国培计划教师培训心得体会(完整资料)

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国培计划教师培训心得体会国培计划教师培训心得体会(完整资料）(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）今年我非常幸运地参加了教育部、财政部“国培计划”，在培训学习中,我聆听了专家与名师的报告,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;结交了一群优秀的同行朋友,探讨了疑惑。在一次次的感悟中,我深感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训,收获颇丰、感想颇深:眼界开阔了、理念更新了,思考问题也能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发.对我们的教育与新课程极其改革又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：一、在学习中反思。“一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点，一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了专家的专题报告后,心中不由地涌起了这句话。在贯彻新《纲要》精神的过程中，他们带来的思想道德教育:鼓励教师安心-—是最高的境界；激发教师负起责任、开拓视野;勉励教师不辱使命——建设现代教育;激起我心中的许多感想.老师们带来的心理健康教育，使我能对自己的心态作一个调适，让我树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中;感受到要先做人，再教书。做人要有一个好心态,一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快.好心态成就一切事业。爱学生,爱同事,轻轻松松地当老师,快快乐乐地当老师,简简单单地当老师，放下包袱,抛却沉重，让微笑永远绽放在脸上!感悟到要善待学生，尊重生命。要善于引导，做到能理解、宽容。要通过改变目标、改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等六个方面向名师靠近，促进自己向大师方向发展,学到了自信，学到了方法，感悟至深。就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”。作为一名教师,我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导,在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决,而不是躲避，因为希望就在前面!我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授,而很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。听了老师的讲座后使我在上课方面有了更深入的了解,提高了自身的素养，为后来开展的讲课比赛奠定了理论基础。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化.我想，新课改的精神就像阳光一样,普照到了与之相关的每一人。通过本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴.“恰当把握教学生成,切实提高教学实效”，使我的心灵受到了很大的冲击。他们关心偏远农村地区中小学的精神,对教育事业深深地爱，让我们感受到无形的压力及敬佩的心情，心中不由联想起“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一古诗句的深深意境;深深地感受到身为一名教育者的魅力所在;在聆听他讲述自己放下自己的头衔，在武汉市偏远中学当老师的报告后,我的头脑中产生了无限思绪，似有一种无形的动力激励我们要热爱我们的职业，真心对待我们的学生，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴,提高自身专业素养.培训学习期间，湖大附中和武汉外国语学校的陈燕和蔡靖雯两位教师的同课异构教学观摩课，他们能根据《纲要》的要求，分别给我们展示了两堂别开生面的优质示范课，给了我们全新的感觉，为我们今后的教学提供了一个学习平台。