湘教版小学美术四年级下册全册说课稿

湘教版小学美术四年级下册全册说课稿湘美版四年级下册第1课尊敬的各位考官大家好!我是1号考生，现在开始我的说课，今天我说课的内容是《春节到》。美术课是学校进行美育的基本途径，在素质教育中有着不可替代的作用，本节课我将秉承着设计等几个环节进行说课。一、说教材本节课选自湘版美术四下册第一课的内容，属于“造型表现”的学习领域，该领域把“看、画、做、玩融为一体，内容接近生活，通过对本节课传统文化习俗的学习，激发学生对民间美术的浓厚兴趣，引导训练学生的观察和创作表现力。二、说学情本次授课的对象是小学四年级的学生，他们想像力丰富，活泼好动、好奇心也特别强，喜欢用美术活动来表达自己的情感，因此，我将引导他们在做中学，玩中学，寓教于乐，这样才更符合他们的年龄特征和接受能力。三、说教学目标1.知识与技能目标：了解中国传统习俗春节来临前有哪些民俗以及民俗特点。2.过程与方法：通过观察、比较、欣赏、绘画等方法，巧妙利用材料制作一幅有创意的门神。3.情感态度与价值观目标：通过丰富的教学活动，培养学生热爱民间文化、热爱生活、热爱艺术的情感。四、教学重难点1、重点：制作一幅独特的门神画。2、难点：将自己独特创意融入作品中，使其呈现和谐的美感。五、教学方法情景教学法、欣赏教学法、展示评价法六、教学准备PPT课件、视频、图片，并安排学生准备了纸、笔、材料工具。七、教学过程第一环节：激发兴趣，情境导入新课课的开始，我将创设这样的情境，引导同学以小组讨论的形式思考：“春节到，真热闹，张灯结彩放鞭炮，祝福你，祝福我，吉祥如意寓意好。”同学们，你们春节都有哪些热闹的活动呢?请你们在小组内说一说吧。在同学们讨论的基础上，我将请同学进行回答并进行总结，奥，同学们的春节都过的特别热闹。今天老师为大家请来了两位客人，大家想知道吗，通过这种形式激发大家的好奇心。我将设计这样的情境：“噹，请同学们看，这两幅画是谁，你们认识吗?他们就是上天派来的神将，专门在春节的时候成双入对的贴在我们的门上。那么请同学们仔细观察一下他们的神态表情都有哪些特点呢，在同学们回答有：怒目圆瞪、手持兵器、表情严肃等等，引发他们的热烈讨论，并激起兴趣，门神到，从而引入课题：春节到。第二环节：传递新知活动一、我将播放关于门神的视频，引发同学思考并说一说门神的来历及代表寓意。我在同学们回答的基础上进行总结并板书，寓意有祈福、辟邪。活动二、分为四大小组，以找一找的形式，通过不同造型特点分为神态组、造型组、构图组、色彩组，请同学们通过我呈现的PPT课件找出门神的神态特点、造型特点、构图特点、色彩特点等等，并在此基础上进行总结(书写板书)，此时我将采用头脑风暴的方法，请同学们大胆思考、大胆回答，请他们在这四个方面进行总结之后，我引导他们门神是通过神态的威严、构图的饱满、衣饰的华丽和鲜明的色彩对比等等来表达他的祈福与辟邪的寓意。活动三、设计趣味游戏，“火眼真精辨别真假门神”，我将出示三幅不同的图片，请同学们找一找哪个是真假门神呢，并且请同学们在小组内说一说，辨别的理由。通过同学的参与从而加深同学们对本节课知识的消化与理解，从而内化知识，此时的学生已经跃跃欲试了。第三大环节：动手操作，设置课堂作业同学们，结合自己的生活实际，来创作一幅独特的门神吧，在创作开始后，我将播放优美的轻音乐，给他们营造一个轻松的学习氛围，并且针对同学们创作中遇到的问题与困难进行点播和启发，在创作结束后，我也将引导他们回收材料，整理物品，树立良好的环保意识和节约意识第四环节：作业展评和拓展延伸让同学将作品放在投影设备上向同学们进行展示，同学们相互观察与交流，说一说谁的门神好，喜欢他的哪个特点，你的门神又是怎么地设计思路呢，请同学们大胆的讨论和交流，在学生自评、生生互评，我也将进行最后的教师点评，并且引入小结环节，同学们通过本节课你们收获了哪些快乐呢?通过本环节对快乐的回顾，既是对本堂课程印象的加深，又是对本节课重点难点的梳理，最后为了夯实基础，我布置了课外延伸作业，门神形象从古至今有了很大的改变，那同学们知道现在的门神又有哪些寓意吗?请同学们回到家里查阅资料并做好记录，下节课可以跟老师同学们分享一下。八、说板书设计：感谢各位考官的聆听！第三课春天来了一、说教材：春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

本课主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。

教材展示了几种不同的表现春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

本节课可以与第2、第3、第4课组合成一个单元，从“造型•表现”逐步演变到“设计•应用”，从各个角度、用各种表现方式和手段来表现春天，各课有着不同的侧重点。教师在教学时要注意它们之间的联系与区别，做好相互间的承接。

