随班就读工作计划31309实用文档

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寿塔小学随班就读工作计划随班就读工作计划31309实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）一．指导思想随班就读工作是学校的重要工作之一，它是义务教育公平性的重要体现，本学期我校的随班就读工作以“三个代表”重要思想为指针，认真贯彻落教育主管部门有关随班就读的工作要求，努力提高我校随班就读的教学质量，让我们的教师、我们的教育教学更细致，更周到地服务于特殊学生，让他们在福一的校园里健康，快乐地成长。二．具体工作：（一）领导重视，施以关爱我们形成以校长总负责,教导处具体实施的全方位责任制.分工明确，责任到人。在普通班级内教育特殊学生的关键是对他们进行个别化教学，语、数、外老师必须在开学初为随班就读学生制订具体的，可操作性的个别化教学计划，制订阶段目标和终期目标;学生参与普通教育和接受特殊帮助的时间与方式的选择；对效果进行检查评估等内容,接受校领导的审阅。倡导“关爱”思想。“关爱”是特殊教学宗旨，也是特教工作的根本力量,教师要通过自己的言语让特殊生感受到老师对他们的关爱。鲁迅先生说过“教育植根于爱”。但爱好学生易,爱差生难，爱随班就读差生更难.亲近每一个学生是教师的天职，也是最起码的职业道德.随班就读学生常常在困难面前缺乏勇气和信心.因此教师首先要遵循循序渐进的原则，不提学生力所不能及的过高要求;其次，教师、家长和同学等对其行动要经常表示信任,相信他能完成，相信他做得对，做得好；再次，如果成绩不理想或活动遭受失败，教师要慢慢开导，并提供帮助和机会使其尝到成功的喜悦。最后，随班就读学生对与成人或同伴相处往往敏感多疑，存在戒备、恐惧心理。针对此种情况,应发动同学与他们建立真正的友谊，让他们真正生活到集体中来，以改变他们那孤僻的性格。（二）因材施教，实施个别化教学计划1．详细制定个别化教学计划全面了解和掌握随班生的基本情况和个性特点,也就掌握了学生的学习“脉搏”。美国心理学家加德纳的“多元智能理论”告诉我们:每个人所拥有的7种智能会出现不同的组合.智能组合的不同会导致学生的兴趣爱好和学习方式的不同。教师要分析研究智障学生属于何种学习方式和学习类型。了解了个别化教学对象的学习类型和具体情况，然后，制定出在课上或课后实施个别化教学的计划——包括个别化教学的内容要求、时间步骤、形式途径、手段方法等等。2．针对学生实际,施行个别化教学计划个别化教学的关键是教师对每个智障学生的特殊情况和学习特点,要有全面深刻的了解与掌握。教师要能针对不同学习方式、学习类型的智障学生，设计出不同的教与学的方法，让各种学习类型的学生都能得到学习的满足和成功的喜悦。个别化教学要充分发挥学生的各种感官功能,调动学生主动积极地投入学习活动。如教师可运用自己丰富表情,恰当体态语言，色彩鲜艳板书，图画、图片、实物、模型、标本，以及多媒体等生动形象的画面，激活学生的视觉细胞，以及大脑中相对应的视觉-空间智能，发挥视觉功能，促进学生视觉学习.教师可采取范读、配乐朗读、表演、快板、讲故事、播放音乐，以及抑扬顿挫的音调变化，组织学生开展多种形式的听、说、读、讲练习，以激活学生的听觉细胞.教师也可采用实物、图片、音像资料,播放音乐、开展各种形式的说读活动等视觉刺激,以激活学生的视觉空间、语言、音乐等智能，发挥视听觉结合功能，促进视听觉结合学习。教师还可通过勾勾、画画、写写、练练、触摸、观察、实验、游戏、动作表现等，多种教学形式和手段，让随班生在整堂课中有所获得,品尝成功的喜悦.每个学生，包括智障学生，都有适合于自己的学习方式。个别化教学一定要针对不同学习类型的学生，寻求多种、多变、复合、主体的教学方法，发挥不同学生的智能强项和感官功能，以满足不同学习类型学生的真正需求。这样，教学才能取得应有成效，每个智障学生才能都学有所得。随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。xxx学校随班就读工作计划（—学年度第一学期）一、指导思想为了认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，进一步贯彻落实随班就读工作的法规文件，努力提高我校随班就读工作质量。让我们的教师、我们的教育教学更细致，更周到地服务于特殊学生，让他们在校园里健康，快乐地成长.二、工作内容（一）坚持随班就读常规工作.坚持随班就读常规工作,制定随班就读教师工作手册，整理已有资料，梳理随班就读生已有的档案。同时继续做好原始资料的搜集，坚持做好记录，确保每一个随班就读学生都能得到更好地发展.（二）落实随班就读课堂教学工作，提高教学效果。1、教师认真备课,对随班就读学生进行重点辅导,并在备课中能有所体现，教学中遵循发展性原则、个别化原则、兼顾性原则、激励性原则。采取多种方法，满足每个学生的需要。2、制定明确的教学目标，优化教学过程,在教学中教师要明确随班就读学生的学习目标,并提出具体要求。3、调动学生学习的积极性.提高随班就读学生学习兴趣。在教学中，充分利用游戏活动来组织学生学习，并化解在学习中难以理解的知识，使随读生在较为自然和谐的环境中学得愉快，记得扎实，身心得到协调发展。（三）加强随读教师学习培训.支持随读教师外出参加学习培训,进一步拓展随读教师视野，更新观念，同时在校大力开展校本培训,深入推进随读教育工作。组织随读教师加强学习,不断提高自身业务水平，对新安置班教师要进行培训，学习与随班就读有关的先进的教学模式、先进的理念,并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法,提高工作效率。（四)加强教学研究，积极申报课题。三、工作安排9月1、确定本学期随班就读工作重点，制定本期我校随班就读工作计划。2、编制并下发随班就读教师工作手册。3、召开随班就读教师工作会议，明确学期目标，指导随班就读教师填写工作手册.并对本期随班就读常规工作进行部署安排。10月1、各班制定随班就读学生个别化教育计划。2、积极争取我校随读教师参加县内学习、培训活动。3、深入课堂，开展随读教育校级赛课活动,为县级随读教育赛课活动作好准备。11月1、随读学生情况和学生安置情况调查.2、召开随班就读教师会议，了解随读教师半期工作情况和随读学生半期以来的情况。12月1、随班就读学生个人成果搜集和展示。2、学校开展校本培训。3、随读教师个案及论文的撰写。1月1、随班就读工作册的检查。2、随读资料收集整理。3、召开随班就读教师总结会。xxx小学校年月培华学校三（1）班随班就读工作计划一、指导思想教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃,应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则,对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。二、现状分析本学年,我班就读学生一名,具体情况如下：胡骏，男，精神发育迟滞（智商58)，学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上,四肢协调性不理想,和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。三、主要工作及具体要求（一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量.1．在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识,尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。2．任课教师要尽量给他分层次留作业,留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批,及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量,使教学活动真正面向每一位学生,真正使他天天都有进步.（二）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。定期上门家访或联系（每月至少2次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导.并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心.（四)立足常规工作,促使随班就读工作稳定有序。1．备课课要考虑胡骏的实际情况，适当降低要求,作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐心。2．学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。3．重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。4．鼓励胡骏参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主,对于活动过程要注意资料的积累.尽可能创造机会让他参加学