我深深地感受到,作为一名教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者.一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位,避免出现形式上的整合――教师跟着课件走,学生跟着鼠标走,教学跟着电脑走的现象.我们深深地感到教法要结合实际，就地取材,灵活机动，要因人而异.要因生而异。生源不同,各有千秋,要针对学生,因材施教，不可照搬照套。教学有法,教无定法,贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华,自酿成蜜，形成自己的教法,形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。所以，作为教师在教学过程中不但要用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容.还应该不断的学习,不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾。才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。二、在反思中进步、成长通过学习，让我清醒地认识到,专家与名师,之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的,“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香"是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力提升工程省级培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结,真正提高教学能力,做一个智慧型的老师。因此,要做好以下几个方面：１、促进自己向专业化的发展社会在发展,科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。林藩老师的报告让我认识到新的世纪，新的形势向我们教师提出更新、更高的要求.教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好,成为优秀的学生和未来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此,教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢?我觉得就是《纲要》指出的：教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。所以,我们没有理由不具备特殊技能知识,没有理由不学习,不提高自身素质。我们在职的每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化.在今后的教学日子里,要按《纲要》贯彻的坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化的理念。多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作,争做一个专家型、学者型的教师。２、努力转变好角色新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性.要使学生的学习从以“要我学”，到“我要学"的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来,兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐，把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习,不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且按照《纲要》的精神，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展,其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位,顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生.3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用(1）用心去热爱自己学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品.