二、说教学目标：1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

三、说教学重难点。

重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

四、说课前准备

（学生）常用的绘画工具材料

（教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等

五、说教学过程

1.组织教学。

检查课前准备情况，安定学生情绪。

2.揭题。

提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来啦》。

3.引导思考。

（1）你喜欢春天吗？为什么？

（2）春天给大自然带来了什么变化？（天空、空气、水、花草树木……）

（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。

（5）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。

4.引导探究。

（1）春天有哪些主要色彩？

先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

5.作业要求。

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天

6.学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。

7.作业展示，评议小结。

（1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。

（2）让学生评议，教师小结。

8.延伸部分。

（1）提问：你还能换种方法表现春天吗？

（2）请学生到大自然中欣赏春天美景。

《我爱校园》说课稿

各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是湘版美术教材第八册第四课《我爱校园》，本课属于造型·表现的学习领域，我的说课设计将采取“四说”的模式，我的教学理念将贯穿其中。一、说教材1、

教材分析：本单元学习是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。本课分为两个课时，我说的为第一课时——画校园示意图。2、

教学目标：根据《美术新课程标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：知识目标：培养学生的方位意识技能目标：提高学生取景构图和运用线条的能力情感目标：培养学生爱自己的学校的情感3、

教学重难点重点：线描淡彩的基本画法难点：正确表现校园方位构图

4、课前准备：让学生分组考察校园，记住学校主要建筑的位置。二、说教法根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：1问题讨论法：目的在于通过与学生的互动问答，发展学生的思维，调动学生的积极性。2

演示法：我采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生跟直观、清楚地掌握校园平面示意图的绘制方法。

另外，我还采用引导发现、观察分析法等教学方法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力，发展创造思维，陶冶艺术情操。三、说学法

在学法的指导上，我以学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，让学生画出准确的校园示意图，发展学生创造思维，陶冶艺术情操。四、说教学程序（1）

了解示意图课堂一开始，我提出问题：新学期到了，新到的同学要去食堂进餐，如果是你，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的食堂呢？学生回答。师生交流平面示意图在生活中的作用，如：在商场中，可以让人更快和找到自己要去的区域。然后课件出示“校园平面示意图”，引导学生了解平面示意图的基本组成：一般是有基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。出示课题并板书——我爱校园。（2）

探究校园课前让同学考察校园，这时让学生来说说学校的主要建筑的一些布局，根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。再将铅笔轻轻勾出这些地方的基本形和位置。这样做，可以更好的突破教学难点（3）

示范作画

在这里我亲自示范线描淡彩的基本画法：第一步

用钢笔在基本型上简约地勾画建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节第二步

画上淡淡的水彩。第三步颜色干后适当加勾线条通过以上的环节，突破教学重点。以上环节我运用18-20分钟完成（4）

自主创作校园是我们学生生活的主要阵地，校园是我们的第二个家，为了来让来我们校园做客的客人更清楚的认识我们校园，让我们跟我们的校园制作出一幅“校园平面示意图”，接着我提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。这时，我开始播放音乐钢琴曲《风的色彩》让学生在愉悦的环境中进行作业。（5）

知识拓展

在这里可以向同学们介绍，我们学校的一些文化和历史，让学生更加的了解学校，增强学生热爱校园的情感。（6）

体验感受让同学们把创作好的作品，同学之间相互评一评，谁的示意图画的最准确，而我也根据构图以及线与色的运用进行评价。以上环节我用4-6分钟完成本课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，努力引导学生创造美。通过美术和各学科的整合，引导学生以合作的方式参与各种美术活动。采用开放式教学，让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创作美。

我的说课完毕，谢谢大家！蔬果的联想尊敬的各位评委老师大家上午好!我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第8册中第五篇课文《蔬果的联想》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计这六个方面对这节课的教学设计进行说明。一、教材分析《蔬果的联想》一课是选自湘教版小学美术教科书第七册，属于“造型.表现”学习领域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕刻、塑造材料，让学生进行活泼、有趣的立体造型活动，宗旨在于让学生感知生活中的“美”。从而发展学生创新意识和动手能力，增强学生对大自然和生活的热爱。基于对教材和新课标的理解，我对本课的教学目标及教学重难点做出了一下的制定。教学目标：1、知识技能目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。2、过程与方法目标：培养细致、敏锐的观察生活的能力以及奇妙、独特的想象能力，发展创新能力和动手能力。3、情感态度与价值观目标：增强对自然和生活的热爱。教学重难点：重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。湘教版小学美术四年级上册5至7课说课稿难点：激发学生联想和想象。二、学情分析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。三、教法1、直观演示法：开课时，通过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题记法调动学生学习兴趣，引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。2、谈话法：在探究方法，展开联想的教学环节，我通过谈话法，引导学生在观察、分析、联想、欣赏和评议中培养并提高细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。从而突出本课重点，解决本科难点。3、激励评价法：评价的目的是为了促进学生的发展。在各环节的教与学的过程中，激励评价都贯穿其中。通过评价进一步记法学生学习兴趣，提高学生观察分析能力，调动学生想象能力和创作思维，从而使学生在原有认知水平上有所提高、发展。四、学法1、练习法、美术是造型艺术、视觉艺术。鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生自主发展的根本方法。因此，通过练习时间与操作，湘版七年级美术教案提高学生动手时间能力、造型表现能力。2、自主探究法：学生是学习的主体，“自主、合作、探究”是新课标教学理念下创设的以人为本、，民主和谐课堂教学氛围的具体体现。通过对精彩图片的观察、分析和评议引导学生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。五、教学过程：(一)、情境演绎，激发兴趣(Flash动画)1.教师演示课件：“池塘里的小青蛙”。2.学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。(二)、深入感知，巧妙联想1.提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?2.学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。3.交流讨论结果，教师板书：4.观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。(三)、尝试表现，探究方法1.教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。2.教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。3.要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。(四)、赏析作品，创造表现小学美术说课稿1.作品赏析。2.分组自由创作。(五)、教学评价与延伸1.自由欣赏，自由交流。2.集体评议最佳创意奖。3.教师拍摄作品。4.欣赏石玩作品。六、板书设计5、蔬果的联想特征：形体色彩纹理联想：圆鼓鼓黄绿色黄绿相间的条状花纹步骤：选材想象制作方法：切割插接镂空本课恰当运用了多媒体教学辅助手段，通过生活中常见的蔬果，进行“以形造型”地创意设计。用精美、有趣、生动图片展示，直观形象的满足了学生视觉感官，为学生的创意制作学习提供充分的准备，开拓了学生的联想思维，对丰富学生的想象力提供了有效的帮助。通过欣赏图片并让学生总结制作方法，实现教学互动激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。本节课以浓厚的兴趣贯穿教学始终，在教师的引导、点拨下学生从不同的角度观察。通过想象加工，孩子们思维火花在课堂上尽情绽放。我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。《花团锦簇》说课稿各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》

