说课稿运动电荷在磁场中受到的力

说课稿:运动电荷在磁场中受到的力说课稿:运动电荷在磁场中受到的力1一、说教材分析.物理学体系中本章是经典电磁学理论的根本内容，而本节课是安培力的连续，又是后面学习带电体在磁场中运动的根底，反响磁场和运动电荷的相互作用，是学生后面了解现代科技盘旋加速器，质谱仪，磁流体发电机等的根底，还是力、电、磁综合问题分析中重要的一局部。从新课程改革以来，几乎每年高考都有涉及洛仑兹力的计算大题，由此，足以说明其重要性。.教材构造：分三局部首先通过观看演示试验，争论洛伦兹力的方向，这一局部是学生的一个试验探究活动。然后将安培力看作是大量运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现，通过安培力公式导出洛伦兹力的公式，这一局部是学生的一个理论探究活动。最终，讨论带电粒子在磁场中的运动，这一局部是学生的一个理论分析和试验验证的探究活动。教材的这种安排，符合了新课程标准，起到了承上启下的作用，使物理学习能连续进展；符合学生的进展的要求；表达了教材重视课堂教学中的师生互动，学生自觉参加活动和学生合作探究的新课程教学理念。二、说学情分析2）通过推导洛伦兹力的公式，培育学生的规律推理力量；3）通过演示试验，培育学生的观看力量。.情感态度与价值观培育学生的科学思维和讨论方法，引导学生观看、分析、推理力量。三.教学重点与难点.重点：洛伦兹力方向的推断方法和洛伦兹力大小计算。.难点：洛伦兹力计算公式的推导过程。四.教学方法：.教法：主要以多媒体模拟试验法、演示试验法、问题启发式教学法、试验启发式教学法。.观看试验法、理论推导法、比照学习法。五.教学过程设计：.由旧学问引入新学问由磁场对电流有力的作用，而电流又是由电荷的定向移动形成的，引出这个力可能是磁场作用在运动电荷上的，那么运动电荷在磁场中会受到力的作用吗？用电子射线管试验来加以验证，结论：磁场对运动的电子有力的作用从而引出新课。.提出问题：磁场对电流的作用力——安培力磁场对运动电荷的作用力——洛伦兹力安培力与洛伦兹力存在什么关系？.演示动画电荷的定向移动及其受力状况与电流受力状况【设计意图】微观的电荷是肉眼观看不到的，学生缺乏感官认知，通过多媒体的帮助手段给学生感官认知，可一引导学生的思索方向。.分析：安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛仑兹力是安培力的微观本质.提出问题：如何推断洛伦兹力的方向，由学生分析（必要时教师加以适当的引导）给出推断洛伦兹力方向的方法是 左手定则。.用试验验证电子束的偏转是否遵循左手定则.争论洛伦兹力的方向与速度和磁场方向的关系.由例题求解引出B垂直于V时洛伦兹力的表达式，进一步分析B与V不垂直时洛伦兹力的表达式，分析影响洛伦兹力的因素。.通过动画演示，介绍洛伦兹力的详细应有：电视机显像管中电子束在磁场的作用下发生偏转，演示电子束在磁场的的偏来说明，进一步演示“行扫描”和“场扫描”，并由此说明荧光屏发光的缘由。.课堂练习.小结.布置检测题，通过其来检测课堂教学中存在的问题。【说课稿：运动电荷在磁场中受到的力】.学问与力量根底学生已具备力学、电磁学相关学问，学习完磁场对通电导线作用即安培力。并且也熟识始终以来物理学的“提出问题一猜测假设一试验验证”的科学探究方法。而且高二的学生已经有了肯定的观看、分析、推理力量及空间想象力量，是学习洛仑兹力的力量根底.思维障碍对微观粒子详细运动形态模糊不清，简单导致洛伦兹力大小学习过程产生困难。三、说教学目标：学问与技能：.通过试验，熟悉洛伦兹力，理解洛伦兹力跟安培力之间的关系。