从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。因此,我们教师对这些所谓的“差生"，更应加备的关爱与呵护.如张立春教授的《教师心理健康与心态调适》讲座上说的，当你不能改变环境，你就适应环境；当你不能改变别人，你就改变自己；当你不能改变事情，你就改变看法。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠.一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心,这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点;在职业道德方面，杨旸博士也提到教师要以尊重和爱护学生为核心，没有爱就没有教育，如冰心也曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生；其次，爱就不能放弃。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性".然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖,增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃,更会使教学效果收到事半功倍的作用。（2）用自己的言行去感染学生教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率,使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为.因此，教师的教学，待人接物,行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。以前，在举手投足中有时不知所措,听了专家的讲座及同行的学习、交流，顿觉有晃然大悟之感：先学一家,融汇白家,发展创新，自成一家;先入格，后出格,入格求形似,出格求神似,一语道破。同时认为方法只是方法，方法不是目的。教师上好一堂课,最主要就是有自己的特色,有自己的灵魂,不同的方法可以学习、借鉴，但是不可以照搬、照抄。学会了在工作中懂得如何舍取,“不推诿责任、不独享成果”“学会拒绝、学会放弃”“提高工作品质”犹如醍醐灌顶,只要你愿意，你总归能看到前面的希望！培训活动是短暂的,但无论是从思想上，还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变,积蓄新能量,做一支永远燃烧不尽的蜡烛,去照亮人类,照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己,时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。“国培计划（2017）”——乡村中小学信息技术教师培训项目学员研修手册吉林省教育学院二〇一七年十一月吉林省教育学院简介吉林省教育学院创建于１957年，是吉林省人民政府举办、吉林省教育厅主管的具有师范性质的成人本科高等学校。建有北、南、东三个校区,总占地面积10万平方米，总建筑面积５万平方米.改革开放以来，学院坚持服务基础教育的办学宗旨，实施“人才强院”战略,打造了拥有４2名教授、１１4名副教授、３名博士后、４4名博士的创新型教师队伍。目前，学院以建设“二个基地”和“六个中心"：即中小学校长及教育行政管理干部培训基地、中小学教师培训基地,基础教育教学研究中心、基础教育政策咨询中心、基础教育教学质量监测中心、基础教育课程资源发展中心、基础教育网络信息中心、职业教育教研培训中心为重点，积极探索研培结合、职前职后相沟通的多元化办学模式,努力打造功能齐全、规模适度、结构合理、特色鲜明、持续发展,适应吉林省教育发展需要的高质量、高水平的省级教育学院。校长和教师培训历来是学院的工作重点。“十一·五”和“十二·五”期间，学院打造“研培结合"的特色,实施教师继续教育工程。以省本级培训为主体，指导辐射全员培训,开展了培训者培训、新课程教材培训、德育工作者培训、“英特尔"未来教育培训、瑞典“希望之星”培训等多元化培训.形成了“专业引领,经验分享,反思提高”的培训理念,建立了一支内外兼容、专兼结合、理论与实践紧密结合的培训师资队伍，努力开发课程资源,创新培训模式，建设特色鲜明的教材体系，强化以人为本的管理体制，以高质量的培训赢得了广大基层教师和省内外同行的赞誉。建院60年来，学院用高质量的教学、教研、师训干训以及科研成果,为吉林省的基础教育发展做出了应有的贡献。