一、说教材

本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。

二、说教法和学法

（一）教法：

本堂课教学中，我采用的是：激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。

（二）学法：

常言道“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本节课里，学生通过欣赏、探索、体验而最后完成作品的。这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。

三、说教学过程：

（一）情景导入

本课我先给学生创设一个很美丽的情景，让学生们在美丽的情景中受到感染有创作的欲望。然后给他们自主学的权力，让他们在欣赏时自己掌握制作的方法，并激发他们组与组之间的竞争。更好的让他们发挥自己最大的创造力。

（二）、探究方法

分三步

1、出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，欣赏后并设疑：这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？然后分小组研究讨论，并翻阅教材，小组汇报研究情况，教师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。

2、通过视频示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。视频中我边示范，边讲解，学生直观的学会制作花型

3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。观察成品，说说老师这些花有什么不同，它的花瓣是什么形状的，皱褶是多还是少。

然后教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

（三）、合作表现

提出要求，同桌合作制作，制作完成的把花插到讲台上的小花篮里。

（四）、欣赏交流：

1、学生自评

2、老师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

3、请制作出新花形的同学上台展示作品并传授经验。

（五）、拓展延伸：

先出示一捧包装好的康乃馨，告诉学生，这是送这自己妈妈的生日礼物，再设计一个课后实践作业：把自己的作品再进行加工，并且自学包装，把它送给自己想送的人。

四、说我的教学反思：

课堂教学进行中存在着一些问题：由于课程时间有限，也是对课程难度预计不足，学生对本课的制作方法掌握还不太熟练，手指的灵活度不够，部分学生没有在课上把作品完成好，课程的最后结束的仓促，有些虎头蛇尾。在学生作品中发现两种问题：一是花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为在叠绕时没有产生褶皱造成的，象郁金香花；二是花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。通过本课的教学我体会到，今后的美术创作中应该加强培养学生制作的精细度、灵活度，还有绘画或制作的速度，争取能再有限的时间完成自己与众不同的作品。

请老师们给我提出宝贵的建议和意见！谢谢指教！第七课

剪纸故事

一、说教材：

《剪纸故事》这节课融剪、刻说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生画出人物外形再剪出人物外形，用刀刻出人物细节，并将剪、刻完成的人物经组合粘贴在一起编成故事说一说。

二、说教学目标：

了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

三、说教学重点：重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。

难点：刻剪人物的外形和细节。

四、说学具准备：

红纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸。

五、说教学过程：

一、故事引入

1、同学们，你们喜欢听故事吗？老师准备了一段特别的故事。听完请想想，它特别在什么地方？

2、教师口述：我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。（贴画）

3、今天我们就来学习第八课“剪纸的故事|”板书。

4、剪纸的作品是用什么工具制作的呢？

5、指名学生回答。

6、剪纸是我国民间的装饰艺术，它主要是用剪刀剪和刻刀刻统称剪纸。

二、故事交流

1、在你身上或你身边曾经发生过有趣的故事吗？

2、先在小组交流，再由组长用3、5句话写下来。

三、教师示范剪刻步骤

1、先在纸上画人物的外形，然后剪出人物的外形。

2、剪出人物的细节，衣纹。

3、组合粘贴。

4、添加背景或道具。

四、欣赏、剪纸故事作品

1、教师贴剪纸作品让学生欣赏。

2、打开课本16页欣赏学生的作品。

五、学生合作完成剪纸故事

1、学生制作，教师巡视指导。

2、作品展评。

3、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获。

4、小结：故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现受到启发愿我们都成为热爱生活的有心人。

反思：这节课是剪、刻说为一体的剪纸课，表现内容为人物，让学生把剪出的人物组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式。表达生活中自己熟悉的事情。通过对剪纸这种独特的形式学习来和民族艺术更为贴近。但在巡视教学中发现学生不敢动手剪，有的剪了人物的外形，不会剪人物的细节，学生平时对剪纸接触少，动手能力差。

小学四年级美术《静物一家》（湘教版）各位老师大家好！

今天我说课的内容是湘教版四年级美术下册《静物一家》，我将通过说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法、学法，说教学准备，说课时划分，说教学过程这几个方面进行说课。

