解读的固有程式目标：原意、欣赏文本解读的固有程式4分析：术语、框架理解：结构、解构运用：再现、模仿文本解读的思维定势分析：术语、框架文本解读的思维定势5二、一个充满召唤的建构过程作者世界意义文本读者二、一个充满召唤的建构过程作者世界意义文本读者6文本解读的问题与突破文本解读的问题与突破7一、看见”象”，更看见”理”从“是什么”到“为什么”一、看见”象”，更看见”理”8识字人与自我：丰富与多样1．由一个汉字、一组语词至一种价值人与艺术：情趣与修养人与自然：热爱与亲近人与科学：观察与实验识字人与自我：丰富与多样1．由一个汉字、一组语词至一种价值9识字字形、字意与字理2．汉字：知其然与知其所以然：识字字形、字意与字理2．汉字：知其然与知其所以然：10棋箕筐内投掷不同小木块。弹琴胡：动物从喉咙里发出的混乱声音模鸽棋箕筐内投掷不同小木块。11推荐书张大春《认得几个字》流沙河《流沙河认字》林西莉[瑞典]《汉字王国》廖文豪《汉字树》推荐书流沙河林西莉[瑞典]《汉字王国》12二、看见”个别”，更看见”一般”从文本意义到生活体验二、看见”个别”，更看见”一般”13说说你种葫芦的这个人的看法？这标题的言外之意是什么？我对葫芦是什么态度？分组来找找细节。那个人感动“奇怪”，说说他的看法。对比：有几个虫怕什么

叶子上的虫还用治表演：自言在语奇怪细节：慢慢性一个一个（一个个）单击此处添加标题我要的是葫芦说说你种葫芦的这个人的看法？单击此处添加标题我要的是葫芦14（二）假设看到细藤上拧了一根铁丝看到树根处烧了一堆野火（二）假设15（三）这个人的问题在哪里？只看一点,不看联系只看结果，不看过程只看局部，不看整体只看果，不看叶种葫芦这样的人多吗？（三）16（四）葫芦可以是——？（四）17三、看见”篇章”，更看见”群组”由教材解读到课程开发三、18梅花精神主题梅花精神主题19（一）故乡是诗：文学一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边。怎么是我的？为什么流泪？哪些细节体现出墨梅图的特别意义？细节理解，描述角度。轻轻、慢慢。训斥的是我妈,不是我，为什么？（一）故乡是诗：文学一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边。20（二）故乡是画：精神（二）故乡是画：精神21（三）故乡是手绢：日常单击编辑标题单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸文本框大小（三）故乡是手绢：日常单击编辑标题单击此处可编辑内容，根据您22不要人夸颜色好，要留清气满乾坤。——王晃《墨梅》不要人夸颜色好，23万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。24墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。25零落成泥碾作尘，只有香如故。零落成泥碾作尘，26文本解读的理念与方法课件27《枣核》萧乾

她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。……也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”

《枣核》萧乾她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，28……她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。文本解读的理念与方法课件29文本解读的三种思维T型思维

纵向:细节深入语言文字

横向:目标版图篇---单元-----册----年级----学段文本解读的三种思维T型思维30层级思维

基础落实-----

能力实践-------

素养提升

识记积累------

理解欣赏-------

迁移运用层级思维

基础落实-----31角色思维

尝试---(带入感)体验