会推断洛伦兹力的方向。.了解洛仑兹力公式的推导，会计算洛伦兹力的大小。.会运用洛伦兹力对运动电荷不做功分析带电粒子垂直进入磁场中做匀速圆周运动，并能推导其半径和周期。过程与方法：.观看“奇妙的极光”幻灯片，复习安培力，从微观的角度分析猜测磁场对运动的电荷有洛仑兹力的作用。分析争论形成洛伦兹力的概念。.通过观看阴极射线管中电子束在磁场中的偏转试验探究洛伦兹力的方向，总结归纳出左手定则，体验讨论物理学的试验方法。.利用多媒体课件比照安培力和洛伦兹力，建立电流的微观模型，导出洛伦兹力公式，熟悉科学探究方法的多样性。.分析论证、试验验证，探究微观带电粒子垂直射入磁场中做匀速圆周运动及其规律。提高学生的分析探究力量。情感态度与价值观：.由试验观看得知洛伦兹力的存在及洛伦兹力方向判定，培育实事求是的科学态度。.由建立模型推导得出洛伦兹力大小的公式，养成严密推理的科学作风。.由推理分析、试验验证微观带电粒子垂直射入磁场中做匀速圆周运动及其规律，提高学生的分析探究力量，树立科学思想。教学目标依据：依据高中物理新课程标准。重点、难点分析：.重点：（1）、安培力是洛伦兹力的宏观表现；⑵依据F洛、V、B三者的方向关系，会推断洛伦兹力方向；⑶会计算洛伦兹力大小。重点依据：把握了以上两点，才能全面深刻地熟悉洛伦兹力，是后面了解现代科技盘旋加速器，质谱仪，磁流体发电机等的根底，是力、电、磁综合问题学习的根底。.难点：（1）、洛伦兹力公式的推导;⑵微观带电粒子垂直射入磁场中做匀速圆周运动及其规律。难点依据：洛伦兹力探究学习过程中，学生从宏观到微观是难点，运用已有学问推理分析问题其力量要求较高。四、说教法、学法在教学中以试验探究方法为主，辅之讲授法、演示法、争论法等多种教学方法，教学中注意启发学生的思维，培育学生间协作精神，加强师生间的双向活动。五、说教学过程探究一：洛仑兹力1.新课引入（提出问题一猜测假设一试验观看）推理：欣赏了漂亮、奇妙的极光照片，从英国科学杂志《XX》20xx粘4月11日登载论文叙述了地磁场日益严峻的弱化，导致一些人造卫星消失电子故障，引起科学界对这个问题的普遍关注。在领会奇异物理现象的同时，引发对环境思索，体会地球的和谐与脆弱，激发爱护环境意识。情景史料引入，引人入胜。试验探究一：提出问题一猜测假设一试验验证①当一段直导线垂直放置在磁场中时不受安培力的作用，当直导线垂直与磁场方向并且通上电流以后有最大安培力的作用，电流在磁场中受到安培力作用。②电流是怎样形成？③磁场对这些运动着的电荷是否也有作用力？学生猜测：磁场对运动电荷有（无）作用力验证：演示试验一射线管（激起求知欲奇怪心）现象：在没有外磁场时，电子束是沿直线前进的，若把射线管放在磁铁的磁场中，电子束运动的径迹发生了弯曲。说明：运动电荷受到磁场的作用力 洛伦兹力。介绍阴极射线管：从阴极放射出来的电子，在阴阳两极间的高压作用下，使其加速，形成电子束，轰击到真空管中的惰性气体，使惰性气体发光，可以显示电子束的运动轨迹。（1）试验现象：在没有外加磁场时，电子束沿直线运动；假如把射线管放在蹄形磁体的两极间，荧光屏上显示的电子束运动的径迹发生了弯曲。通过演示试验“阴极射线在磁场中的偏转“让学生确信洛伦兹力的存在，发觉洛伦兹力的方向与磁场方向和电荷的运动方向都有关系，推断洛伦兹力的方向可以依照左手定则来推断。试验结论：运动电荷的确受到了磁场力的作用。（板书）：一、洛伦兹力一一物理上把磁场对运动电荷的作用力叫做洛伦兹力。概念的强调有助于学生形成严谨的科学态度荷兰物理学家，他是电子论的创始人、相对论中洛伦兹变换的建立者,并因在原子物理中的重要奉献（塞曼效应）获得其次届（1902年）诺贝尔物理学奖。