一、说教材

本课是湖南美术出版社出版的四年级美术下册，本课的内容是《静物一家》，本课属于造型·表现领域。

二、说教学目标

1、知识目标：使学生初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。

2、能力目标：使学生运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。

3、情感态度价值观目标：通过学习，让学生体会身边的静物,培养学生感受构图美的情感。

三、说教学重难点：

教学重点：学生能以线描的形式表现身边的静物，

教学难点：学生能初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。

四、说教法、学法

1、创设情境法：利用带来的家中的常用物品，创设情境，让学生初步感受什么是静物。

2、活动探究法：引导学生把各种搜集来的物品开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。

（突出学生的主体地位）

3、观察对比法：通过对各种图片的归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。

五、说教学准备：

1.教师准备：各种静物，教案课件等。

2.学生准备:美术本，铅笔，中性笔，静物等。

六、说课时划分：2课时（使所学的内容适量，以便学生能更好的吸收）

七、说教学过程

环节一：情境导入，感受生活

交流、感受带来的物品，呈现课题

把带自己来的日常生活中的物品集中放在展示台上。

与同学们一起分享、交流、感受老师带来的物品。（学生讲述、小组交流）

创设情景，引出本课主题

《静物》——《静物一家》

环节二：

认识静物

1、老师带来的物品都是我们日常生活中的随处可见的东西，在生活中除了这些物品以外，我们还能接触其他形形色色的东西，这些东西静止不动、悄无声息陪伴着我们的生活，那么这些物品就是静物。

2、寻找我们生活中的静物（电视、遥控器、电话、碗筷、牙膏、牙刷·······），在寻找中唤起学生对静物的情感。

顺势引导，进入主题

3、静物的定义：静止不动的绘画、摄影对象。

过渡

1、(将图片定格)看到这一个静物。

2、你想起了什么呢?(静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。)

从生活中的事物过渡到教育

环节三：静物的分类(情境设置思考感悟)

静物分类游戏“静物找朋友”老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。

老师在讲台上将自己带来的酒瓶拿出来，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)如：

3、小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。

通过思考，让学生明白物体之间的联系与区别

4、水果，蔬菜，瓶罐；吃的，喝的，玩的等；总之要有关系和主题有关。

环节四：自主探究

认知体会

出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品，引导学生如何构图才能把静物画得有声有色呢?

1、讨论：请同学们思考一下，哪一张最合适并说说理由。

图片(1)

图片（2）

图片（3）

图片（4）

2、学生分析讨论。

3、老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能

使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

引出难点：构图

1、

环节五：尝试体验深化认识

教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。

模板（1）

模板（2）

模板（3）

各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组

合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

3、师生评价，教师及时予以指导调整。

教师示范组合

通过提问，让学生学会思考，并能深入学习了解构图

4、静物的画法师范讲解：先整体后局部，先几何后细节。

环节六：欣赏画家作品

1、

欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。

欣赏体验，深入难点，加深理解

环节七：观看网络示范视频

观看网络视频《写生课》

/u44/v_NDU3NjYyODE.html

利用百度搜索视频给学生对写生就有直接的感性认识

环节八：欣赏学生的作品

欣赏学生的优秀作品

环节九：出示范画

环节十：自主表现

作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

3

、及时练习，检验学习效果

环节十一：交流评价

小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。

2、小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3、教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

互相交流，肯定优点，及时发现不足

环节十二：课后延伸

尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣。

课后延伸，学以致用

八、板书设计

题目：

静物一家

如何构图：

（1）、主要物品安排在画面主要的、合适的位置

（2）、画面要主题突出

（3）、物品的摆放有大有小、有前有后

九、教学反思

四年级下册美术第六课《静物一家》,这一课属造型表现领域的课型。教学目标是指导学生通过将身边的静物进行合理的分类、组合，感悟构图中的主次关系。运用学生喜爱的表现形式，有意识的表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想情感。新课程理念强调课堂以学生为主体，教师起主导作用。所以在课堂中我比较注重学生的主体地位，通过各种材料，充分地调动和引导学生合作探究并主动思考，引导学生发言。这节课中，我运用了多媒体教学手段辅助教学，课前进行了深入备课，材料、图片、教学视频准备充分，并精心制作教学课件，提高课堂教学效率。在设计教学时，我启发学生以联想为主，根据一个主题联想画出与主题相关的物品，从中对静物的分类感悟；以名作为范，帮助学生加深构图的位置关系的意识。在教学过程中，注重给学生全面参与和体验，让学生在探究中思考、感悟、在尝试体验的活动中获得知识。通过思考、讨论、回答问题让学生展示了自我。体现了新课程理念，落实了美术的教学原则，理论联系实际，组织学生通过自主、合作、探究的方式。将欣赏静物，寻找静物，摆放静物，表现静物融合在学生的活动中，为学生营造一个快活，轻松，自由的学习空间，

在教学中，带给我的收获很多，但也还有很多应改善之处，课后在和同事们探讨交流时，我知道在今后还须再加强语言表达，对学生情感渗透教育要恰到好处，对课堂各环节在教学时间安排上需要更加科学分配等等，针对不足，我认真反思，争取在以后的课堂里放手让学生自主探究学习，力求让学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平和思想素质，从而达到教书育人的良好效果。《妙笔生花》说课稿

《妙笔生花》这篇教材是湘版小学美术四年级下册第九课说课过程我分为五个环节进行；一说教材；二说学情；三说教法；四说学法；五说教学过程。

一、说教材

1、教材分析

本课属于“造型•表现”领域，在《彩墨游戏》一课的基础上，进一步提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，启发想象，达到儿童思维能力的训练，进而达到儿童基础情感的培育和自身个性的发展。

2、教学目标和重难点

基于对教材的理解和学生情况的把握，我确定本课三点教学目标。

认知目标：熟悉中国画工具、材料，初步掌握简单的传统写意技法。

能力目标：运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现花卉的形象特征。

情感目标：通过对中国画的学习，使学生感受中国画的形式美，培养学生对传统艺术的热爱。

根据课程的教学内容和学生的年龄特征，我把教学重点确定为：

有意识地涂抹点染表现浓淡干湿效果的花卉图。

教学难点：墨色的浓淡干温效果与物象表现有机结合。

二、说学情

通过《彩墨游戏》的学习，学生已经初步体验墨色在生宣纸上的丰富变化，学生好奇心强，思维活跃，随意性强，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，本课十分合适学生大胆表现。但是学生对用笔用墨较拙手，缺少变化，在“润笔”方面掌握不够。