今后我们将坚持以服务基础教育为办学宗旨,落实科学发展观，努力把学院建设成为更加完善的美誉度更好的全省中小学校长及教师培训基地、中小学教育教学研究基地、中小学课程改革试验基地，为推动我省经济社会发展，建设和谐吉林做出新的贡献！吉林省教育学院德育.综合教研培训部简介一、内部机构设置吉林省教育学院德育.综合教研培训共设有：德育心理教研室、政治教研室、体育教研室、美术教研室、音乐教研室、信息技术教研室、综合实践与通用技术教研室、特殊教育教研室等八个教研室。二、人员编制吉林省教育学院德育．综合教研培训部共有15人、在编人员14人、干事１人。其中部主任1人、副主任２人，德育心理教研员2人(1人为部主任兼）、政治教研员2人（１人为部主任兼）、体育教研员2人、美术教研员2人、音乐教研室员2人、信息技术教研员１人、综合实践与通用技术教研员２人、特殊教育教研员1人，部门干事１人。教授６人、副教授5人、讲师3人，党员10人、博士研究生3人，在读博士2人。三、部门职责吉林省教育学院德育。综合教研培训部主要负责全省中小学德育、班主任、心理健康、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践、初中道德与法治、高中想思政治、通用技术、特殊教育等学科的教研和教师培训工作。部门职责：负责为政府和教育主管部门提供相关教育决策咨询服务；开展相关学科教育教学的理论研究；承担相关学科的课程与教学研究、教学科研工作,提出全省相关学科教学指导性意见;对全省相关学科课程计划执行、课程标准贯彻、教学工作实施，进行检查、评估、调研和教学质量监测工作,并提出教育教学工作改进意见；配合省教育厅指导和推进各学段课程改革和实施；组织开展全省相关学科的学科教研活动、教学名师评选活动、学生的竞赛活动；总结推广典型经验,培养典型学校和骨干教师工作；承担对基层教研员和教师的业务培训和指导；组织实施“国培计划”和“省培计划"相关学科的各项培训工作；承担相关教育和培训机构的发展规划、专业与课程、教学方法和现代信息技术的研究与开发;组织开展国内外相关学科教育学术交流工作.“国培计划(20１7)”—-乡村中小学信息技术教师培训项目学员研修手册姓名单位目录致学员的一封信…………1培训项目课程安排………2培训师资团队简介………3培训服务指南……………4五、班委会成员职责…………6六、培训项目学员名单………7七、研修笔记…………………9致学员亲爱的学员：欢迎您来到美丽的吉林省长春市参加“国培计划(2０1７)-—乡村中小学信息技术教师培训项目的研修与学习!ﻭ研修，是教师发展的永恒主题，它带给我们的不仅是视野与知识、友谊和智慧、思考与行动，更重要的是精神和力量。我们期待您能在百忙之中抽出时间,静下心来，积极参与本次研修。在聆听专家讲座、进行小组研讨以及与同行交流的过程中,获得经验与启示、分享案例和观点、产生真知与灼见、展示智慧和风采!我们更期待您带着您的微笑和欣赏他人的心情，珍惜这次与教师培训同仁相识、相知、想学的机会，有意识地和无意识地,传递着您的友谊、真诚和合作精神，为了这个研修共同体的持续成长和发展，倍增您的价值元素！在日程安排表上，我们标注了本次研修活动的具体内容、时间和地点，请您准时参加,不无故迟到、早退和缺席，遵守学习纪律，关闭手机（或调至静音）,爱护相关设施设备。冬季,我们在美丽的长春相遇，“国培计划”为我们搭建了经验分享，观点交流，智慧共生的平台,相信我们会在此努力，学有所思，学有所获，学有所用！衷心祝愿您研修期间心情愉快、身体健康！欢迎您随时对我们的工作提出宝贵的意见和建议。2０１7年11月２3日课程安排培训时间:2017年11月23日——11月30日培训时间培训专题培训形式培训地点主讲人所在单位及姓名主讲人职称11月２3日上午团队建设的理论与实践实践课程205室吉林省教育学院刘洪军副教授下午中小学信息技术教学内容研究及新教材解读讲座205室吉林省教育学院刘晓峰教授１1月24日上午《中小学教师职业道德规范》解读与践行策略讲座２05室吉林省教育学院薛中国教授下午Scｒatch语言编程实践课程５楼机房东北师大附小张鹏省骨干1１月２5日上午信息技术教师教研教学能力的提升实践课程20５室长春市教育局教研室周玉娟中教高级下午核心素养背景下顺应教育的课程建设实践实践课程20５室吉化一实验小学陈福正高特级11月26日上午多媒体课程资源的加工与利用实践课程5楼机房吉林省教育学院王雁苓教授下午信息技术教研研究与论文撰写讲座205室江南大学刘向永编审11月27日上午互联网+背景下信息技术与教育教学融合的实践现状与前景讲座２05室吉林省教育科学院刘学军教授下午AＰP程序设计实践课程5楼机房吉林七中卢立鑫中教高级１１月28日上午观摩课展示、中小学创客活动的开展实践课程省二实验省二实验高新校区廉欣、伦晓凤省骨干下午核心素养的实践指向讲座5楼报告厅清华大学副校长谢维和教授1１月29日上午提升教师核心,打造优秀信息技术教师队伍实践课程２0５室吉林省二实验学校张丽娜省培专家下午信息技术助力课堂革命促进学生创新能力培养讲座205室长春市电教馆安伟中教高级１１月30日上午基于学科核心素养下的信息技术教学讲座205室吉林省教育学院刘晓峰教授下午总结、交流、结业式实践课程205室吉林省教育学院刘洪军副教授“国培计划(２０1７)”-—乡村中小学信息技术教师培训项目培训师资团队简介ﻫ

