小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈教材内容这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式，学生的自主识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。教学目标[知识与能力]1.认识“塘、脑”等14个生字；读准多音字“教”,会写“两、就”等10个生字,会写“快活、哪里”等8个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。[过程与方法]图文结合,初步理解课文内容,认识生字.[情感态度与价值观]通过分角色朗读的讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学通话的兴趣。学习重点借助图片表示时间变化的句子表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程：看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。学前准备1.搜集有关青蛙的知识。（师生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入课题。1.启发谈话，同学们,你们见过青蛙吗?他长得什么样？谁来说说。2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。3.小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习这一课我们就知道了。4.揭示课题,板书课文题目。[教学策略:培养学生的提问能力,激发学生的阅读和解疑兴趣]二、初读课文，识记生字词。1.鼓励学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音度准确,试着从课文中找出答案。[教学策略：隋文识字遵循了语文学习的规律---字不离词,词不离篇,把字放在具体的语境中去识记,把字的音形义紧紧的结合在一起去识记,可以大大的提高识字兴趣,优化识字效果。]2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。3.检查自学情况，教学生字。（1）指认生字，交流识字方法。说一说这些生字偏旁是什么？“哪”的偏旁是“口”“肚”的偏旁是“月”“孩”的偏旁是“子”“跳”的偏旁是“足”指导学生采用多种方法识记生字,比如:熟字加偏旁、熟字减偏旁、形声字识字、熟字加熟字等。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。仔细观察“我会认”中的“两、哪”2个生字，找出这些字的特点，并组词。仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。“两”7画,独体字。第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大,前后两组撇点前小后大,第二笔的撇尖穿插到第第一组的点的下方。“哪”9画,左右结构左窄又宽,每一部分要紧凑,中间的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长,最后一笔悬针竖最长。教师范写，学生观察、描红、临写。[教学策略：交给学生识字方法写字技巧,把识字写字教学落到实处]三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样的？四图文结合,学习课文1读第一自然段,看第一幅图,思考:(1)小蝌蚪什么样子的?(2)结合课文,找出相关的语句,读一读.(3)自由读第一自然段,你读懂了什么?一群:指许多小蝌蚪聚在一起.结合学生的生活实际还可以说“人群、建筑群”.对“快活”、“游来游去”、“甩着”几个词的理解要对照画面,启发学生想象,最好通过观察实物或录像体会.在朗读中体会“甩”是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴”、“快活”、“游来游去”说明小蝌蚪心情很好,他们在水里自由自在的游着.2指导朗读第一自然段,要读出高兴的语气.3投影出示练习题,口头填空,齐读句子。()里有()小蝌蚪,大()、()的身子,()长长的尾巴,()地游来游去。[教学策略:低年级阅读教学要重视词语教学.给学生解释词语品味词语运用词语的机会,这就是学生思维与语言发展的需要,同时也是学生情感发展的需要。]五、布置作业。1.学生朗读课文。2.继续描红、临写、抄写词