三、说教法

创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，而视频欣赏具有很强的冲击力。同时依照教学方法的优化原则和本课内容特点，我主要采用情境教学法，范例教学法、演示法、练习法。

四、说学法

在学法上主要通过观赏、探讨，尝试体验进行创造表现，以达到培养学生的想象力和创造表现能力。

五、说教学过程

说教学过程我分为五个环节进行。

（一）欣赏激趣

开始上课了，我充满激情地说：“同学们，看，神笔马良来到了我们的教室。”（紧接着我用课件出示神笔马良图）“请同学们仔细看看，神笔马良手中拿的是什么笔？”学生的回答是毛笔后，我接着说：“神笔马良给我们带来了一幅神奇的画，想不想看？”（接下来继续播放国画动画）让学生感受传统中国画之美。

看了国画动画，学生的学习兴趣被调动起来，情绪随之高涨，他们目不转睛地看着动画卡片。

这时，我顺势引出问题，刚才的画是用什么工具、材料作画的呢？谁知道请说说。

学生在我的提问下纷纷举手踊跃发言。接着我根据学生的发言进行小结：“同学们真聪明，对了就是毛笔、中国画颜料、墨汁、宣纸等为中国画工具、材料。”

然后，我趁势引入课题，进行板书：

《妙笔生花》（活动一）

二、探讨方法，尝试体验。

这里我分两个小环节进行。

1、观察

我用课件出示韩墨的《雨余秋更清》

我让学生仔细观察，并同桌互说这幅画给你什么感受？接着全班交流，在学生发言的基础上，我进行小结：“涂抹点染的墨痕在宣纸上可以产生浓淡干湿的变化。能引起丰富的联想，再添上几笔又有了生动的形象。”

在引导学生了解中国写意画的形式美之后，学生开始按捺不住，跃跃欲试，这时学生的作画欲望开始显露出来。我继续火上浇油。“陈老师今天也带来了一支神奇的毛笔，让我们也来试一试，好吗？”。紧接着，我开始在宣纸上示范画线条，给学生直观感受不同的线。这时学生的动手作画欲望完全被激发了出来。接着我让学生根据视频上的要求和示范尝试笔墨。我层层推进，接下来我用课件出示四幅小图，要求学生仔细观察这四幅小图，做如下训练，看看有什么变化！意图：让学生尝试体验墨色的丰富变化。

a、用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。

b、用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。

c、先用墨画，再用色染。

d、先用色画，再用墨点。

让学生小试牛刀之后，我紧扣教学目标，继续引导学生分析练习作品，进行想象，“你觉得这幅画象什么？”学生会说：“象花，五颜六色的鲜花。”随之进入第三个环节。

三、提出要求，即兴创作。

展示花卉示范作品，我直观演示花卉画法。为了让学生创作出有个性的作品，我不急于让学生马上创作，而是让学生接着欣赏课本上的学生作业。（指导学生欣赏课本上优秀的学生花卉作品，通过欣赏优秀的作业后，学生的心中已经勾勒出一幅美丽的花卉图。）我趁热打铁，提出作业要求：（课件出示）

运用线的组织变化和墨色的不同，用自己的方式大胆尝试画一幅花卉图。

四、实践、展示创作过程

学生根据绘画构思尝试，老师巡堂辅导，鼓励胆小的学生大胆用笔作画。同时循环播放学生优秀作业，为绘画基础差的学生提供参考。

五、展示评述，学习拓展

将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。

让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力。同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。这样整节课就在学生快乐的享受劳动成果中结束。

我的说课内容结束，谢谢！10课《中国龙》尊敬的评委老师好，我说课的内容是湘教版小学美术四年级下册的第10课《中国龙》。我今天的说课将从说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、四个方面进行。

根据美术课程标准所确立的目标，可以确定《中国龙》这节课的学习活动内容是属于欣赏评述、设计运用领域。

结合本课的特点和学生的情况，我确定以下教学目标。第一：知识目标：让学生认识、了解中国龙的历史文化及造型特点，和邮票相关知识及设计方法。第二：能力目标：能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。第三：情感目标：让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统的艺术的思想感情。

确定好教学目标后，就要解决本课的重难点，通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。能运用线条画出较细致的花纹。

教学难点

能表现具体的龙的形态特征。

说教法，本课的学习是以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画中。作为教师是学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，为了能突破重难点，我从学生自身特点出发，采用启发法让学生自主根据观察发现龙的特点。培养学生自主学习和探究学习的能力。并加以示范法，也使得学生在视觉上获得清晰的感知，增加思维印象。画出更加形象生动的龙。体会创作的快乐。

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。我采用两种方法为主进行学法指导，

1、自主探究学习法2、合作交流法

不仅培养学生自主学习能力，发现问题、解决问题的能力，还在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的想法，提供不同的学习内容，分享彼此的方法，拓宽学生思路，达成教学目标。

为了使学生在学习美术过程中体验审美的情感，对美术课堂充满兴趣，顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程具体如下：

（一）

视频导入，播放关于舞龙的视频。通过观察使学生对将要学习的内容有大概认识,引发他们的探究欲望，激发学生的学习兴趣。看来视频我们都会想，我们都是中国人，都是龙的传人，龙在我们国家历史悠久，我们和龙又有怎么样的渊源。这节课就让我们一起来学习《中国龙》引出课题——中国龙

