皇帝的新装教案

《皇帝的新装》教案教学目标：【知识与技能】：１、掌握并积累重点生字词。２、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。３、培养口头表达能力，能理清文章的结构。４、分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。【过程与方法】：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。【情感态度与价值观】：认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话、无私无畏的品格。二、教学重点、难点：【重点】：１、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。 ２、认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话、无私无畏的品格。【难点】：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。教学方法：讲故事法、设疑导学法、点拨法四、课型:新授课五、课时安排：２课时 第１课时：积累生字词，整体感知课文，把握故事情节。 第２课时：分析人物形象，探究文章主题，理解想象与夸张的手法。六、教学过程：第一课时积累生字词，整体感知课文，把握故事情节教师活动学生活动设计意图激发兴趣，导入新课有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：“吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？”这个人并不因此难过、自卑，而是理直气壮地说:“吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？”同学们你们说这个回答聪不聪明?那这个充满智慧的人到底是谁呢?有没有人知道?没错，正是安徒生!在18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度，面对这样的现实，如此睿智的安徒生怎么可能沉默呢?我们今天就来一起学习他一篇著名的童话《皇帝的新装》。板书课题:皇帝的新装安徒生认真听故事，积极举手回答老师的提问。(叫2-3名同学回答)以故事导入，同时设置问题让学生参与其中，丰富课外知识，激发学生兴趣，了解写作背景，帮助下文学习。走进作者，了解童话(多媒体出示)安徒生画像及名字教师对学生回答稍作补充，教学生用"五字法"记忆，"名、时、地、评、作"。安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。学生根据课前搜集的资料，简要介绍安徒生的资料及文体知识。培养学生的动手动脑搜集整理能力，扩大知识面。优化学生的学习方法，让学习更有效率。快速默读，检查预习多媒体展现生字词:一、给生字词注音:炫耀(ｘｕàｎ)称职(ｃｈèｎ)滑稽(ｊī)赏赐(ｃì)爵(ｊｕé)士勋(ｘūｎ)章随声附和(ｈè)骇人听闻(ｈàｉ)御聘(ｐìｎ)二、词语释义:滑稽：(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻：使人听了非常吃惊。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。(老师讲授并强调重点字词的书写）边读课文边整理课前预习的成果学生代表上台为生字词注音和释义，其他同学在课本上或者练习本上注音。齐读生字词两遍培养学生自主学习的意识和能力，掌握生字词打牢基础。巩固字词确定角色，有感情地朗读课文。检查学生生字词掌握情况，培养学生朗读课文的能力。速读，抢答。（新装）或（皇帝的新装）以小组为单位，速读课文，讨论梳理层次，并概括小标题，派代表展示讨论结果。师生共同评价、修改、确定小标题。完成从感性到理性的认识，掌握线索的知识。培养学生合作探究和概括归纳的能力。准备２分钟踊跃参赛以图片和比赛的形式激发兴趣，培养学生的参与意识，竞争意识和口语表达能力。课后完成为下节课打下良好基础。学生活动设计意图关上书本，跟着老师一起回顾上节课所学内容。巩固学生的基础，使知识连贯化，引导学生自觉投入新的学习。以鼓励的形式增强学生的自信心，激发他们进一步学习的兴趣。默读课文，积极抢答。培养学生的快速阅读能力和概括能力。圈点勾画出描写皇帝的语句，找出关键语句和词语，在老师的引导下得出结论。先以小组为单位，讨论赏析，然后展示赏析成果。(展示成果时，以角色朗读和剧本表演为载体)学生基础比较差，以引导点拨的方式让学生掌握学习方法。体现学生自主学习和合作意识，并培养学生评论赏析能力，以及朗读和表演能力。深入探究，挖掘主题(多媒体出示问题)1、骗子的骗术并不高明，那皇帝等人上当的原因是什么呢?2、作者为什么安排一个小孩揭穿整个骗局?(老师鼓励学生对童话主题做出多元解读)讨论，发表自己的见解。让学生在合作探究中分析完人物形象之后，水到渠成地把握文章中心，领悟主题。分析课文写作特点1、老师给学生提问:生活中有没有这样一位光着身子游行的皇帝?(没有)；有没有个个都说假话，愚蠢、胆小的大臣、官员和老百姓?(没有)；可见作者运用了什么方法来塑造这么一个荒唐的闹剧?2、老师归纳总结:丰富的想象和大胆的夸张既是本文的突出艺术特色，又是这一文体的显著特征。以老师的问题做引导，回顾上节课所学的童话体裁，并从文中找出理由证明。进一步巩固童话体裁知识，感受童话的艺术魅力，并学习想象和夸张的手法。人文培养，情感熏陶在现实生活中，你有没有遇到过类似的“新装现象”？你是怎样做的?请说给大家听听。各抒己见让学生将所学所认同自己的思想认识、生活现实贯通，以帮助他们培养健康的人格。课堂总结，布置作业1、总结语:随风飘去的是皇帝的新装，铭刻在心的是作者的深情。学了这篇课文我们又长大了一些，知道只有保持纯真的童心，摒弃虚伪的作派，才能让我们的世界更纯净，社会更和谐，生活更美好。面对现实中的“新装现象”，这里送给大家一副对联:上联是，“童话笑剧惹我笑，新装难遮皇帝丑”，下联是“课文现象费人思，真言方知小孩美”，横披是“学做真人”。２、布置作业:请以小作家的身份,插上想象的翅膀，运用本文所学写作方法，续写《皇帝的新装》。要求：1、续文要合理2、字数在300百字以上课后完成使课堂结构完整化，知识系统化。充分发挥学生的想象力，让学生能学以致用，实现从阅读到写作的实践过程。 六、板书设计:第一课时:皇帝的新装安徒生爱新装爱新装织新装看新装穿新装识新装线索新装(1)(2-4)(5-22)(23-32)(33-36)第二课时:皇帝的新装安徒生骗子(阴险狡猾、贪婪......）(行)小孩(揭)(受)皇帝(天真浪漫，无私无畏)骗(虚荣、昏庸、愚蠢......）(传)(助)(胆小怕事、人云亦云)百姓大臣(虚伪自私、阿谀奉承)