被爱因斯坦称为“我们时代最宏大，最高尚的人”。探究二：洛仑兹力方向（提出问题一猜测假设一试验验证一总结练习）提出问题：我们回忆一下电流形成和电流方向的规定；安培力方向的判定方法：左手定则。依据上面试验的一束电子流在磁场中的偏转状况，洛伦兹力又是安培力的微观表示，你能否分析得到一个推断洛仑兹力方向的方法呢？猜测假设：磁场对电流的作用力实质上就是磁场对运动电荷作用力。也就是说洛伦兹力可能与电荷的运动方向、磁场方向有关。安培力的方向用左手定则来推断，洛伦兹力是否也可以采纳同样方法。试验验证：观看阴极射线的电子流在磁场中的运动，先推断电流的方向,用左手定则推断安培力的方向，推断得到电子的受力方向。由学生沟通自己的推断方法。总结练习：今日同学们共同讨论得出洛仑兹力方向使用左手可以判定，总结刚刚左手推断的方法，就是左手定则，练习教材课后题。通过练习提示学生留意：电荷所受的洛伦兹力既垂直于磁场方向，又垂直于电荷运动方向。即垂直于磁场方向和电荷运动方向所打算的平面。若不垂直怎样，设疑引思索。探究三：洛仑兹力大小（建立模型一小组争论一得出结论）建立模型：以上的我们争论了洛仑兹力的方向跟磁场方向和运动电荷的速度方向有关。那么洛仑兹力的大小与那些因素有关呢？小组争论：安培力是洛仑兹力的宏观表现，要确定洛仑兹力大小，首先要从微观角度上分析确定电流强度大小。依据以前学习的学问，同学们回忆一下：在t秒内有多少个电荷通过导体某一截面？电流强度的微观表达式是什么？电流微观表达式：Fnqvs（n：单位体积自由电荷数；q：每个自由电荷电荷量；v：电荷定向移动平均速率；s：导体横截面积。）载流导线所受安培力：F=BIL（B与I垂直）F=（nqvs）BL=（nLs）qvB（nLs为这段导线含有的运动电荷数）得F洛=qvB（电荷q所受的洛伦兹力）得出结论：F洛-qvB（B±V时）F洛-0（B〃V时）探究四：讨论带电粒子在磁场中运动（引导学生用理论解决实际问题，培育实践力量。）电视显像管的工作原理思索与争论：.如何使电子束打在荧光屏A点和B点？.再由B渐渐向A点移动，磁场该怎样变化？（拓展思路）讨论性学习：1、今日我们学习了带电粒子的运动方向垂直于磁场方向的情形，请同学们自己讨论学习（1）B//V,（2）B±V,（3）B与V成。角，三种情形中洛仑兹力和带电粒子的运动规律。2、在很多科学仪器和工业设备，例如质谱仪，粒子加速器，电子显微镜，磁镜装置，霍耳器件中，洛伦兹力都有广泛应用。3、既然安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛伦兹力对运动电荷不作功，何以安培力能对载流导线做功呢？实际上洛伦兹力起了传递能量的作用，它的一局部阻碍电荷运动作负功，另一局部构成安培力对载流导线作正功，结果仍是由维持电流的电源供应了能量。作业、（1）阅读教材信息扫瞄“地磁与极光”。（2）并把P1241—4做到作业本上。六、说板书设计3.5磁场对运动电荷的作用力一、洛伦兹力定义：运动电荷在磁场中受到的力二、洛伦兹力的方向.判定一左手定则.特点：B和V方向不肯定垂直，F洛必垂直于B、V确定的平面。三、洛伦兹力的大小F洛-qvB（B1V时）F洛=0（B〃V时）F洛-qvBsin。（B与V有夹角0）四、洛伦兹力的应用七、说教学效果由于这节课有试验、课件等增加了课堂的容量。在教学方法上采纳了“引导一探究一总结”的的教学方法，学生的学习积极性很高，能主动的融入到课堂中，顺当的完成了教学任务。说课稿:运动电荷在磁场中受到的力2一.教材的地位与作用这节课既是上一节课学习的安培力的连