（二）

向学生提出问题：同学们知道龙是在现实生活中真实存在的动物吗？如果不存在，人们又是怎么创造出来的呢？

（三）

分组讨论，找一找龙身上有哪些动物的特点？人们创造龙有什么寓意吗？根据图片进行对比，讨论后并得出结果：龙典型的形象是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、雨淋、狮尾、虾须的结合体。寓意着众多动物的特点与精华，赋予龙以神性龙象征着吉祥、幸福、威武/寄托人们的厚望。既然龙有这么多的美好象征寓意，所以在我们的生活中到处可见，让学生都说说在哪里看见龙？学生汇报完后，利用课件欣赏：经典的九龙壁、清朝大龙邮票、1988年生肖龙邮票。找一找邮票上有什么要素。总结出：铭记、齿孔、图案、面值、志号。

（四）

设计邮票。首先是构思，是什么形状的？横放还是竖放？其次起稿，画出票面的图案，齿孔、确定面值、文字的位置大小。在画时要抓住龙的特点进行设计。再次涂色，色彩可以鲜艳，富有装饰性。最后剪孔。这个过程由于比较复杂，我会先进行示范，一边讲解一边示范，确保每一个学生都懂每一个环节。

欣赏学生优秀作品，技法学生的思路，扩展思维。（六）

自主表现，向学生提出作业要求，设计一枚以龙为内容的邮票。构思独特。主题突出、色彩鲜艳、制作精美。播放轻音乐，并来回指导学生。及时发现问题提请注意

（六）

评析交流，挑出几幅学生作品，将学生作品张贴展示。提问：1）你最喜欢哪一幅作品?说说喜欢的理由?让学生自评，互评，学会发现自己的不足与发现别人优点。好的作品教师加以鼓励表扬，不足的加以指导改正。以鼓励性评价为主，使得每一位学生都有自己的收货，对美术产生兴趣。

（七）

教学小结：这节课我们学习了龙的有关知识，龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！第11课《有趣的线造型》一、说教材

线在生活中十分常见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的特性，线在生活中运用广泛。缝制衣裳离不开丝线，生活用电需要导线，人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑，有时候也会借助线来表达之间的设想和感受。《有趣的线造型》是湘教版小学四年级下册第11课的内容，本课以“有趣的线造型”为题，借助线材开展系列学习，设置了两个相关活动：利用线材制作喜欢的物品；小组合作完成一组人物形象。两个学习活动均属于“设计·应用”学习范畴。采用的材料都为有一定塑造能力的线材。活动一注重对材料的探索，要求用塑性适宜的材料制作动物或物品。活动二注重围绕人物形象展开情境，相比之下，活动二的技术强度要大一些。

二、说教学目标

基于以上对教材的理解，我确定了本课时主要的教学目标为三个：

1．培养学生对生活的关注和勇于探索的意识，养成勤于观察、敏于发现的好习惯。

2．学生能运用合适的材料和方法制作一件线造型小品；能灵活运用各种方法制作一组生动有趣的人物形象。

3．让学生感受、了解线材的材质特性，使之发现和表现出材质的美，体验利用线材制作的乐趣。

三、说教学重难点

教学重点：学生能运用合适的材料和方法制作一件线造型小品；能灵活运用各种方法制作一组生动有趣的人物形象。

教学难点：

1．学习线造型作品中连接固定的基本方法；

2．尝试设计线体造型。

四、说教法和学法

在教法方面，我主要采用了实物和多媒体相结合的方法，引导学生观察、欣赏，组织学生以小组为单位，共同探究，共同制作，问题启示，想象归纳等方法；在学法方面，我重点突出了学生观察、欣赏能力的培养，创新思维的拓展，主要采用了讨论交流，小组合作等学习方法。

五、说教学过程

一、欣赏导入。

1.还记得我们以前学习过的哪些手工小制作？都用过哪些材料来制作呢？

2.今天老师也带来了几件有趣的手工制作作品。（制作好的线造型作品）

3.师问：这几件作品是用什么材料做成的呢？你平时在哪里见过这种材料？

4.今天我们要用电线等线材来制作有趣的手工！！揭示课题“有趣的线造型”。

二、认识材料。

1.在我们生活中总离不开各式各样的线，大家对这两种线一定不陌生。（电线、毛线）

2.那么电线和毛线有哪些区别呢？

3.请同学上台来分别将电线和毛线折一折、弯一弯，用比较的方法，分析出电线的特点。

4.小结：电线具有可塑性，可弯、折、扭并且能固定形状，而毛线很软，不具备可塑性。我们可以把线材分为可塑与不可塑两种类型。

三、探索方法。

1.怎样将电线改变造型呢？老师介绍四种基本的方法，分别是弯、折、绕、扭。

2.老师演示弯和折的方法。你们发现弯和折使电线发生了什么不同的变化吗？（弯的方法，使电线成为了弧形，折的方法，让电线形成了角。）

3.老师演示绕、扭的方法。这两种方法很相似但又有不同，谁来说说不同之处。（绕是线的一端绕，另一端是直的。扭是两端同时扭动。）

4.小结：不同的方法形成的效果是不一样的。我们在有不同造型需要的时候就可以用不同的方法来制作了。

四、启发构思。

1.展示优秀线造型作品。回顾刚学习的制作方法，思考这些作品都用了哪些方法制作完成？为什么作者要选择这样的方法来制作？

2.“小乌龟”用了几根电线制作而成？

3.小结：我们要根据表现物象来选择合适的方法和材料，要能够先有构思以及能在大脑中思考基本制作步骤后再动手制作。

4.尖嘴钳。在制作时能帮我们不少忙呢！你看它可以用来切割、扭结、压折，在我们无法徒手来完成操作时，它就能帮上我们的忙了。

五、创作、评价。

1.选择电线或其他塑性适宜的线材，采用折、弯、绕、扭等手法制作一个你喜欢的动物或物品形象。

2.展示自己的作业，与同学一起感受成功的喜悦。第十二课

色彩取样

一、说教材：教材中选了蝴蝶、鹦鹉和鱼的图片为色彩取样，将它们身上的颜色整理归纳出来，成为一组组的色卡，用作图案设计的参考。本课正是向学生介绍这种获取优秀色彩范本的方法。