谢维和,哲学博士，清华大学教授、博士生导师.曾任清华大学教育研究院院长，清华大学副校长.著名教育社会学家,第十届全国政协委员,第十一届全国人大代表，第十一届全国人大教育科学文化卫生委员会委员。刘学军，教授,博士。现任吉林省教育科学院院长兼党委书记。主要从事教育信息化理论与实践研究、信息技术与教育教学融合创新研究、教育科学研究与管理、教育决策咨询服务、新型教育智库建设与应用研究、信息技术与教育科研融合创新实践研究等。中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会常务理事,中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会专家，吉林省教育科学专家库专家,“中国教育信息化专家数据库”专家,吉林省信息化专家委员会委员，吉林省教育学会副会长,教育部《中国教育信息化》杂志编委，《现代教育科学》杂志总编.薛中国,吉林省教育学院德育﹒综合教研培训部主任,博士、教授,吉林中国教育学会学校心理教育专业委员会理事、吉林省心理教育协会常务副会长、吉林省教育学会中小学德育专业委员会理事长，多年从事中小学德育、师德、心理健康教育教师培训等方面的研究和教研和培训工作。几年来作为负责人和首席专家组织的国培、省培项目６０多个,在省内外主讲过的《中小学教师职业道德规范》解读与践行策略、中小学心理健康教育活动设计与组织、课堂观察与教研工作的专业化、教师培训方式的选择与运用、课例研修的理论与实践等专题讲座7０多个班次。陈福,吉化第一实验小学校长,正高级教师,全国优秀教师,全国十佳小学校长，吉林省特级教师，吉林省拔尖创新人才，全国领航名校长暨吉林省名校长工作室主持人,吉林省名师工作室主持人,享受国务院特殊津贴专家。北华大学客座教授,中国教育学会小专委常务理事，全国小学课程改革联盟常务理事,吉林省教育学会信息化专业委员副理事长。ﻫ

刘向永,博士,《中国信息技术教育》杂志编辑，全国教育信息技术课题评审专家。长期致力于信息技术课程、数字化学习等领域研究工作，并围绕相关领域发表了一系列研究成果。先后在电子工业出版社、《中国信息技术教育》杂志社等单位从事中小学信息技术教材编写和编辑工作.刘晓峰，吉林省教育学院德育﹒综合教研培训部副主任,教授，信息技术学科教研员,吉林省教育厅课改专家，吉林省“省培”专家，吉林省教育学会专家资源库专家，中国技术学会信息技术专业委员会常务理事,吉林省教育学会教育信息化专业委员会副理事长兼秘书长,吉林省计算机学会理事。王雁苓,吉林省教育学院继教办、吉林省国培办副主任（主持工作）,教授，硕士研究生导师,被教育部聘为提升工程项目培训课程主讲专家，吉林省国培专家,长春市高校精神文明先进个人。安伟，长春市电化教育馆副馆长,中教高级,研究生学历。曾经主持研究数字化学习“十二五”规划重点课题《长春市数字化学习环境应用研究》，已结题；现为吉林省教育科学“十三五”规划2017年度重点课题《长春市中小学创客空间建设、应用及评价研究》的主持人.多次担任“全国中小学信息技术创新与实践活动（noc)”、“全国中小学信息技术与教学融合优质课大赛"和“全国中小学创新课堂教学实践观摩活动"评委。周玉娟，长春市教育局教研室信息技术教研员，中教高级,省级骨干教师,长春市初中信息技术名师工作室顾问.吉林省教育科学“十三五”规划重点课题《“互联网+”时代，信息技术核心素养与教育教学策略研究》主持人。张丽娜，吉林省第二实验学校信息中心主任,中学高级教师，吉林省骨干教师，吉林省中小学教师培训专家,长春市初中信息技术名师工作室主持人，长春市教育科研型骨干教师，长春市首届教师专业发展论坛金星奖获得者，长春市初中信息技术兼职教研员,长春市中小学信息学科学术委员会专家,吉林省科技教育协会理事。吉林省教育科学“十三五"规划重点课题(课题批准号为ＺＤ1７303）《翻转课堂理念下打造信息技术高效课堂的微课程开发与探究》主持人。卢立鑫，吉林市第七中学信息技术教师,2０15年获得吉林省信息技术基本功大赛特等奖，同年１1月代表吉林省参加全国信息技术优质课展评。