三峡第二课时

兰陵县第九中学集体备课活页纸学科语文主备人节次第周第节课题10三峡课时2课型教读课教学目标1.借助联想和想象，进入课文情境，感受三峡雄伟的气势和奇丽的景色。2.领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点，体会作者的情感。教学重点借助联想和想象，进入课文情境，感受三峡雄伟的气势和奇丽的景色。教学难点领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点，体会作者的情感。课堂教学设计教学环节教学过程二次备课导入新课上节课我们理解文意初步感受三峡之美，这节课让我们继续学习《三峡》，领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点，体会作者的思想感情。第一步交流感知【环节1:师友检查】2.翻译重点词句。【环节2:教师指导】师友先自主检查，然后师友互助检查：先学友解答，再师傅补充、纠正、点评，师傅要注意讲明学友容易出错的地方。教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。第二步研读共品【环节1:师友研读①】写景要抓住景物特征。思考：作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。读“三峡之山”1.三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。2.这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？读“三峡的水”1.三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。2.这一层作者采用了什么写法表现三峡夏水的特点？读“三峡春冬之景”1.三峡的春冬有何景物？结合文中的语句说说各自特点。读“三峡之秋景”“猿声”的作用是什么？2.作者引用渔歌的作用是什么？【环节2:教师点拨①】教师组织师友在全班交流展示：交流时先学友回答，师傅或提问学友这样回答的原因，帮助学友理清答题的技巧；或对学友回答不完整的加以补充，并做总体评价，最后其他师友进一步补充或提出新想法。教师在此基础上选择重点语句着重讲解，进行学法指导，归纳点拨答题技巧和解题思路。读“三峡之山”1.三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。明确：连绵（七百里，两岸连山，略无阙处)高峻（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。）2.这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？明确：正面描写与侧面描写相结合“重岩叠嶂，隐天蔽日”是正面描写；“自非亭午夜分，不见曦月”是侧面描写读“三峡的夏水”1.三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。明确：浩大、凶险（襄陵，沿溯阻绝）迅疾、湍急（朝发白帝……不以疾也）2.这一层作者采用什么写法表现三峡夏水的特点？夏水的特点是什么？明确：正面描写与侧面描写相结合正面描写的语句是：夏水襄陵，沿溯阻绝。侧面描写的语句是：有时朝发白帝……不以疾也。运用了夸张的修辞。夏景特点：雄伟峻急、动人心魄读“三峡春冬之景”1.三峡的春冬有何景物？结合文中的语句说说各自特点。明确：湍：素潭：绿清：回影：倒𪩘：绝柏：怪泉：悬瀑布：飞漱水：清树：荣山：高草：盛2.这段写景的角度是怎样的？素湍绿潭，回清倒影是俯视；绝𪩘多生怪柏是仰视3.第3段写三峡的春冬景色。气氛由紧张变得轻松，向人们展现了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。“”是作者由衷的感叹，春冬景象的特点是：。明确：良多趣味，清荣峻茂；春冬景象特点：沉静、优美、雅致读“三峡之秋景”1.作者描写“猿声”的作用是什么？明确：渲染三峡秋景的凄凉。2.作者引用渔歌的作用是什么？明确：引用渔者的歌谣从侧面写出三峡山高峡长的特点，渲染三峡秋景的凄凉，以衬托游者哀愁的心情,流露出作者对劳动人民的深切同情。3.秋天景象的特点是怎样的？明确：肃杀凄婉4.这一段为突出秋天的特点，用了正面描写和侧面描写，请找出来。明确：林寒涧肃……哀转久绝。——正面描写。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”——侧面描写。【环节1:师友研读②】欣赏完作者笔下的三峡美景，思考：通过写景作者想表达怎样的情感？文章结尾以忧伤的渔歌作结有何用意？请学友说给师傅听，师傅补充讲解。【环节2:教师点拨②】通过三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国山河的雄伟壮丽，表现了作者深爱祖国河山之情，同时抒发了对渔民艰险、痛苦生活的悲悯。带着这样的感情，再读课文：第一段稍高昂，语速适中；第二段语速加快，读出气势；第三段语气舒缓，语速略慢，读出清幽之气；第四段语气低沉，语速稍慢，读出凄美之感。第三步互助释疑【环节1:师友解惑】师友互助交流、解答彼此间的疑问，师友将解决不了的疑难点进行记录。教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。教师可以点拨师友互助的方法，引领师友发现问题和解决问题。作者为什么不按春夏秋冬的顺序以此描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？【环节2:教师释疑】本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江都有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。第四步巩固拓展【环节1:师友练习】阅读《水经注》中对黄牛滩的描写，体会其写景文字的精彩。江水又东经黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明，既人迹所绝，莫得究焉，此岩既高，加以江湍纡回，虽途经信宿，犹望见此物，故行者谣曰：朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。言水路纡深，回望如一矣。【环节2:教师归纳】[参考译文]江水又向东流去，经过黄牛山，山下有滩，名叫黄牛滩。南岸层层的山岭耸立着,最外重的高崖上有一块岩石,像是人背着刀，牵着牛，人是黑色的,牛是黄色的，轮廓较为分明,这个地方人迹罕至，也就无法去看个究竟了。这块岩石本来已经很高了,再加上江水迂回曲折，因而虽经两三天的航程,还能看到这块奇石。所以过路人的歌谣说:早晨从黄牛山动身,晚上在黄牛山过夜,过了三天三夜,黄牛山看起来还是原来那样。歌谣是说水路迂回深曲，回头眺望时，仿佛总是还在同一个地方。相同之处:大笔点染，动静结合，末尾都弓|用歌谣。不同之处:本文写景细致生动，布局自然，思路清晰。选文写景则粗线条勾勒。第五步总结提高【环节1:师友总结】全班交流、展示：学友先讲，师傅补充强调，其他师友进一步补充完善，教师根据师友的回答适时点评补充，引导全班师友共享收获。【环节2:教师提升】仁者乐山，智者乐水。郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮丽的山和秀美可人的水。那山，连绵而高峻，挺拔而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一