二、说教学目标：

1．掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。

2．提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。三、说教学重难点：学生抽象思维的发展

四、说教学准备：老师：范作，水彩画具学生：白纸，水彩或水粉画具。

五、说教学过程：

(一)猜谜导人。

今天，先请同学们猜两个谜语：

1．头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。(蝴蝶)

2．绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人家说啥它说啥。(鹦鹉)

学生猜出正确答案的同时，出示蝴蝶、鹦鹉挂图。

(二)新课讲授。（板书课题。）

1．色彩分析。

请同学们仔细观察两幅挂图，(和课本照片相同，也可用投影仪放出)想一想，蝴蝶和鹦鹉主要有什么色彩?哪种最多，哪种最少？

学生答。教师以蝴蝶为例进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少?这些色彩给你什么样的联想?

学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。

2．教材分析。

请同学们看课本。原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。

3．作业步骤。

(1)设计图案或装饰画。

(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。

4．作业要求。

(1)两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。

(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。

(3)涂色尽量匀整。

5．学生作业，教师巡回指导。

(三)作业展评，小结。

板书设计：

第十二课

色彩取样

作业步骤：

(1)设计图案或装饰画。

(2)选择自己认为合适的

四年级下册美术《藏书票》说课稿我说课的内容是湘美版四年级下册第13课。我准备从教材分析、教学方法、学法指导和教学程序四个方面加以说明。一、教材分析1、内容、作用本节课是设计制作课，主要是让学生认识藏书票。并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面了解。藏书票是一枚贴在书籍扉面上的微型版画，以示书籍之主人。这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。本课先欣赏大量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。2、教学目标根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为：知识与技能能目标：认识藏书票，学会对藏书票的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。过程与方法目标：通过师生之间的对话，同学门之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。情感态度与价值观目标：培养学生的相互合作、积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。3、教学重点和难点由于学生对藏书票接触不多，我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。它对学生初步观察分析藏书票有重要意义。由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。二、教学方法依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发――引导”法，以图例为线索充分利用挂图，不断采用欣赏、启迪、讨论、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友谊，培养合作意识。四、教学程序1、导入上课后我先拿出几本贴上藏书票的书籍让学生欣赏。引起学生兴趣，然后说明在我珍爱的书所设计的藏书票。这节课我将满足同学们的好奇与求知，来一起共同认识、欣赏与制作藏书票作品。从而引出课题。2、讲授新课（1）让学生掌握藏书票的构成藏书票的尺寸一般为火柴盒大小，最大不宜超过１７．７８ＣＭ。画面的构成一般需要富有一定含义的形象内容和有票主的名号及必书斋称谓（如：中文“书票”、“藏书票”、“XX藏书”、“XX之书”、“XX珍藏”）和EX-LIBRIS字样。EX-LIBRIS为拉丁语“於以藏之”（“我的藏书”）之含义，因为古藏书票皆有此字样的习惯，故沿袭而成为藏书票国际通用的符号。（２）让学生了解藏书票的表现题材藏书票的方寸虽小，却有着深刻的文化内涵，藏书票因制作者不同的民族、地域及年代、文化背景影响而风格各异，其表现题材也从自然风景、花卉、植物、动物、静物到人物纹样，内容十分广泛，无所不及。从藏书票的整体风格和形式上看，欧美的藏书票多以黑白为主，版种以木板、铜版为多，风格细致工整，制作精良，尤以人体、植物装饰纹样、箴言为多；而中国和日本以及东方国家的藏书票，多以套色为主，版种形式非常丰富，所体现出的艺术风格明丽，轻松，文字简短含蓄，极富东方文化之神韵。3、藏书票的欣赏同学们，这里展示几幅国内外的藏书票作品，大家讨论一下，优秀的藏书票作品应该具备什么样的特征？一帧好的藏书票，首先要在设计上下工夫，设计的意念要紧紧围绕着藏书内容、藏书者的兴趣、爱好、性格等，并通过文字和画面形象有机组合来体现，作为书籍的装帧和标记。藏书票除了具有实用性、装饰性外，还应有一定的寓意性。总之，好的藏书票作品要求构思立意新颖、风格表现独到、制作精美规范。教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，根据提供的背景资料，再作艺术形式的分析。然后，组织学生讨论、解释作品，以此来引导学生体验、思考、鉴别、判断，形成健康的审美情操，提高他们的审美能力。以我亲手制作的藏书票为范例向学生讲授介绍一种用纸版画的制作方法：（１）、用一张稍厚一点的卡纸设计一个新颖的形象。（２）、用剪刀将各部分剪下，粘贴成成纸版，注意各部分粘贴的层次。（３）、将图画纸版覆盖在纸版上，在纸版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品（4）、画出藏书票的外框，在合适的位置上用艺术字体写上“XX藏书”或“XX之书”和EX-LIBRIS字样。5、展示作品，互评作品。教学设想：因为每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节我应该对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生发现和寻找他人身上的闪光点，发展学生的潜力。6、课堂小结拓展。教学设想：使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。新湘美版四年级美术下册教案第十三课说课稿藏书票十四课