曾多次获得全国信息学奥林匹克（ＮOＩＰ）金牌教员、吉林省青少年科技创新大赛一等奖指导教师、吉林省青少年航模竞赛优秀指导教师,2014年被评为全国国防科技体育先进个人。张鹏，东北师范大学附属小学教学管理部副主任，长春市信息技术学科兼职教研员,吉林省骨干教师，全国小学信息技术优质课特等奖，吉林省小学信息技术学科教学精英。培训服务指南为使您拥有一个安全舒适的学习、工作和生活环境，项目组愿竭诚为您服务。现将有关事项告知如下:一、培训地址培训地址：吉林省教育学院教研大厦２0５教室二、用餐安排就餐地点:培训食堂早餐：7：00-7:4０中餐：1１:3０-1２：00晚餐：17：００—5：３０三、项目管理团队序号姓名管理职能联系电话１刘晓峰负责全面工作、组织安排培训课程１3943１8632０2刘洪军负责培训班的日常事务管理、食宿安排与服务３柳欢负责培训班的学习活动管理与服务１86８43４５593四、研修评价结果应用1．2。学员按规定学完所有课程，考核合格，且按规定完成学习任务的,颁发结业证书。3。按10%比例评选优秀学员，颁发由培训组织部门盖章的优秀学员证书.“国培计划（２017)"——乡村中小学信息技术教师培训项目班委会成员职责职务工作职责备注班长1。落实行动学习的统筹、安排与小组分工2。负责班级考勤，熟悉培训安排和班级活动３.培训总结学习委员1。组织各组将学习成果汇集，统计专家满意度测评表2．拷贝上传专家课件，上传至群共享和工作坊里3．统计各组互动交流情况宣传委员向摄影工作人员收集照片材料并上传至班级QQ群2．负责组织班级简报,并上传至群共享和工作坊里生活委员收集学员生活方面的建议，厉行节俭，每餐向后勤保障工作人员汇报用餐人数2.检查各组每天卫生情况文体委员组织课前热身10分钟，组织班级活动(训前见面会、阶段总结会)“国培计划（2017)”——乡村中小学信息技术教师培训项目学员名单序号姓名学段工作单位电话QQ１韩英杰初中长春市第一六0中学１5０99220532孙宪伟初中长春市第一六二中学１３7５62１77214481６10893付德晶初中农安县教师进修学校１37５６８０594437８9791734孙洪艳小学农安县新农乡中心小学１5５４316９688６4５８9１0４５5蒋涵琪小学农安县万金塔乡中心小学１５９441260291515１13９12６赵继宝小学九台市城子街镇中心学校小学部3628４02３2７张艳辉小学九台市春阳中心学校小学部１３756５95７２6１011５９１8428李琪小学九台市土们岭镇中心学校小学部7554６5６9１9徐立立初中榆树市太安中学2９６9６4７６５10王燚冬初中榆树市闵家中学790８656９711刘翠莲初中榆树市双井中学５991４7８1812初月小学德惠市天台镇中心小学64018２904１3都业伟初中德惠市第九中学58209951514沈建初中德惠市第十一中学35093３119１５赵安平初中吉林市昌邑区两家子满族乡中学162686４８16姚博初中龙潭区金珠学校初中部１8７343799917孟繁可初中吉林市船营区搜登站镇中学5743６0７061８吕新华初中吉林市丰满区育滨中学中学部166４20１0８819王思禹初中永吉县第十三中学３97９966２420苏鑫初中西阳九年制初中部2578６9190021韩波小学蛟河市实验小学小学部23801９30２2关宏伟小学蛟河市新站镇中心小学小学部１３８942８655０4235９58423赵剑波小学桦甸市临江小学小学部844９27３５5２4王宜武小学桦甸市北台子中心校小学部2813７020925任青松初中舒兰市第八中学校１３８４429826９563６896０926李晓云初中舒兰市第十一中学校2601397５627顾学友初中磐石市明城中学１８７442797733７3７2７03728姚立峰初中磐石市呼兰中心学校初中部８２493５50８29赵兰合小学延吉市依兰镇锦城小学校2７85190０430吕达小学图们市第一小学校253481371３１冯殿维小学敦化市额穆镇中心小学校１8８４4３４595５1282０3１327３2张鑫慧初中敦化市贤儒镇中学校4０９7４8６033赵秀东小学珲春市哈达门乡小学志岐小学珲春市板石镇小学校１8643371１0066969704３５程建刚小学龙井市老头沟镇老头沟小学校4073528373６崔松林初中和龙市八家子镇上南中学校４３34８６45３8135０８8０61537李美燕学前汪清县第一实验幼儿园１015356６3738王丽河小学安图县万宝镇中心小学校１5８3471６４0053２267９3139孟欣小学四平市铁西区站前小学校57５9975540宋天庆小学四平市二马路小学校51３08245241林涵小学四平市铁东区石岭镇中心小学校１５568５8853７3569634542杨金成小学梨树县霍家店学校3５０４4８4704３王冲小学梨树县沈洋镇镇中心小学１51434４95７71051６６3９４444许友初中梨树县泉眼岭乡中学８2３4３０245张越小学伊通满族自治县伊通镇第二小学校１58４44６6625７7958309346杜越明初中伊通满族自治县第四中学校３654９９3914７张丽敏小学双辽市第五小学164８2９56７48申长婷小学双辽市特殊教育学校9580５23７149李莹小学四平辽河农垦管理区大林子小学1０９5９03７2８50时长山初中郭家店一中1814420８９9研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记研修笔记教师国学教育培训计划国学是语文课教育更深层的文化；同时是道德教育课有益的补充.尤其在大力倡导民族复兴的大环境下，校园中已响起学生经典郎郎的诵读声时,作为教师，补习国学文化已经刻不容缓.无论是语文能力的提高，还是道德修养的升华，国学课程的学习成为教师继续教育的必修课已经是水到渠成。培训目的1,提升师德品质;2,提高个人感悟能力;３,更好地辅导学生诵读经典。培训方式长短结合短：就是短期观看光盘培训，使老师得到启发;得到国学经典的整体认识等。长:就是对国学课程的长期自修，这就是所谓一桶水对一碗水的问题,因为经典诵读教育已经是国家教育长期的战略决策,作为一名教师，不可能用短期培训的所学来应付长期的教学任务，也不可能把经典内容永远局限在“三字经”“弟子规”“百家姓"这样一些浅显的启蒙读物上，诸如《论语》、《老子》等的理解上能有所心得，你才能把弟子规领悟好，把学生教好等。新民市城区第四小学2０11年9月国学教育培训内容2011年11月3０日观看光盘《抚顺中华传统文化论坛》2012年5月17日北京育灵童教育研究院小学合作部弘淼讲座《国学本宗》国学教育培训内容10月18日我参加了沈阳市中小学国学教育启动仪式，让我们感受到的就是震撼！首先我们观看了学生表演的《孝字经》《弟子规》《游子吟》形式新颖、活泼,从沈阳市政府副书记到皇姑区区长到沈阳市教育局书记都做了重要的讲话,我们要意识到开展国学教育的重要性、必要性和紧迫性。所以关于国学经典诵读工作讲两个方面问题:(１)、学习国学经典的重要性和必要性.第一、源自教育本宗。中国的圣人、教育家孔子言“己欲立而立人，己欲达而达人"。台湾著名国学大师南怀谨先生说“教育孩子，使他们懂得‘人伦之道’的做人道理；懂得‘生存之道’的生活艺术；懂得人生进入文学化的‘人文修养',这样就会使人倦眼顿开,欣然为乐之介。”教育家蔡元培曾对小学教育宗旨有段精辟的论述,他说“小学教育以留意儿童之身心发育,培养国民道德之基础，并授以生活所必须之知识技能为宗旨"。教育家陶行知先生的教育名言“千教万教，教人求真;千学万学,学做真人."种种对教育宗旨的提出,均从做人的根本出发。而“国学"人生哲理丰厚，对儿童道德信念、人格熏陶、人生智慧、精神价值、文化能力、习惯养成的培养都起到不可估量的作用。第二、基于立国之本。龚自珍讲“亡国先亡其史"，西方哲人曾提出“叫这个民族毁灭很容易，两代不读这个民族传统的书就可.文化毁灭、精神毁灭很快，建起来难,再下去就成了失落的文明".中国是一个有五千年璀灿文化的文明古国，其民族文化博大精深，源远流长;其民族精神薪火相传,生生不息.我们的“国学”是任何国家都没有的文化，是我们中华民族的骄傲。国学的精粹成为学生们可以响用一生的精神财富,真正学会如何做人。开展国学教育就是让孩子们很好地继承弘扬中华民族的优秀文化、优良传统、民族精神，从小立人，长大立国。第三、应于形势变化。通过资料所知,我国的传统文化，在世界上越来越受瞩目。75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言“如果人类要在２1世纪生存下去,必须回到2５０0年前去汲取孔子的智慧”。纵观人类的教育经过了三大时代:古代—-人伦时代；近代—-知识时代，如今——智慧时代,横观中西方文化分成知识教育、智慧教育两大教育层次。专家提出:知识是什么?知识就是差别(花)，差别越多,对立越多，分争越多，只有知识不能使人类走向美好的明天，也就说靠理性主义、科学主义不能使人类走向美好的明天!在德国第一本畅销书是“圣经"，第二本畅销书就是中国的《老子》。拿破仑在临死之前，发现了一本书,捧在手中叹道“20年前，我要有这本书，就能统治全世界”，这本书就是中国的《孙子兵法》等等。当一些西方人发出“要向儒家学习东方智慧”声音的时候,让我们反思、汗颜的是：今天的孩子们（包括今天的老师们）对自己国家的传统文化经典的接触和了解有多少呢?我们的学校又给他们提供了多少学习的机会呢？身为教育工作者,传承我们的优秀文化是我们应承担的责任.比如：《弟子规》就是一本不可多得的好书,它能教育孩子从小对待父母要有孝心,它能教育孩子对待朋友要有爱心，它能教育孩子对待学习要有信心和耐心。