风筝一、说教材：本课是湘教版小学美术七年级下册第14课的内容，通过学习本课学习让同学们初步了解风筝的造型和起源，学会制作风筝，并培养对祖国的热爱之情。

二、说教学目标：

1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。

2.初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。

3.通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。三、说教学重难点：

重点：扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子，放飞上蓝天的技巧。难点：了解风筝传统艺术，制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝，并放飞上蓝天。说教学准备：

教具准备：有关风筝网站收集、风筝图片，准备一些风筝成品。学具准备：有关风筝资料收集、制作材料准备。

学生可能会出现的问题不能把所有的材料都带来。不可能自己用竹子制作风筝的骨架。

教学建议可以叫学生去买制作风筝的有关材料，然后叫学生进行组合拼装。这样就简单的多了。

五、说教学过程

1.导言（单元概述）。

（1）春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小鸟在枝头歌唱，树木吐出嫩绿，泥土散发着芳香。春天象征着生命，春天象征着希望与力量。伴随着春风，美丽的风筝飞上了蓝天，它把人们的理想希望带入美妙的境界……风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！

（2）根据同学们的提议，我们将进行《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》，本次活动就是请同学们收集有关风筝的资料，进一步了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天。届时将请同学自评和互评，评出优秀资料奖、优秀设计制作奖、放飞奖、合作奖等若干名，我们将颁发获奖证书。

2.任务。

（1）你是一名优秀的学生，你爱动脑动手，思维活跃，喜爱美术，你认为这次活动是你展现才能的机会，应该把握，即使没有做出优秀的作品，对你来说也是一次不错的实践与锻炼。

（2）请4人一组共同完成以下任务：了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天，并且做好活动资料的收集积累工作。

3.过程。

（1）活动1（课时1），有关风筝资料的收集：

①小组准备工作：

a.将全班同学4人一组（以居住地或同学自由组合，教师做好联系调配工作），分为若干组，各组同学合作完成任务。

b.各组选举组长，根据自己的特长分配工作，做好准备工作。

c.组长要建立本小组工作目录，在目录下记载本组同学的学习过程资料，方便同组同学互相交流。

d.明确本次活动的任务：以小组为单位，利用因特网、书本，或向别人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息资料，完成《风筝知识小报》或小课题调查报告，各种风筝展。

②收集信息资料：

访问网络查找你认为需要的信息。或者在图书馆查阅相应的资料。如果你访问了不止一个网站或者查阅了不止一本书，用分开的纸分别记录从每一个网站或每一本书中得到的信息。或进行风筝艺人访谈，市场上购买、收集各种风筝实物。

④整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。

a.完成《风筝知识小报》或调查报告，展示形式，风筝知识擂台赛，评出优秀资料奖小组。

b.在教室里举行收集的各种风筝展。

希望这些同学收集的资料能对你有所帮助和启发。

（2）活动2（课时2），制作风筝。

活动建议：1.制订小组制作计划和分工，设计怎样的风筝样式图样？希望能够发挥大家的创造力和想象力！

资料参考：风筝的图样集，希望能对你有所启发帮助。

①扎制风筝，上线是很关键的一步。

老师的提醒：

a.风筝的架子要求左右对称，不然风筝两边轻重不一，难飞上天。

b.连接可用棉线扎制，比较牢固。

c.贴桃花纸可以用胶水或双面胶，胶水不能太多，不然纸会破的。用的纸要略大于风筝架子。如果还有什么问题，我们再共同探讨解决。

②绘制风筝。

老师的建议：

a.风筝的图样装饰可以是传统的，可以是依样画形的，也可以是抽象的，老师期望着你的创意表现！相信你们一定能行！

b.画风筝的时候注意用颜料时水分不能多，不然纸要破的。

c.可以再次上网查询资料。

（3）活动3（课时3），放飞风筝。

在一个晴朗有风的下午，在学校举行放风筝比赛。

老师的活动建议：

①小组内分好工，让每位组员都参与放飞，跑步快的同学建议做领跑员，其余同学做风筝的架飞和保护工作。体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞。

②如果几次放不上去，请同学不要灰心，放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度。老师期待着你们的出色表现！

③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来写下来，如果你用其他的形式表现也可（如摄影）。

④请同学自评和互评，评出放飞奖若干名，我们将颁发获奖证书。

（4）活动4（课时4），个人、小组空间展示《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》展览——（评价）。

①老师和各小组长进行讨论，如何办好我们班级的《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》的展览。

第十五

课银饰之美说教材：本课是湘教版四年级下册第15课的内容，通过本课的学习让学生初步认识金银材质，并培养学生的创造性和设计能力，为学生今后的美术学习打下坚实的基础。

二、说教学目标：

1.培养学生对于金银材质的认识。2.学习任务是培养学生创造性设计能力，掌握银饰品基本款式的表现技能，使学生获取一定的构想思维能力，为进一步学习专业课奠定基础。

三、说教学重难点：

重点：课程旨在培养学生构想思维的能力；教学过程以银饰品造型训练为核心展开教学；

难点：在提高学生的银饰品造型能力的同时，帮助学生建立创造性的观察与分析方法，并提高与之相应的艺术表现技能；

四、说教学过程：

1、使学生对本课程有初步的认识，明白本课程学习意图。

通过对金属材料、各类宝石的了解，使学生能够用肉眼区别其类别，能够更好