总之,我们一定形成“爱国学、重国学、学国学、用过学”的良好校园文化，从而满足学生形成健全人格的内在需求.力争引领学生由熟读—-学美德——启迪人生智慧。新民市城区第四小学赵晓丹2010年10月29日国培计划(２０１4)--－-小学英语培训总结凤台县城关镇中心学校辛晶２０14至2016年我参加了国培计划(201４）小学英语教师培训。这次培训着重培养教师专业实践和研究能力，以课堂教学能力螺旋式提升为主线，指导学员在课堂教学中发现研究问题、以实践为导向，产出为驱动，提高教师教学研究能力，确保每位学员都能了解课题研究方法与技巧，掌握课堂申报流程,围绕自己课堂实际确定研究任务或进行教学改革实验，着手制定计划,按期进行课题研究或实验研究。结合课堂教改实验研究成果,组织学员上课—评课—磨课，产生一批地市级以上的优质课。专家针对性讲座,全班优质课大赛,国内名师评课。这次培训给我们提供了一个再学习、再提高的机会，让素不相识的我们聚集在一起相互交流,共同学习,取长补短，共同提高。通过这次培训，收获很多，眼界开阔了,思考问题能站在更高的境界。这次培训主要内容是英语课堂研究。通过杨鲁新教授的深入浅出的讲解，我知道了什么是课堂研究。任何关于课堂语言教与学的研究都是课堂研究。这类研究的目的是理解课堂上发生了什么。“课堂”是指师生交流的各种学习环境，如学校里的教室、多媒体实验室、远程学习、一对一辅导、工作培训等。课程：课程内容、教学方法、评测方法.学生:学习者因素、学习过程、学习结果。教师:教师知识、课堂决策、课堂话语、教师发展。这其中某一方面都有很多可以研究的对象课题。教会我们如何发现问题，进行数据收集,数据分析等等。通过学习我认识到没有理论支撑的研修是没有根基的。脱离了理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的，是飘浮的。在这次小学英语培训学习中，专家们的专题讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们就“英语教学设计的理论基础”、“英语教学的目标设计”、“英语教学评价的设计”、“英语教学过程的设计”、“校本研修中的示范引领”等一系列专题的讲解和阐述，让我收获颇多,为我的教学活动提供了很好的指导。“书到用时方恨少”，学习了他们的教学理论知识后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解.以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了,从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么。通过听优秀教师的示范课和听课后老师的点评，让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现,善于积累，善于研究小学英语教学方法，坚持写好“教学后记”，在教学中反思,在总结中进步,不断提高课堂教学效果，提升教师自身的教学水平和教学研究能力，我通过学习，掌握了很具体的操作方法,比如小学英语教学的方法有很多,游戏教学、故事教学等；口语交际教学要创设真实的交际情境，让学生认识到口语交际的重要作用，不是为了交际而交际,而是生活中处处需要口语交际，这是一种生活、工作能力发展的需要;阅读教学，要注重语感的培养、注重语言艺术的感染、要注重读写结合、课内与课外结合、语言文字训练与思维训练结合，作业布置与批改的要求和标准，提问的艺术等；教师要高度重视综合性学习，提高自身的教学能力，积极主动参与学生的综合性学习实践等.

通过学习,让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够“恰当把握教学生成”,是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香"是他们的最好写照。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐"，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦,接受了思想上的洗礼,受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅,分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台,能和更多的同行交流，探讨了疑惑。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座